“一三六”高效課堂模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

周佳瑞

【摘要】在信息化的大時(shí)代背景下信息技術(shù)的使用頻率越來越高，知識更新?lián)Q代的周期較短，同時(shí)發(fā)展速度較快，實(shí)現(xiàn)了幾何式的增長，這一點(diǎn)能夠?yàn)槲覈逃聵I(yè)的改革提供有效的契機(jī)以及動(dòng)力支持。對于高中階段的教育教學(xué)工作來說，教學(xué)改革以及高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用非常有必要。高中物理教師需要意識到這一問題的重要價(jià)值，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的引導(dǎo)以及正確人生三觀的樹立，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，了解學(xué)生綜合素質(zhì)的形成要求，靈活利用一三六高效課堂教學(xué)模式，在全面應(yīng)用以及有效拓展延伸的過程中保障高中物理教學(xué)能夠綻放出更多的光輝和色彩。

【關(guān)鍵詞】一三六 ?高效課堂模式 ?高中物理 ?應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0133-02

作為一種全新的教育教學(xué)模式，一三六課堂教學(xué)的效率比較高，在實(shí)踐應(yīng)用的過程之中實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋以及有效拓展，教師以及學(xué)生對這一教學(xué)模式非常認(rèn)可和青睞。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)的效果不夠理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，參與能動(dòng)性不足，如果教師能夠主動(dòng)利用這一教育教學(xué)模式，那么對教學(xué)效果的提升將會(huì)有非常重要的影響。也有學(xué)者曾強(qiáng)調(diào)一三六高效課堂教學(xué)模式與時(shí)代發(fā)展需求之間存在一定的相關(guān)性，能夠更好地契合新課改的本質(zhì)要求，主動(dòng)跟上時(shí)代發(fā)展，盡量避免課堂教學(xué)模式落后于時(shí)代，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

一、“一三六”高效課堂模式

課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量相輔相成，兩者互相影響，直接影響著學(xué)生知識吸收成果。高效課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生站在不同角度，不斷夯實(shí)個(gè)人的專業(yè)知識基礎(chǔ)。教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐動(dòng)手水平。高效課堂離不開生生合作以及師生互動(dòng)，對于一三六高效課堂教學(xué)來說，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮非常關(guān)鍵，教師會(huì)嚴(yán)格按照同一個(gè)教育宗旨，通過對不同教學(xué)要素的分析及研究，明確具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)。其中一個(gè)宗旨、三個(gè)要素和六個(gè)環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵，一個(gè)宗旨是指教師以學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和基礎(chǔ)，培養(yǎng)出合格的中學(xué)生，關(guān)注對新課程改革要求的分析，根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律明確制定教學(xué)方案，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，積極組織教育教學(xué)實(shí)踐工作，發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，提升學(xué)生綜合技能，更好地滿足時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。三個(gè)要素則是指互動(dòng)、高效和人文，六個(gè)環(huán)節(jié)則與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)，其中教學(xué)目標(biāo)的展示、學(xué)生的自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)成果的展示、課堂問題提出、后續(xù)的分析總結(jié)以及檢測反饋?zhàn)顬殛P(guān)鍵，教師需要立足于這六大環(huán)節(jié)開展育人工作。對于高中物理教學(xué)來說，一三六高效課堂教學(xué)模式的落實(shí)不容忽略，教師需要在全面應(yīng)用及大膽探索的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)逐步推進(jìn)和環(huán)環(huán)相扣[1]。

二、“一三六”高效課堂模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效率，教師需要以學(xué)生的合理劃分為基礎(chǔ)，讓學(xué)生分為不同的小組，注重小組內(nèi)部的合作，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶差。整個(gè)教育過程相對比較繁瑣，學(xué)生的自愿分組最為關(guān)鍵，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此作為學(xué)生分組的重要參照，小組人數(shù)的合理控制不容忽略，6～8人最為合適。在具體分配時(shí)，教師需要以組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)為基礎(chǔ)，明確學(xué)生的興趣愛好、性格特征，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)層次以及學(xué)習(xí)差異性的簡單分析，保證不同層次學(xué)生能夠在同一個(gè)小組之中實(shí)現(xiàn)互幫互助。高中低三個(gè)層次學(xué)生的簡單劃分比較有效，出現(xiàn)的頻率較高，教師只需要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)部合作情況實(shí)現(xiàn)簡單分配，明確不同小組成員以及小組長。結(jié)合這種循序漸進(jìn)的教育模式來充分體現(xiàn)一定的教育合力，提升整體的教育質(zhì)量，確保課堂教學(xué)策略和教學(xué)模式的高效性和針對性[2]。

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“楞次定律”時(shí)，物理教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對偏差的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，了解高層學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，鼓勵(lì)高層學(xué)生主動(dòng)引導(dǎo)低層學(xué)生，積極帶動(dòng)中層和低層學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對本章節(jié)重難點(diǎn)知識的理解，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析不同的簡單判斷方法。其中高層學(xué)生對口訣記憶的能力相對偏高，能夠?qū)崿F(xiàn)自主探索，教師需要讓這一部分學(xué)生擔(dān)任小組長，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程中結(jié)合實(shí)際情況具體分析感應(yīng)電流的具體方向以及實(shí)質(zhì)原因，了解磁場的分布情況，充分促進(jìn)一三六教學(xué)模式的有效落實(shí)以及積極開展。整體的教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著提升，能夠?yàn)閷W(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供有益保障和支持。

（二）站在宏觀角度分層設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

關(guān)于當(dāng)前高中物理教學(xué)過程分析可以看出，學(xué)生的家庭氛圍、學(xué)習(xí)成長環(huán)境以及個(gè)人的天賦愛好有所區(qū)別，這一點(diǎn)在學(xué)生的智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上體現(xiàn)得比較明顯，教師需要了解學(xué)生差異性出現(xiàn)的客觀原因，盡量避免過度追求教學(xué)進(jìn)度，忽視教學(xué)機(jī)智的有效創(chuàng)新及改革。物理教師需要注重高瞻遠(yuǎn)矚，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的具體需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，嚴(yán)格按照層層推進(jìn)的教育原則，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的層次性、針對性，這一點(diǎn)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的提升有重要影響。

比如在指導(dǎo)學(xué)生探究“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師則可以以平拋運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生條件的分析為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入探索，通過等效替代原理的進(jìn)一步分解以及研究，讓學(xué)生對不同方向的受力情況進(jìn)行逐步確定。深化學(xué)生對勻速直線運(yùn)動(dòng)的理解，嚴(yán)格按照平拋運(yùn)動(dòng)的具體規(guī)律來進(jìn)行分析及研究。其中現(xiàn)實(shí)問題的有效融入以及探索非常關(guān)鍵，教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)情，分析學(xué)生對不同學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)知情況，結(jié)合勻速直線運(yùn)動(dòng)的具體規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生自主判斷及計(jì)算。這一點(diǎn)有助于學(xué)生詳細(xì)全面地了解不同的物理知識點(diǎn)，留下深刻印象，個(gè)人的理解能力和分析判斷能力都得到了鍛煉。

（三）明確三維目標(biāo)，確保人文先行

作為一三六高效課堂教學(xué)模式中的重點(diǎn)，三維目標(biāo)非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)也是這一教學(xué)模式中的精華和靈魂所在。高中階段的物理教學(xué)比較復(fù)雜，三維目標(biāo)的樹立是基礎(chǔ)，這一點(diǎn)主要包含過程與方法、價(jià)值觀和情感態(tài)度以及學(xué)生的知識和技能。在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的順利過渡，根據(jù)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所遇到的各種困惑激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣以及學(xué)習(xí)能動(dòng)性，樹立良好的探索精神以及科學(xué)意識，主動(dòng)做到堅(jiān)持不懈和勇攀高峰。在完成主體教學(xué)任務(wù)之后，教師則需要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，注重激勵(lì)教育、表揚(yáng)教育，關(guān)注學(xué)生的邏輯思維能力，避免學(xué)生沾沾自喜，確保學(xué)生能夠戒驕戒躁，在教師的指導(dǎo)下不斷挖掘個(gè)人的潛能，這一點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有重要影響[3]。另外，學(xué)生還能夠重拾學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心，主動(dòng)自覺地接受教師的指導(dǎo)，說出個(gè)人的獨(dú)特意見和想法。教師需要注重對有聲語言和無聲語言的有機(jī)組合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生自主完善個(gè)人的缺點(diǎn)以及不足，學(xué)會(huì)自我彌補(bǔ)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的穩(wěn)步提升。

另外，教師與學(xué)生之間的情感交流及互動(dòng)也非常有必要，這一點(diǎn)是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的前提和基礎(chǔ)，在設(shè)置了差異化的教學(xué)目標(biāo)之后，教師則需要根據(jù)具體的教育教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)不同教育板塊的有效組合，在綜合對比及分析的過程中讓學(xué)生留下全面真實(shí)客觀的印象，這一點(diǎn)對發(fā)展學(xué)生的理解能力有一定的作用。除此之外，物理教師還需要針對性的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，圍繞具體的邏輯思維層次，在保障課堂教學(xué)順序和質(zhì)量的過程中逐步發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索及延伸。這一點(diǎn)有助于順利實(shí)現(xiàn)前期的育人目標(biāo)，學(xué)生也能夠主動(dòng)接受不同思想文化的熏陶，學(xué)會(huì)自主展示、自主合作以及個(gè)性化的探索，在展示和提出不同疑問的過程中進(jìn)行自主總結(jié)和大膽分析，這些都有益于高中物理教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

對高中物理這門綜合性的學(xué)科來說，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升非常有必要。在全面深入了解新課程改革工作任務(wù)時(shí)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的弊端越來越凸顯，這一教育模式無法實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，難以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體差異性，一三六高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果顯著，這一點(diǎn)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的各種不足，對現(xiàn)代化教育教學(xué)觀念的踐行有重要影響。教師需要在全面推廣及普及應(yīng)用這一教學(xué)模式的過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，注重學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)，了解宏觀教學(xué)進(jìn)度，在全局把握的過程中實(shí)現(xiàn)分層教育，樹立三維目標(biāo)，堅(jiān)持人文先行，了解學(xué)生的情感教育，融入更多的情感和主觀元素。肯定學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生能夠樹立一定的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)意識，這一點(diǎn)對高中物理教學(xué)創(chuàng)新有明顯的作用，學(xué)生解決問題、分析問題的能力得到了培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張多生.淺談“一三六”高效課堂模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（下），2017（11）：148-148.

[2]何小河.高中物理教學(xué)中利用自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)高效課堂的研究和實(shí)踐[D].湖南師范大學(xué)， 2017.

[3]趙斐平.“導(dǎo)學(xué)-討論”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].西北師范大學(xué)，2014.