創客教育促進音樂課堂教學的實踐運用

【摘要】將創客教育應用于小學音樂課堂教學，能促進素質教育思想的落實，還能培養學生的音樂素養、創新意識和創造能力，提高學生的綜合素質。本文從小學音樂課堂教學改革入手，針對創客教育的組織實施措施進行了系統的探究，旨在借助創客教育的實踐應用提高音樂教學的組織成效，對小學生的音樂素養和創造能力加以培養。

【關鍵詞】創客教育? 音樂創造能力? 教學改革

【中圖分類號】 G623.71? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）18-0165-02

創客教育是一種秉承開放創新的教育理念。在小學音樂教育實踐中，創客教育貫徹落實能激發學生對音樂的學習興趣，促進學生對課程知識的系統探究，從而使得教師能夠對學生的音樂素養實施合理化的培養。因此，在音樂教學改革過程中，小學音樂教師要重點應用創客教育對教學活動進行開發，有意識地激發學生的創新意識和創造能力，對學生的音樂綜合素質實施合理化的教學培養。

一、創客教育的內涵

創客教育是一種能對科學、技術、藝術、工程及數學等方面知識和技能進行有效融合，秉承創新創造、探索體驗、自由開放教育理念，將實踐創造教學活動作為載體，將培養創新型人才作為主要目標的新型教育模式。在互聯網信息時代背景下，創客教育逐漸引發教育工作者的高度重視，促進創客教育與學科教學活動的有效融合成為了重點的研究方向，同時也對學科教學改革的開展產生了積極的影響。因此在小學音樂學科教學中，可以重點針對創客教育的組織實施進行探究，制定合理化的教學改革方案，對學生實施有效的教育指導。

二、創客教育應用于小學音樂教學的優勢

在小學階段的音樂教學改革實踐中，教師有效促進創客教育的組織實施，能對課堂教學改革活動的開展產生積極的影響，有助于增強教學效果。

（一）有助于開拓學習渠道

在小學音樂教學中探索創客教育的有效開發和應用，能夠使教師在教學過程中構建虛實交融的學習環境，突破教學載體和教學時空的局限性，讓學生能隨時隨地地針對音樂知識進行學習，產生對音樂知識的濃郁學習興趣，促進學生音樂創造力的開發，提高其音樂藝術學習效果。

（二）有助于優化教學目標

按照創客教育的組織實施要求對小學音樂教育教學活動進行調整和優化，教師能夠將音樂課程教學作為重要的載體，使創客教育在教學實踐中能突破教學空間的限制，充分調動學生的學習積極性，有效激發學生對音樂的好奇心和創造力，發揮出音樂教育的優勢和創客教育的價值，重點培養學生的藝術想象力、藝術創造力和解決問題的能力[1]。

（三）有助于整合課程內容

基于創客教育的組織實施對音樂教育教學活動進行創新，教師在音樂教育實踐中不僅能向學生傳授音樂學科的知識內容，還能促進技術、工程、美學、數學等學科知識在音樂教學活動中的有效滲透，從而形成課程內容整合的效果，使學生能在豐富的教學內容中對音樂課程知識進行學習和探究，提高學生的音樂學習效果，促進小學生音樂綜合素質的高效化訓練[2]。

三、創客教育在小學音樂教學中的實踐應用

在初步認識小學音樂教學改革方向的基礎上，為了能在音樂教學中充分發揮創客教育的優勢，促進學生對音樂知識進行系統的學習，在教學改革實踐中就要綜合分析小學音樂課堂教學的基本情況，對創客教育的組織實施系統論證，對學生實施合理化的教學指導，從而提高學生的綜合學習效果。下面就結合音樂教學的具體案例，解析創客教育在音樂教學中的實踐應用措施：

（一）整合創客教育資源，激發學生興趣

興趣可以對學生學習音樂知識產生積極的導向作用，在開展教學改革的過程中，教師將興趣的激發作為前提對創客教育進行開發，在教學活動的組織設計中引發學生的共鳴，能讓學生在生動、活潑的課堂教學氛圍中針對音樂知識進行學習，主動探索音樂知識的合理化應用，引導學生發揮個人想象力和創造力對音樂藝術加以創造。這樣在教學中就可以通過資源的整合和應用，激發學生的興趣，充分彰顯創客教育資源整合的價值，提高教育教學活動的綜合效果[3]。例如，在對《鴨子拌嘴》民間打擊樂合奏曲開展教學活動的過程中，教師設置創客教育模式，就可以引入科學技術輔助教學，在課堂上為學生展示多媒體音頻編輯技術，讓學生感受到不同打擊樂的聲音，為聆聽故事內容做好準備。同時，在創客教育實踐中，教師按照音樂教學的需求和對學生音樂綜合素質加以培養的需要，可以讓學生嘗試應用身邊的工具對打擊樂聲音進行模仿，在不斷的探索和嘗試中選擇合適的敲擊聲音模擬打擊樂演奏的情況，然后在科學探索的基礎上使學生對音色、節奏方面的知識產生形象化的認識。還可以結合美術學科、語文學科，以小組為單位的形式，從《鴨子拌嘴》音樂標題出發，想象鴨子拌嘴的情境，創編鴨子們的拌嘴臺詞，制作頭飾、服飾等美術道具，合作完成《鴨子拌嘴》的情境表演，通過結合不同學科，從不同維度豐富學生對音樂作品的想象，從而有效提高學生的綜合學習效率，促進學生對音樂知識進行系統探究，切實提高音樂教學效果和創客教育的組織實施效果[4]。

（二）創設創客教育情境，激活學生體驗

應用創客教育對小學音樂課堂教學活動進行改進和創新，音樂教師在教學活動中應盡量結合培養學生創新實踐能力的教學要求，在音樂教學活動中創設相應的創客教育情境，發揮情境輔助的作用激活學生的情感體驗，使學生能對課程知識產生深入的理解，提高創客教育的綜合效果。在具體教學活動中，教師應將創客教育情境的創設作為核心，組織學生參與趣味性情境活動，在學習體驗中有效滲透音樂知識、激發學生的音樂學習興趣，以此提高教學效果。例如，在組織學生對《水上音樂》課程內容進行學習時，教師就可以先對教學主題思想進行分析，組織學生欣賞音樂曲目，了解樂曲所表達的內容及其所傳達的情感。然后在教學活動中設計模擬實驗教學情境，在音樂教學中滲透科學實驗方面的知識，通過跨學科教學和創客教育引導學生對音樂知識進行學習。在創客教育情境的設計過程中，教師可以嘗試在實驗空間中應用虛擬現實技術對《水上音樂》曲目中英王喬治一世即位慶典舉行游船活動的情境進行模擬，然后虛擬技術的支持引導學生結合自己對音樂藝術的理解，在虛擬空間中盡量還原盛大的游船活動場景，在特定的情境中組織學生在預設環境中對音樂曲目進行分析，充分聆聽音樂樂曲，感悟樂曲情緒的變化，對《水上音樂》宏偉壯觀的風格產生形象化的認識。如此就能結合虛擬現實技術的應用創設創客教育情境，使學生能從全新的角度認識音樂藝術，感受到音樂藝術的魅力，從而激發學生對音樂探索的興趣，確保可以有效改善音樂教學現狀，逐步培養學生的音樂學習想象力、探究力和理解力[5]。

（三）重設創客教育流程，突破教學重點

按照創客教育理念的要求對小學音樂教學活動進行改進和創新，教師還要注意結合音樂教學的需求對創客教育的組織實施流程進行合理設計，使創客教育能更好地與小學音樂教育教學活動融合在一起，在教學中幫助學生攻克學習難點，引導學生對音樂藝術知識進行有效的學習。在教學指導環節，教師可以將教材中曲式結構相對較為復雜的音樂劃分為不同的片段，然后在創客教育中鼓勵學生共同參與到作品主題材料編輯和音樂小片段編輯中，讓學生能主動探索、分析和編輯，能在片段化的音樂材料深度挖掘中對音樂魅力產生深刻的認識。

教師在組織學生對《魔法的弟子》課程內容進行學習的過程中，為了有效滲透創客教育理念，讓學生對復雜曲式結構類型的樂曲產生形象化的認識，就可以按照故事情節在創客空間中帶領學生將樂曲改編為若干音頻文件，然后配合動畫視頻的方式引導學生根據音樂要素進行曲式分析，從分散化的碎片中感知音樂與影視作品中相輔相成的關系，激發學生興趣的同時也能使學生能主動針對課程知識進行探索，逐步提高音樂教育的有效性，為小學階段音樂綜合素質的培養提供重要的輔助[6]。基于此，借助創客教育流程的設計輔助開展創客教育實踐應用活動，在教學中針對小學音樂教育教學進行設計和開發，能夠充分發揮創客教育的作用，攻克教學重難點，對小學生的音樂學習能力、思維能力進行高效化的訓練。

四、結語

綜上所述，創客教育實施于音樂課堂教學活動中不僅能產生積極的影響，也能為音樂教學活動的組織提供重要的思想引導和教育方法創新支持，增強音樂教育的有效性。因此在對小學音樂教育進行改革的過程中，為了凸顯創客教育優勢，指引學生對課程知識進行創造性學習，需要教師在教學實踐中有意識地結合創客教育理念進行探究，有效引導學生在音樂學習的基礎上實現對學生綜合素質的合理化培養。

參考文獻：

[1]張偲喆.創客教育在小學音樂課中的應用與研究[J].教育實踐與研究（A），2020，36（2）：51-52.

[2]葛朝暉.基礎音樂教育人才培養的“創客模式”[J].百科知識，2019，25（36）：56-57.

[3]孟艷.創客教育理念在小學音樂教學中的應用[J].華夏教師，2019，42（36）：40.

[4]葛朝暉，邱玉函.學前教育專業學生的“創客”式音樂教學[J].現代職業教育，2019，33（14）：106-107.

[5]潘奕瑾.創客教育在小學音樂教學中的應用初探[J].天天愛科學（教育前沿），2019，26（5）：49.

[6]陳琨.淺談創客教育理念在小學音樂教學中的應用[J].天津科技，2017，44（4）：63-64+67.

作者簡介：

謝林芳（1975年-），女，漢族，福建福州人，大專學歷，中級教師，研究方向為音樂教學。