新形勢下提高縣城初中德育教育質量的方法探究

李錦良

加強縣城初中德育工作的開展，不僅能夠讓縣城初中階段的學生的素質得到有效的提升，讓學生逐漸的學會約束自身的行為，還能夠營造出和諧的校園氛圍，幫助學生樹立正確的“三觀”，讓學生逐步地成長為一個擁有高尚的品質的人，對新形勢下提高縣城初中德育教育質量的方法進行探究是十分必要的。

一、新形勢下提高縣城初中德育質量的價值意義

在新的形勢下人們對縣城初中階段的學生的需求與成長擁有了新的認識，逐步地認識到了傳統的教育模式的弊端，初中德育教育工作的有效開展也隨之被賦予了新的意義，在教育行業中發揮著全新的意義與價值，經過分析與整合，其主要可以分為以下幾個方面：

（一）對學生的學習具有重要的價值和意義

我國的教育階段設定與學生的成長規律具有較強的針對性，學習難度呈現出了階梯性的變化。在初中階段的學生的思維會出現顯著的提升，對外界事物的理解能力與記憶力也會隨之更新，所以在這一階段的知識量與知識難度會出現一定的上調。通過加強德育能夠有效地提升學生對學習的認識，從而讓學生能夠在最佳的階段接觸更多的知識，構建出良好的學習能力與學習素養。

（二）對青春期學生的成長與發展具有重要的價值和意義

由于初中階段同時也是學生的青春期獨立思想意識的萌發階段，在這一時期的學生會表現出較大的情緒波動，對新鮮事物的好奇心較重，而對于固有的學習模式則會表現出強烈的抵觸心理，有可能出現愈演愈烈的情況，如：逃課、逃學、甚至是打架、斗毆等傷人行為，不僅會阻礙學生的身心健康成長，還會為社會帶來極為惡劣的影響，不利于社會的穩定性。因此，在這一階段對學生的德育工作的開展具有極大的意義，只有讓學生在德育中認識到是非對錯，學會約束自身的行為，以嚴格的標準要求自己，才能夠保障社會的穩定發展，為國家提供更多的中堅力量。

二、新形勢下推進初中德育質量的實施方法

（一）轉變教學意識，發揮榜樣作用

初中階段的學生正處于思想與情感的初步萌芽階段，對外界事物的變化較為敏感，如果教師在于學生的相處過程中表現出了一定的排斥或厭煩的心理。因此，在新形勢下，初中教師應積極的轉變自身的教學意識，提高對現階段學生的成長情況的認識，以更為嚴格的標準要求自己的一言一行，充分的尊重學生個體間的差異性，讓學生能夠感受到教師的關系與愛護，從而主動地拉近與教師的距離，為的德育教育工作的開展提供有力的保障。另外，教師是學生成長過程中的重要引導者，教師應積極地發揮自身的榜樣作用，做到以身作則，將德育教育融入學科教學中，帶給學生潛移默化的熏陶，逐步地提升學生的德育素養。

（二）注重德育教學的生活化和實踐性在人們生活水平的不斷提升下，大多數家長都在對學生的教育上存在一定的溺愛心理，導致學生在成長的過程中被過度保護，為學生的綜合素質與能力的構建埋下了隱患。這一起隱患問題在小學階段的表現較輕，對學生的影響也相對較。但在步入初中校園生活后，學校的教育理念與教育目標都發生了一定的變化，集體性的任務與內容逐漸增多，學生的成長問題就會逐步的顯露出現，如：以自我為中心，無法充分的融入到集體中;同理心較弱，無法做到理解他人等。對此，教師應加強德育教育工作的開展，積極的與學生家長聯系，在交談中提升家長對學生的素質的重視度，依據學生的實際情況給予學生針對性的指導，通過學生家長和教師的共同努力讓德育教學具備生活化和實踐性，逐步的改變學生對自己以及他人的認識，幫助學生構建集體意識，提升學生的抗挫折能力，使學生能夠以平和的心態更好的面對與解決學習和生活中的問題，呈現出德育教育的價值與意義。

（三）將德育教育融入學科教學中

文化知識學習與學生的德育素養的構建具有著密不可分的關系，教師只有明確二者間的內在聯系，才能夠制定出更為有效的德育教育方案，促進學生的德育素養的提升。對此，初中學校應加強對教師的培訓工作，提升教師對文化課科目與德育教育之間的關系的認識，進而積極地將德育教育融入學科教學中，推動德育教育的有效發展。

綜上所述，在新的形勢下，縣城初中學校應高度重視學生德育工作，緊跟時代的發展步伐，加強德育教育的創新力度，為學生提供更為優質的學習與成長的空間，使學生能夠逐步地成長為有強烈的自律精神、堅強的意志、較高境界的理想信念、強烈的責任感，及良好的適應能力和心理承受能力的品行端正、全面發展的人。