小學(xué)德育滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本實(shí)踐

吳玉英

隨著學(xué)校教育教學(xué)工作的不斷改革及教育工作觀念的不斷更新，培育德智體美勞的新時(shí)代學(xué)生，也成了學(xué)校德育工作的頭等大事。注重學(xué)生的全面發(fā)展也成為了學(xué)校德育的新準(zhǔn)則。在不斷發(fā)展的小學(xué)德育工作中滲透中國傳統(tǒng)文化，對學(xué)生主體意識的激發(fā)和道德情感的升華具有十分重要的意義。我以《小學(xué)德育滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本實(shí)踐》為研究目標(biāo)，把傳統(tǒng)文化和學(xué)校德育工作相互結(jié)合，進(jìn)行研究。為切實(shí)做好研究工作，我們做了如下研究工作：

一、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，確立研究方向

為了能更好地推進(jìn)小學(xué)德育滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本實(shí)踐，我對學(xué)校四至六年級的在校學(xué)生進(jìn)行了一次《傳統(tǒng)文化知多少》的問卷調(diào)查，目的在于了解在校師生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知情況，為后續(xù)研究的順利開展作鋪墊。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容大多停留在一些耳熟能詳?shù)墓适潞捅容^經(jīng)典的《三字經(jīng)》等簡單的內(nèi)容上。對于其余的傳統(tǒng)文化中的德育內(nèi)涵，大多人都是一知半解。我們課題組應(yīng)做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的分階段分年級進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的挖掘和篩選，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，了解更多中華美德故事，以達(dá)到以德育人的目的。

二、挖掘篩選，組織教學(xué)

1.挖掘篩選各階段與德育工作相對應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，我購買了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)歸類。小學(xué)低年級的孩子正處于語言表達(dá)的發(fā)達(dá)時(shí)期，此時(shí)教授他們背誦傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典，將會在訓(xùn)練他們語言表達(dá)能力的同時(shí)也讓傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)植根于心。《三字經(jīng)》《童子禮》《弟子規(guī)》等啟蒙經(jīng)典，語言淺顯，韻律明快，豐富多彩，寓教于樂，非常適合兒童活潑好動的天性，故我們結(jié)合低年級的德育課堂進(jìn)行背誦學(xué)習(xí)。經(jīng)過蒙學(xué)經(jīng)典的熏陶，兒童不僅初步培養(yǎng)了良好的禮儀習(xí)慣以及和悅的性情，而且還熏染了讀書的意識。《四書五經(jīng)故事》適合中高年級閱讀分享，從“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”等方面篤實(shí)學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識與奉行，做到以德育人。《禮記·學(xué)記》開篇說：“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎！”只有普及了德育內(nèi)容，讓學(xué)生從小接受好的的品德教育，才能真正的讓學(xué)生自立、自愛、自強(qiáng)。讓學(xué)校真正做到以德育人。

2.研究德育與傳統(tǒng)文化整合的活動方案教學(xué)策略與方法。課堂教育是學(xué)校推動德育的主陣地，學(xué)校當(dāng)調(diào)動好德育課堂的主動作用。為推動中華傳統(tǒng)文化_在學(xué)校德育中的滲透，我以弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀為核心，圍繞傳統(tǒng)文化開展“讀經(jīng)典·誦經(jīng)典”、“走進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日”“尊老愛幼”“明禮誠信”“我驕傲我是中國人”等主題教育活動。通過課堂學(xué)習(xí)，主題班會、國學(xué)講堂，經(jīng)典分享，家校互動等讓學(xué)生在讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、做經(jīng)典等活動中深刻體驗(yàn)“團(tuán)結(jié)”“和諧”“仁愛”“自然”“自強(qiáng)”“孝親尊師”等思想，以便更好地踐行社會主義核心價(jià)值觀。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教育，以行動踐品德。人的品德在行動中體現(xiàn)，德育貴在實(shí)踐，在小學(xué)德育課滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們當(dāng)緊抓德育實(shí)踐，以具體行動來證明自己的品德行為。課題組成員在課題研究當(dāng)中，一是根據(jù)本土的傳統(tǒng)文化、地域特色，結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等開展身邊的傳統(tǒng)文化節(jié)日教育活動，讓學(xué)生在熟知的節(jié)日中體現(xiàn)其節(jié)日內(nèi)涵及節(jié)日背后的思想含義，進(jìn)一步為他們良好品德意志的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是開展了形式多樣的德育實(shí)踐活動，讓孩子把課堂上學(xué)到的思想行動化，以塑造他們良好的行為習(xí)慣。做到學(xué)以致用，把思想深化到行動。這些實(shí)踐教育亦取得了顯著的成效。特別是我們的孝親活動和家務(wù)小能手活動，更是得到家長的肯定和支持，形成學(xué)校，家庭共同參與的良好氛圍。“永言孝思，孝思維則”，白行以孝為先，可見

“孝”之一字在我們的德育當(dāng)中占重要的位置。當(dāng)孩子懂得盡孝了，其他的良好品質(zhì)也會自然養(yǎng)成。

4.積累典型案例分析研究材料撰寫階段性的報(bào)告、論文。在研究的過程中，我注意積累課題材料，學(xué)習(xí)理論、撰寫課后心得總結(jié)，注意各階段施行情況的分析、總結(jié)，形成豐富的實(shí)踐材料，為研究提供有力的佐證。

三、深化總結(jié)階段

1.加強(qiáng)案例教學(xué)的觀摩與交流，總結(jié)提高研究效果。我結(jié)合課堂課例的研究，進(jìn)行了德育課堂的公開示例，讓大家有了一個(gè)觀摩交流相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。也讓我們的德育工作有了更進(jìn)一步的提升。

2.匯總資料，深化研究撰寫論文。根據(jù)以往積累的材料進(jìn)行歸類匯總，進(jìn)行論文及研究報(bào)告的撰寫。

3.編輯活動案例集進(jìn)行升華推廣。我們把活動案例進(jìn)行收集編輯，總結(jié)做法，以方便推廣。

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”在學(xué)校德育工作中滲透中國傳統(tǒng)文化，讓其在學(xué)校德育工作中發(fā)揮作用，讓學(xué)生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的受益者和傳播者。真正做到以德育人，以文化育人。