夯實教學過程，打造高效課堂

劉宇峰

教師課堂教學質效的提升可有效提高高中生的學習效率，在一定程度上節省學生寶貴的學習時間。因此，高中數學教師應當轉變陳舊的教學思路，對當前的高中數學課堂進行不斷的倉V新，積極運用現代化教育技術，為學生構建高效數學課堂，提高學生的學習驅動力，實現對知識的深度學習。

一、運用電化教學技術，創設情景化高中數學課堂

應試教育作為我國教育事業幾十年的主導思想，在大部分教育工作者的潛意識中已經根深固結，雖然受現代教育改革思路的影響，教師對以往的高中數學教學形式正在進行逐步的改進，但在實際教學活動中，仍然無法擺脫“以成績說話”的教學思路。想要切實實現高中數學高效課堂的構建，高中教師應當合理運用電化教學技術，結合教學知識點，為學生創設情景化高中數學課堂，借助相應的課堂情境，對抽象的概念知識進行簡化，加強學生對知識的深度學習，進而提升學生的課堂學習質效。

例如：在人教版高中數學教材《立體圖形的直觀圖》這一章節的學習。在教學過程中，教師首先借助多媒體技術為學生展示幾種空間幾何體圖形，引導學生對立

體圖形的直觀圖相應的數學概念形成初步的印象。接著在借助多媒體設備為學生展示一道題目：“陽光透過矩形的窗戶照射在地面上所留下的影子是什么形狀？并試著將它畫出來。”然后讓學生根據題目，結合教材在興趣小組中進行討論，并結合新知識尋求上述問題的答案。教師則根據學生的意見以及相應的問題進行重點記錄，對學生的意見以及本節的知識點進行總結，并為學生解答在討論過程中所遇到的難點問題，幫助學生形成完整的知識鏈，進而實現學生對本節知識點的重點掌握，提高其在課堂中的活躍度，提升其課堂學習質效。

二、明確課堂教學目標，創設探究性高中數學課堂

教學目標作為教師開展所有教學活動的核心，更是學生把握課堂知識重點的關鍵。想要實現構建高中數學高效課堂，數學教師首先應當轉變陳舊的教學思路，摒棄傳統的以教師為主的機械式灌輸教學課堂，明確課堂中的教學重點，并結合知識點創設以學生為主體的數學課堂，讓學生在汲取知識的同時，逐漸找到適合自己的學習方式，進而提升學生的課堂學習質效，實現高中數學高效課堂的構建。

例如：在人教版高中數學教材《隨機事件的概率》這一章節的學習。在教學活動中，為了幫助學生了解隨機事件、必然事件、不可能事件等概念的掌握，教師可以設計一個游戲環節，每個興趣小組準備分發兩枚骰子，讓學生進行擲骰子實驗，并將每次的擲出的結果進行統計，對出現不同數字的次數及其出現的概率統計成表格，并根據統計結果總結出隨機事件的隨機性以及其所表現出來的規律性。最后教師再根據學生的探究結果，對本課程的知識點進行重點講解，固化學生的記憶，提升學生的課堂學習質效。

三、發掘生活教學素材，構建生活化高中數學課堂

受應試理念的深度影響，高中數學課堂無論是課堂節奏還是課堂知識量相較于初中課堂數學教學要高出許多，學生想要實現對知識點的全面掌握，只能保持在課堂中的注意力高度集中，一旦分神就有可能錯過了重要的知識點，無法形成完整的矢口識鏈。為了改善在高中數學課堂中這一教學現狀，教師應當放慢課堂節奏，充分發掘生活中的教學素材對教學知識點進行延伸，不僅可有效將數學知識進行簡化，方便學生對知識的深度理解，同時采用生活使學素材代替教師大篇幅的說教，可有效增添高中數學課堂的活躍度，提高學生的學習驅動力，進而提升學生的課堂學習質效。

例如：在人教版高中教材《隨機抽樣》這一章節的學習。在教學過程中，為了幫著學生了解隨機抽樣以及數據分析的基本定義，教師首先以教學知識點為核心，發掘生活中的教學素材，借助多媒體設為學生展示一個討論課題：“3.15打假日，我國食品衛生工作人員需要對部分品牌的食品進行食品安全檢查，大家分析一下，食品衛生工作人員是通過什么樣的方式，來實現對食品安全的檢驗？“讓學生結合問題進行討論，討論結束后，教師對其進行提問，并結合學生的討論結果，幫助學生理解隨柑由樣定義以及現實意義，并將本節知識鏈I卜充完整。最后教師可以根據讓學生根據本章節學習的內容，結合現實生活中的實際事件，提出具體相關的統計問題。并試著運用所學知識來完成抽樣調查，進而加深學生對本節知識點的深度學習與運用。

總而言之，隨著我國新一輪課程改革的不斷深入，綜合素質全方位培養已經成為當前我國教育事業的主導改革方向。想要切實實現構建高效高中數學課堂，教師應當積極學習先進的教學理念，合理運用現代化教育技術，為學生創設多元化數學課堂，培養學生的學習興致以及自主學習意識，主動對課堂知識開展深度學習，進而提升學生的課堂學習質效。