春風(fēng)化雨，美育人心

汪菲菲

德育是小學(xué)課堂教學(xué)中的核心內(nèi)容，在小學(xué)課堂中進行相關(guān)德育元素的挖掘和滲透，有效幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時來提升自身的德育素養(yǎng)，有效促進小學(xué)生的全面發(fā)展。那么應(yīng)該怎樣才能夠更好地在少兒美術(shù)作品創(chuàng)作中進行德育工作呢？下面讓我們共同來進行分析和探究。

一、少兒美術(shù)創(chuàng)作中滲透德育的重要性

在少兒美術(shù)創(chuàng)作中進行一定的德育教育元素滲透具有十分重要的作用，一方面，通過德育教育與學(xué)科教育的融合能夠有效豐富課堂中的內(nèi)容，為學(xué)生展示更多的美術(shù)作品方面的知識，有效幫助學(xué)生提升對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。另一方面也能夠?qū)⒚佬g(shù)教材內(nèi)容作為德育教育的資源，從而進行相關(guān)元素的挖掘，這樣可以讓二者互為特角，能夠互幫互助。在進行美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中進行美育和德育兩方面的教育工作，既能夠提升了學(xué)生的審美能力和實踐操作能力，同時也能夠通過德育滲透來實現(xiàn)對學(xué)生思想方面的啟迪和教育，有效幫助學(xué)生實現(xiàn)全方位的發(fā)展。

二、少兒美術(shù)作品創(chuàng)作中滲透德育教育的策略

（一）情境教學(xué)中滲透德育

在小學(xué)美術(shù)課堂進行情境教學(xué)有效促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的喜愛的同時，也能夠讓學(xué)生變得更加專注，有利于課堂教學(xué)的有效性提升。情境內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的形式既可以通過多媒體設(shè)備來進行一定的情緒烘托，也可以通過課堂中的互動交流來實現(xiàn)學(xué)生的思考。在此階段，教師可以將德育元素內(nèi)容進行情境教學(xué)的滲透，從而引出少兒美術(shù)作品創(chuàng)作內(nèi)容，這樣既能起到提升教學(xué)效率的作用，同時可以將德育教育與美術(shù)教育進行深度結(jié)合，具有一定的有效性。在課堂中，教師通過課堂提問的形式與學(xué)生進行互動，從而讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日以及相應(yīng)的習(xí)俗進行了解，幫助學(xué)生們建立民族文化的自信，同時也能夠讓學(xué)生具有民族意識，有效實現(xiàn)德育的目的。同時還能夠通過過年的風(fēng)俗年畫來進行課堂的導(dǎo)入，有效實現(xiàn)德育元素與課堂的深度融合。

（二）作品解析中滲透德育

在進行年畫創(chuàng)作之前，教師應(yīng)該進行一定的作品解析，這樣才能夠為學(xué)生的美術(shù)作品創(chuàng)作帶來靈感。而作品解析的過程中教師也可以進行教材內(nèi)容中德育元素的挖掘，也可以進行課外相關(guān)內(nèi)容的補充，從而可以在美術(shù)作品欣賞的同時進行德育的滲透，加強學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的了解。

以美術(shù)課程《年畫》為例進行分析，教師可以直接通過多媒體大屏幕進行年畫的作品展示，從而對學(xué)生進行年畫的介紹，"左邊的是尉遲恭，右邊的是秦叔寶，他們就是民間所供奉的門神，將他們貼在門上能夠保佑一家人的平安。為什么會有這樣的來歷呢？老師來給大家講述一個故事。這兩個人物都是唐太宗李世民的手下大將，因為唐太宗一生殺人無數(shù)，晚年經(jīng)常在夜里做噩夢，常常被噩夢驚醒。為了能夠睡得踏實一點，他叫手下最勇猛的兩位將軍尉遲敬德和秦叔寶來守門，這樣他就能夠安安心心地睡覺了，以后再也沒有做過噩夢，這也說明了兩個門神的力量太過強大，所以百姓門都將他們二人當(dāng)做門神，在過年的時候貼在門上，能夠保佑平安。"教師通過這樣的方法來進行年畫門神歷史的故事講述，讓學(xué)生們能夠?qū)ξ覈鴼v史和民俗由來進行講解，有效 的發(fā)展。幫助學(xué)生進行歷史的了解。

（三）美術(shù)作品創(chuàng)作中進行教育

教師在學(xué)生進行美術(shù)作品創(chuàng)作中進行德育工作，應(yīng)為美術(shù)作品的創(chuàng)作時需要進行一定的創(chuàng)新，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)和創(chuàng)造力。這就需要教師對學(xué)生的創(chuàng)新進行一定的引導(dǎo)，教師可以在引導(dǎo)中進行德育教育。

以《年畫》課程為例，教師∶"同學(xué)們，年畫有很多種，有這種門神的畫像，也有年畫娃娃的畫像，抱著鯉魚，象征著年年有余。那么我們可以看出所有年畫都具有一定的意義，如果讓大家去進行年畫的創(chuàng)作，大家會賦予它怎樣的意義呢？"教師可嘗試從年畫的創(chuàng)作樣式出發(fā)，在進行學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作點撥時進行德育元素的滲透，從而給學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感，同時促進德育教育。

綜上所述，美育工作十分重要，能夠讓小學(xué)生對美進行明確地認(rèn)知，提升少年兒童的審美素養(yǎng)。同時還應(yīng)該在美育教學(xué)的過程中進行德育元素的滲透，這樣才能夠更好地將美術(shù)教學(xué)、美育以及德育進行完美融合，讓小學(xué)生在美術(shù)作品欣賞與創(chuàng)作的過程中提升自身的德育素養(yǎng)，有效促進小學(xué)生全方位素質(zhì)發(fā)展。為了能夠達到比較好的德育融合效果，教師更加應(yīng)該注重對課堂教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)計，有效促進學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作的過程中具有正確的價值觀，具有積極的心理，有效實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

“最主要”得分手段

受到“小球”戰(zhàn)術(shù)體系的影響，初中生在練習(xí)與比賽中的三分球投籃數(shù)明顯增多，更有甚者將三分球投籃得分作為進攻的唯一手段。初中生的認(rèn)知與身體素質(zhì)尚未成熟，過早的、單一的將三分球投籃作為“主要”得分手段是不利于籃球技術(shù)成長的。三分球投籃技術(shù)需要長時間的科學(xué)訓(xùn)練的，當(dāng)籃球認(rèn)知與技術(shù)沒有達到一定程度的成熟時進行大量的三分球投籃是不明智的。

九、??? 運球力量不足

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)初中生原地運球、原地組合運球動作都做的比較熟練，但在強對抗的比賽中，運球動作的銜接不流暢、啟動速度不夠迅猛、失誤率較高，分析原因為運球的力量不足，球的彈起高度不夠?qū)е?。?dāng)球下壓的力量足夠大時，球速會更快，球彈起接觸到手后，球在手中的停頓時間會增長，有利于下一步的運球動作的銜接，從而減少運球失誤，使運球更加流暢、變相更加自如、啟動更加迅速。

籃球運動水平的高低最重要的是籃球基礎(chǔ)技術(shù)，它直接關(guān)系到籃球技能的發(fā)揮，對籃球運動水平起著決定性作用。校園籃球是發(fā)展籃球運動的“主陣地”，培養(yǎng)扎實的基本功是校園籃球教育教學(xué)的首要任務(wù)。只有在校園籃球的教育教學(xué)中不斷累積經(jīng)驗、勇于創(chuàng)新、不斷探索、掌握細節(jié)才能更好為籃球運動服務(wù)，只有青少年籃球技術(shù)水平全面提升，才能為國家輸送優(yōu)秀人才，使我國籃球運動振興騰飛。