淺談考場作文語言的錘煉技巧

劉增明

內容摘要：語言是思維的外殼，而外殼的精致程度取決于語言質量的高低，直接影響思維力表達的強弱，如何扮靚作文語言，值得深入探賾，彌綸諸種技法之長，讓學生作文盡綻光芒，語言在作文中的位置舉足輕重，能贏取考場作文高分。

關鍵詞：語言 技法 實踐

語言是一位詩人，秀口吐出云蒸霞蔚的盛世大唐。語言是一位畫家，描繪出驚濤怕岸、浪卷千疊的壯闊畫卷。語言又是一位箜篌專家，彈奏出煉石補天、石破天驚逗秋雨的絕響。

筆者根據教學實踐以為，可從以下八個面向提升語言質量：

一.背書得間藏底蘊

“腹有詩書氣之華”，言及背誦這種作文“童子功”的重要性，建議學生多背誦一些名家經典之作，摭拾其中富含哲理、蘊意豐贍的句子，涵泳沉潛，化為己有。同時，應學會概括提煉，琢磨出語段的適用話題，以便于為文時靈活運用。

【片段】心安茅屋穩，性定菜根香。世事靜方見，人情淡始長。（《菜根譚》 明代 洪應明）

【適用話題】 喧囂與安靜

【運用舉隅】心安茅屋穩，性是菜根香。汽笛聲太吵，馬達聲太轟隆，高音喇叭太刺耳，世間太喧鬧，就讓我們懷揣著潭水溢漾幽謐的心靈靜待那花開花落。（考場作文《性定菜根香》）

二.巧借修辭織華章

靈活運用各種修辭手法，如比喻、比擬等，可使文章如珠落玉盤、直干云霄。又可使平靜無奇的湖面頓起波瀾，令人留連忘返。

【片段一】我愿做那平凡的河蚌，耗盡自己的一生吐出最耀眼的珍珠;我愿做那雪中紅梅，歷經寒風冷雨開出最絢麗的花朵;我愿做那一段樹根，深深地扎進底層，為祖國的建設成就參天的棟梁。（考場作文《別枯萎了自己的追求》）

【點評】排比、比喻的交錯運用，讓文段活色生香。將“我”喻為“河蚌”“紅梅”“樹根”，生動形象，具體可感，賦予濃郁的生活氣息。三組“我愿做……”，排比句式，氣勢磅礴，凸顯追求之價值。

【片段二】那琴聲，時而如潺潺秋水，穿行在層層疊疊的澗石間;時而如夏夜急雨，叮叮咚咚地敲打在屋瓦上;時而如風搖翠竹，訇然作響;時而似珠落玉盤，流利婉轉……一曲終了，那輪明月早已開到了西窗外的鳳尾竹梢上，瀉進滿室清輝，如水似霜。（考場作文《聽琴》）

【點評】比喻、排比、通感的綜合運用，讓富于聽覺的琴聲化為“秋水”“急雨”“珍珠”，生動可感，烘托主人公幽靜的心理狀態。

【片段三】日月不淹，春秋代序。變的是四季的更替，不變的是自然的私語。一花開，可以知春生;一荷浮，可以知驕夏;一葉落，可以知勁秋;一雪揚，可以知冬來。銀漢迢迢，長河漫漫。自然不仍在我們身邊低語嗎？（伍言東 江蘇卷

語言）

【點評】化用詩句，點鐵成金。運用排比，富于氣勢，將自然之物人格化，形象活潑，達到“此時無聲勝有聲”之功效。

三.溫度語言蘊哲思

【片段一】宋運輝： 我們一定要去上大學，然后把我們的父母接出農村，再也不過這樣的日子。 （ 電影《大江大河》）

【點評】這段接地氣的言語，喻示了一個哲理：農村孩子的唯一出路：讀書改變命運，宋運輝就是這樣一個成功的典范。

【片段二】老奶奶在曹警官抓程勇時說：誰家能不遇上個病人，你就能保證你這一輩子不生病嗎？（電影《我不是藥神》）

【點評】一位普通的老奶奶用樸實的語言道出了令人深思的至理，疾病如影隨形，每個人都無法擺脫，同時表達了老奶奶對程勇的同情與感激之情。

【片段三】你只來了一下子，卻改變了我一輩子。（江小白酒的廣告語）

【點評】接地氣之語富含哲理，感恩之情溢于言表，讓“江小白”橫空出世，贏取人們信任。

四.點評語言顯張力

言簡意賅、三言兩語，竟能畫龍點睛，彰顯語言魅力，力求達到“語不驚人死不休”，足以提升語言含金量。常見的點評方式有如下兩類：

（一）品評式 可以是感性的體會，也可以是理性的感悟。準確、中肯，是其基本要求。

【片段一】情場官場戰場，場場得意。黃州惠州儋[dān]州，州州失意。（易中天評《三國》）

【片段二】光影交織，斜陽于書院中鋪展，輕撫石碑，耳畔是先賢遺留的跫音足響，詩語華章。此刻，我體會著千年不滅的文氣，由土地下龐大的根莖中匯聚進入我心底。

……

至此我終于觸碰到當地生靈的根須。曾疑惑為何這片土地上人們如此看重國學教育，輕視峨冠博帶，原來他們只是沿著先賢種下的根脈行走，無數學子負笈裹糧，去延續這由根而生的輝煌。（考場作文《一園花開，千年彌香》）

【點評】小中見大，寸峰起霧。“山有小口，仿佛若有光”，作者深諳此中技法之三昧，將中華民族文化之根，嚴絲合縫地嵌于具體而微的白鹿洞書院之中。書院的教育星火，燭照在黑暗的隧洞中蝸行摸索的晚近學子，局天蹙地之內，彰顯為文者視同萬里之襟懷。一次不經意間的尋根之旅，卻讓讀者看到書院的文化之根如同峻山罅隙中的一叢幽蘭，疏花續蕊，逆風綻馨，賡續文化傳統之氣息，氤氳著無窮無盡的遠方……

詩意語言，珠圓玉潤。令人齒頰生香之文字猶如書院之畔的溪水，時而低沉，淋淋漓漓，滂滂沛沛;時而高昂，層薄疊翠，蕩滌著失根現代人的心扉。

于寒風吹徹之中，吟賞此文，療治現代人無根之殤，如風停雪駐，山川驟暖。

（二）應和式 “應和式”的汲取，是豐富、超越自我的最佳方式。

【例】最悲哀的是，明明心里延續著梅雨，臉上卻必須堆垛著虛偽的明朗?！唻?《問候天空》

【白杏玨批】原來還可以是一場持久戰，如延續著不斷的梅雨，久久不散。如簡嫃所言，最悲哀的是，我不再是孩子，于是不能放聲大哭、跺腳吵鬧，于是只能在臉上堆砌起虛偽的晴朗，為了表現出堅強，為了不讓別人失望。這時候感覺很悲哀吧。

五.句式靈活意蘊豐

精心地選擇靈活多變的句式，如整句與散句，長句與短句，設問句與反問句等的交錯運用。句式參差，可使行文搖曳生姿，語言活潑舒暢。

【示例一】驚蟄一過，花木萌動，蟄伏了一冬的蟲子也褪了冬袍，換了春裝。新柳婆娑，倩影婀娜。樹枝上打骨朵兒的花苞是低頭嬌羞的溫柔，而蠢蠢欲放的桃花、紅杏，則和著鳥鳴在枝頭鬧著春日。（考場作文《美麗校園》）

【點評】句式靈活，讓“美麗校園”異彩紛呈，生意盎然。

【示例二】小崗破冰，深圳興濤，海南弄潮，浦東逐浪，雄安揚波……

四十年彈指一揮間，改革開放的浩蕩浪潮讓神州大地在“歷史的一瞬”翻天覆地，滄海桑田，可謂改革開放天地寬，砥礪奮進正當時。

【點評】長短結合，錯落有致，將四十年改革開放的歷程，言簡意豐的表達出來。

六.思辨語言顯哲理

語言思辨化要達到三種境界：即“有認知”。即要能對一個事物進行評價、判斷、感悟和認識，迅速得出思維結果。其次有“辯證性”。應保證思維結果不片面，做到客觀正確，一分為二，辯證統一。再次是“新穎性”。善于冷靜反思，打破常規格式，別出心裁，用個性的慧眼去體悟世界。

【示例一】然而，常人眼中的丑就一定為丑嗎？《巴黎圣母院》中奇丑無比的伽西莫多，營救愛斯梅拉達，凸顯其高尚的人性之美;嚴歌苓《審丑》中的曾大爺，從事為世人所輕視的人體模特職業，看似低賤卻忍辱負重，一心為孫子小臭兒掙錢卻被拋棄，“審丑”中蘊含著對曾大爺舍己為人精神的褒揚。欣賞者應跳出自己的藩籬，敏銳發現丑中之美。

【點評】辯證看待“丑”，透過“丑”的表象，發掘隱藏其中的美，廓清迷霧，認識到“丑”背后的高尚的靈府。

【示例二】融合，亦體現和而不同之理念，而不是無原則的和稀泥。

當改革開放這艘巨輪在浪花千疊的大江大河中砥礪前行時，亦不免觸碰到不和諧的音符，此時切忌無原則地調和，甚而至于熟視無睹，任其腐蝕這片碩果盈枝的改革凈土。像少數位高權重者，汨于塵氛，擾于利役，我們應該讓這些城狐社鼠受到震懾，讓毒瘤壞疽得以剜除，如此，方能贏得萬眾擁躉天下歸心。（摘自江蘇2019年高考年作文《融萬紫千紅，合人間春色》）

【點評】作文并未一味地褒揚“融合”的優勢，而是辯證地對待，將文章向立意的深處開挖，充滿睿智。

七.內引外聯巧轉化

凌云健筆意縱橫，不僅源自豐厚的積淀，更在于巧妙的轉化，方能妙筆生花。

【原詩】《秋江待渡圖》題畫詩 ? 錢選

山色空蒙翠欲流，長江浸澈一天秋。茅茨落日寒煙外，久立行人待渡舟。

【轉化示例】看錢選的《秋江待渡圖》，只覺山色空濛，青翠欲流，長江漫徹，一天秋色。茅茨落日，寒煙縷縷，久立行人，亟待渡江。這幅畫面是靜謐無聲的，錢選用無聲的語言演繹自己的生命，尋到一個安頓生命的場所，實現自己精神上的“待渡”。（2018江蘇高考卷“語言”作文）

【點評】意匠慘淡經營，驅遣文字，變原詩的七言為四言，氤氳濃郁的散文氣息，呈現雋永、靜美的畫卷，令讀者心曠神怡。

八.模仿青藤著新芽

“他山之石，可以攻玉”，所言極是。如王勃《滕王閣序》的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”， 模仿了“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，是庾信描寫射獵的盛況。后人盛贊王勃神來之筆，卻冷落了庾信這個首創者。

善于借鑒，可使自己的文章添光增色，熠熠生輝。善于創新，戞戛獨造，如花怒放，光景常新。

【實例】改革開放新解

改——微富即安的小農思想 ?革——泰山壓頂的怯懦優柔

開——知己知彼的家門國門 ?放——創新創業的膽識智慧 ? ?（摘自“人民網”）

【模仿示例】

改——墨守成規的保守思想 ?革——生搬硬套的瓶頸意識

開——學以致用的藥方秘方 ?放——妙語連珠的詞匯大門

考生聯系自身學習實際，巧妙轉化，別出心裁，新意頓出，可謂“天機云錦用在我”。

錘煉精美、富于張力的語言，非一時一日之功，而需日將月就，以日以年，涵泳體悟。如能將上述技法銘記于心且反復實踐，則會事半功倍，讓自己的語言錦上添花，氣象萬千，從而寫出生命之樹常青的佳作。

（作者單位：江蘇省沭陽如東中學）