校企合作視野下高職院校實訓基地學生管理制度探析

王燕 丁林曜 靳宏舉

摘 要：實訓是高職院校人才培養體系中不可或缺的一個環節。近年來，校企合作共建實訓基地已成為職業教育發展的趨勢。而在校企合作下大背景下，如何實現對高職院校實訓室中學生的有效管理是一個亟待解決的問題。通過分析校企合作視野下高職院校學生管理現狀問題，進而提出改善方法，為新形勢下高職院校學生管理工作提供參考。

關鍵詞：校企合作;高職院校;學生管理

實訓教學是通過模擬真實工作環境來開展教學的形式，堅持理論與實踐相結合，引導學生參與式其中，最終提高學生的專業技能和實踐經驗。因此，實訓是國內高職院校教學改革和人才培養中的一個重要環節，其中學生管理制度又是實訓管理中的重要一環，校企合作背景下，如何完善高職院校實訓基地學生管理制度，對于有效促進學生技能水平和職業素養的提高有重要意義。

一、高職院校學生的特點

一是文化課基礎較為薄弱。高校的擴招使得越來越多的學生有學上，但也使得學生的各方面素質相較以前有所下降。學生文化基礎較為薄弱，自控能力也較差，這給學生管理帶來了難度。二是學生的自主學習意識不強，學習自控力較差，不感興趣的內容則學習效率較低，也不能做到自我加壓。同時，高職院校學生也缺乏自主學習能力，學校對其在自主學習能力方面的引導和教育也還需進一步加強。三是對實踐技能要求高。高職院校的學生較為排斥理論知識的學習，而更傾向于參與實踐鍛煉的學習。

二、高職院校實訓室的學生管理方面存在的問題

（一）學生參與管理度較低

目前，高職院校實訓室管理通常由專業教師兼任，學生參與度較低，而專業老師經常忙于備課、上課，往往又沒有足夠的時間來對實訓室內設備進行日常清理和維護，各科老師也不能完全及時地掌握實訓室的使用情況，使得實訓室管理效率低下。而學生作為實訓室最主要的使用者，目前也基本很少參與實訓室的管理。為了增強學生的主人翁意識，學校可以積極引導學生參與實訓室的維護和管理，形成以學生自主管理為主，教師監督為輔的管理模式，這也有利于緩解校內實訓室管理人員不足的問題。

（二）日常管理松懈

實訓室通常會配置各專業的實訓設備和器材，這些設備和器材對實訓室的衛生情況有著嚴格的要求，而目前很多實訓室在衛生管理上對標準要求較低，加之每天有大量學生到實訓室學習，實訓室管理人員就會降低對環境衛生的重視程度，導致實訓室環境較差，進一步影響設備的使用壽命。同時，實訓室的管理松懈還表現在學生實踐中有不愛惜操作設備的情況，容易造成儀器設備出現故障。

（三）安全管理欠缺

健全的實訓室安全管理規章制度是保證實訓室工作順利進行的基礎和前提。實訓室使用人員的安全意識及相關知識欠缺、安全制度和保護措施不到位、缺少應急設施及預案等問題的存在是高職院校實訓室產生安全問題的根源。高職學生一般對自己要求較為寬松，自律性也較差，在具體的實驗練習過程中，學生可能出現不按照實驗流程和操作規范進行實驗操作的問題，從而導致實驗室出現各種不安全事故。

三、構建校企合作視野下高職院校實訓基地學生管理制度

（一）引導學生自主管理實訓室

學生參與實訓室管理，可以使得學生與老師之間有更多的時間接觸，這有利于學生進一步了解老師的個人能力、教學水平和學術科研能力，學生的主體地位得到彰顯，學習的積極性和創造力得到進一步發揮，有利于學生自主學習意識和獨立意識的提高。引導學生參與實訓室管理，可以采取分組排班制模式，全班劃分等額小組并選出組長，保證學生參與實訓室管理工作的順利開展。分成小組后，實訓老師將就學生參與實訓室管理的相關工作內容進行培訓，培訓結束后，評審小組將對學生的培訓效果進行考核，考核未通過的學生暫緩上崗，由考核通過的同學協助繼續學習相關管理知識，再次參加考試合格后可以參與到實訓室管理中來。這樣既能保證學生參與的積極性和熱情，也能保證工作的延續性。

（二）推行7S管理模式，加強日常管理

7S管理模式是依據日本的“5S”管理模式演化而來的。“5S”具體指的是整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）和素養（shitsuke）。中國企業應用“5S”管理模式后，海爾集團拓展增加了“安全”一詞，其他企業拓展增加了“節約”一詞，“7S”管理理論最終形成。“7S”管理的理念主要是提倡企業員工注重從細微處著手，從小事做起，提升每件小事處理的高效程度和規范程度，最終提升企業的工作效率和業務質量，促進企業不斷良性向上發展。高職院校的實訓基地設備配置和作業方式在一定程度上與企業車間有著相似性，為了提高高職院校實訓基地管理水平，保障學生在實訓基地安全作業并學有所成，有必要在高職院校實訓基地學生管理工作中引入“7S”管理模式：

（1）整理。“整理”主要是針對學生實訓基地空間的整理，要求學生做好實訓基地物品分類，及時清除不必要的物品，保證實訓室有存放實驗設備和儀器的足夠空間，避免師生在實踐操作過程中拿錯實驗器具，確保實訓室空間整潔有序，營造一個寬敞明亮的學習場所，幫助學生養成良好的作風習慣。

（2）整頓。“整頓”主要是對實訓基地物品的歸納和理順。實訓室經過整理以后，對于已經明確要保留下來的實驗物品，要在規定位置做好標識。實驗結束后，相關物品和實驗器具要及時放回規定位置，保證下次實驗時其他使用人員能夠迅速找到，這樣不僅能保證實訓室的秩序規范，而且有利于提高實訓課堂效率。

（3）清掃。清掃主要是指實訓課堂結束后，學生要負責清掃實訓基地場所，保證實訓基地場所的干凈整潔。這一過程主要是教育引導學生維護好實訓室的衛生狀況，為實訓教學創造一個良好的教學環境。

（4）清潔。“清潔”主要是指在“清掃”的基礎進一步整理和擦拭，保持實訓基地的干凈和舒適，進一步保持好整理、整頓與清掃的成果，幫助學生養成良好的日常行為習慣，保證一個干凈清爽、秩序井然的實訓室環境，確保實訓室不存在安全隱患。完善相應的規章制度，如實訓室出入登記制度、實訓室設備維護管理制度、實訓室衛生管理制度等，確保實訓室的使用有章可循。

（5）素養。努力提升學生的素養是高職院校在學生管理工作中的應有之義。一方面，實訓基地要開設專門課程，向學生講授實訓基地規章制度，促使學生養成規范做事的好習慣。另一方面，實訓老師在教學過程中應時刻都嚴格恪守職業道德規范，為學生樹立良好的榜樣。同時，在教學過程中推行“課程思政”，提高學生的綜合素質，引導學生形成良好的精神風貌。在這一步驟中，通過提升素養來確保學生當前可以遵守實訓室中的各項規章制度，走上工作崗位以后也能模范遵守各項規章制度，最終形成良好的職業素養。

（6）安全。為了保障學生的生命財產安全及操作安全，實訓基地應建立安全保障制度，確保無安全隱患的存在。一是進一步健全實訓室的安全準入制度。學生在開展實訓課程前均需要參加參加安全知識培訓并參加結業考試，結業考試合格后方可進入。二是完善實訓設備開放共享制度。隨著大學城建設的推進，相鄰高校為加強交流，通常會對實訓設備采取開放共享措施，在開放共享的過程中，要注意處理好開放和安全的關系，防止實驗器具、實訓設備遭到破壞和損毀。三是將安全責任明確到人。完善實訓室安全責任體系，探索建立是學院層面、系部層面、實訓室層面和實訓課教師層面的安全責任體系，明確各層面應承擔的安全責任，并落實簽訂安全責任書。

（7）節約。在這一步驟中，要求學生要節約使用實訓基地的培訓材料，培訓設備及水、電等，避免浪費，充分做到人盡其才、物盡其用，并以此來提升學生的主人翁意識，養成勤儉節約的好習慣。

當前，比起較強的專業知識，更多的現代企業要求員工要有較高的職業素養，有些企業甚至把職業素養看得比專業技能更加重要。因此，將“7S”管理模式融入高職院校實訓基地管理，有利于學生增強員工意識，提升適應企業的能力，也有利于培養學生自覺遵守規范的意識，使學生的日常行為更加規范化，不斷提升實訓學習的標準化。

（三）加強安全管理

高職院校要根據本校學生的特點來制定不同于普通本科高等學校的安全管理制度：一方面要根據學生在實訓室具體實踐操作中可能遇到的問題來制定相應的制度規范，以此來保障實訓室操作環境的安全性;另一方面要強化對安全制度的落實。引導教師和學生增強安全意識，同時讓學生參與到實訓室的安全管理中，通過學生的示范帶動提高實訓室安全。

四、結語

高職院校的一項重要使命，就是為全社會培養面向建設、生產、服務的一線技能人才，在著重培養學生技能的同時，也要重視學生職業素養的培育，因此，學生管理工作至關重要。學生管理工作既重要又復雜，需要不斷地根據實際情況改進完善其主要內容，并不斷地汲取新的較為前沿的學生管理經驗，才能夠使得管理工作更能適應于高職院校教學工作的開展。實訓室在高職院校人才培養中占據重要位置，它是高職院校開展技能操作實踐教學的主要場所，也是高職院校培養學生職業道德和職業信仰等各職業素養的依托平臺。校企合作大背景下，高職院校應將傳統的學生管理工作方式進行優化創新，通過新的管理方式、新的管理制度、新的管理模式建立來促進學生在企業實訓教學過程中學有所成。因此，加強實訓室管理，有利于促進高職院校技能人才培養工作的效率和質量進一步提升。本文通過分析高職院校的學生特點，結合當前高職院校實訓室學生管理中存在的問題，探索形成高職院校實訓基地學生管理制度，并借此在實訓室之中模擬出一個與企業相似的工作環境，通過制度育人、環境育人、課程育人，保證實訓室課程的教學質量，幫助學生養成良好的職業素養和工作習慣。為了進一步提升學生的職業素養，可以邀請合作企業參與到實訓基地的學生管理中來，將企業管理經驗引入學院管理中來，實現學院與企業的進一步合作，為學生提供更多的實踐機會，促進學生的個人素質和學業能力的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：王燕（1989— ），女，漢族，山東泰安人，碩士研究生，助教，研究方向：基層黨組織建設、思想政治教育。