我的好朋友

王金娣

文題亮相

請以“我的好朋友”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路點撥

初看此題，定會有同學啞然失笑：分明是一道適合三年級小朋友寫的作文題目嘛！如果你也有這樣的想法，那就大錯特錯了，因為越是簡單的題目就越考驗同學們的選材、構思、語言等能力。稍有不慎，便會走入誤區，導致文字失真。寫作時，同學們必須注意以下幾點：

一是跳出尋常找獨特。題目的關鍵字應該是“好朋友”，既然是好朋友，就一定是和你有著緊密聯系和互動且給予你快樂或幫助啟示的對象。我們通常會在第一時間想到某個人，于是便把思維束縛在一個小圈子里——這個題目只能寫人。這樣其實會導致習作構思普通，缺乏新意。

如果同學們能換個角度想問題，就會有新的發現：除了某個人，一棵樹、一只小動物、一本書……都可以拿來入文。只要結合自身實際和切身感悟思考，就一定可以找到自己的“好朋友”。

二是豐富細節有內容。“好朋友”應當突出一個“好”字，習作也要圍繞“好”來篩選材料，也就是說，習作不僅要有豐富的內容來呈現這個朋友的“好”，還要體現其給予自己的東西是什么。寫作中，一定要把握重點細節并進行細膩描繪，讓朋友的“好”在字里行間無聲顯現，從而夯實習作內容。

三是突出主題拒單板。很多同學在構思時可以找尋到更好的立意，但在實際寫作中卻顯得力不從心，或者過于呆板，甚至認為主題只能在習作結尾顯現，結果就像生硬地給習作貼上了一張狗皮膏藥，十分滑稽。行文時，同學們一定要深入思考習作主題呈現的方式，盡量讓主題和內容巧妙結合，而不是突兀且僵硬地出現在習作的最后一段。

【作文一】

我的好朋友

王珅

小時候的我，待在老家無處可去，可我又不是那種安靜的孩子，相反，我特別活潑。在家陪伴我的只有那塊不大的土地。土地周圍是一塊塊凹凸不平的磚瓦，對我來說也是快樂與無聊的分界線，地方不大，但兒時大多的樂趣都藏于其中。

那塊地一邊是茂密的小草，一邊是光禿禿的土壤。那些小草我也叫不上名字，只是記得它們的周圍彌漫著獨特的清香，露珠臥在草尖上，如同翡翠般燦爛。肥胖的黃蜂游走在草叢中，陽光也閃耀其間。

兒時的我對任何事情都感到好奇，總喜歡不經意地將花頂掐下，小心地塞入口中，想嘗嘗其中的味道，可緊接著的往往是極力將其吐出，然后伸出手奮力地扒拉著鮮紅的舌頭，頗有一番小哈巴狗的樣子。

對了，那塊土地還長了一棵樹。

那棵樹看起來不高，在這塊貧瘠的土地上，若不是它還站著，很可能有人會認為是大樹的分枝被風吹到了我們家。它的獨特也就在于此，它會隱藏掉自己一切的生命力，把自己偽裝成一棵死樹，不像桃樹一樣花枝招展，也不像柳樹一樣清新翠綠，總是不帶一絲一毫的裝飾呈現在人們眼前。

那棵樹總會讓人聯想到荒蕪，開花的時候也是如此，唯一能證明它生命力的是散發出的濃郁香氣，那種香氣常常引得蜜蜂等昆蟲駐足觀望。到結果時，它的枝上會掛幾顆小石榴，那石榴很誘人，紅紅的，圓圓的，帶有一抹香氣。每到結果時，我總會迫不及待地跑向石榴樹，摘下一顆石榴掰開。石榴雖小，但五臟俱全，一顆顆猶如紅寶石般的石榴籽嵌在殼里，白色的隔膜將紅色的石榴籽裹在里面，似乎一撕開隔膜，石榴籽就會紛紛逃竄。

隨手抓一把石榴籽放到嘴里，輕咬，一瞬間，酸的甜的澀的苦的，各種味道在嘴里爆炸，最終歸為酸味。片刻后，將石榴籽吐出來，嘴中還殘留著紅色的汁液，不知何時，石榴的殘骸也漸漸歸于泥土中。

這片土地就像我的一位好朋友，伴隨我度過整個童年，后來，那片地種上了蘿卜，種上了白菜，也種上了我的童心。

再次回到村里，村里還是那番風景，沒有太大的變化，只是多了一條寬敞的大路，一墻精美的詩畫，而那塊土地上面，也多了一層厚厚的水泥……

（河南沁陽市實驗中學）

【作文二】

我的好朋友

楊珂宇

孤獨的時候，最好的朋友是自己的心靈。

——題記

我坐在桌前，桌上擺放著一盞臺燈。夜漸深，我起身將門關上，并拿來一張板凳，頂住門，不讓它發出來回碰撞門框的“咚咚”聲，也不讓家人看見門縫里透出的光芒。

夜很靜，家里其他人估計都睡下了。我關掉風扇，打開窗紗，插上電蚊燈，屋中只剩下幽藍色的光芒以及有節奏的沙沙聲。突然，沙沙聲停了，緊接著又傳來關窗聲以及窸窸窣窣的聲響。哦，對了，還有關燈開風扇的聲音。

我躺在床上，心里的兩個小人開始對話。“唉，睡不著啊！”“咋的，要嗨起來啊。”“走了，數羊去。”“數了也沒用。”“試試吧。一只羊，兩只羊，三只羊，四只羊……”“嘿，睡不著吧。”“啊，別吵吵！！！”“好了，什么也別想，快睡吧！”我告訴自己閉上眼睛，靜下心，沉沉地睡去了。

清晨，我極不情愿地從床上爬起，看了看表，四點五十九分，天還未亮，距離我定下的鬧鈴還有不到一分鐘的時間。我揉了揉雙眼，起來換衣服，換到一半的時候，鬧鐘響了。我拖著尚未換好的衣服，關上鬧鐘。換好衣服后，我拎著整理好的書包，將板凳放在一邊，走下樓去。

樓下依舊寂靜，我拉開冰箱門，拿出速食早餐——一張手抓餅，一個雞蛋。關上冰箱門，插上電餅鐺的插頭，我的腦中卻一片空白。“喂，是先放雞蛋，還是先放餅啊？”“當然是先放雞蛋。呸，當然是先放餅啊。”我將餅放入煎鍋中，將雞蛋液鋪在餅上，攪勻，鋪平，蓋上鍋蓋，便去洗漱了。

我走出衛生間，將熱好的餅從鍋中鏟出，擠上番茄醬，又從冰箱中拿出牛奶，美滋滋地吃了起來。“在嗎？”“啥事兒？”“吃完飯，有點兒閑啊。”“閑？去背書不就行啦。”“嘿，真有你的。走了，背單詞去嘍，告辭。”

……

你是不是感覺我有點兒傻傻的。嘿嘿，其實我只是有點兒孤單了。

（河南沁陽市第二中學）

對比點評

兩篇習作都打破了常規思維的禁錮，角度都很新穎，不同之處在于——

第一篇習作將老家門前的那塊地作為寫作對象，通過回憶那塊地帶給“我”的快樂時光，表達了自己對家鄉的懷念之情。習作細節豐富，描寫細膩，尤其是“將花頂掐下，小心地塞入口中”“摘下一顆石榴掰開”“隨手抓一把石榴籽放到嘴里”等細節描寫皆真實生動，極富童趣。

第二篇習作則選擇了自己的心靈作為寫作對象，角度新穎，讓人眼前一亮。本文從結構上看似乎有些松散，實則松中有緊。小作者牢牢抓住自己獨處時的心理活動進行細膩的描寫，就是為了表現自己戰勝孤獨的過程，給人別致感。