高職計算機專業Photoshop課程教學的改革與實踐

汪杰

摘 要：Photoshop作為高等職業技術院校的重要課程，在講授過程中不僅需要教師具有強大的操作能力，還需要學生將所學內容應用到實際生活中。目前在高等院校教學中，Photoshop課程出現教學方式落后、人才培養方式單一、教學實踐性較弱等問題。針對高等計算機專業Photoshop教學改革問題，本文提出三種改革策略，即完善教學體系，進行針對教學;激發學生興趣，引導學生思考;進行教學創新，鼓勵課程實踐，以期提高教師教學效率，提升學生運用能力。

關鍵詞：高職計算機 Photoshop 課程改革

Photoshop是當今社會上各大企業普遍運用的圖像處理軟件，其不僅可以編輯圖像，還可以運用到網頁設計、廣告宣傳等等各個行業。在高等職業技術院校中，許多學校都開設了相關方面的課程，但未能形成完善的Photoshop教學體系。同時，在教學過程中，存在大量教學問題。基于此，高等職業技術院校Photoshop課程需要進行教學改革，每一位教師都需要大膽實踐與創新。

1 完善教學體系，進行針對教學

隨著Photoshop軟件在各行各業的大范圍應用，各個高校已經開設了相關方面的課程，但由于Photoshop課程處于開設初期，許多學校的課程教學內容仍在摸索階段，這會造成許多相關方面的課程與計算機專業學生的專業課程有重疊，讓學生對自我知識體系的構建帶有疑惑。因此，教師在進行Photoshop教學時，要及時和學生進行溝通，了解學生自己的掌握程度，對學生進行針對性教學。除此之外，由于Photoshop在實際生活中的大量運用，教師在進行課堂教學中也要聯系生活實際進行教學，讓學生能夠將所學內容運用到實際的社會崗位要求中。而這一過程不僅需要學生對Photoshop軟件有熟練的掌握，還需要學生提高自我審美能力、設計能力、構圖能力。教師在教學過程中，可以將某一商業活動中的要求提供給學生，讓學生嘗試設計一幅作品，幫助學生在腦海中構建完整的設計思路，推動學生提前形成專業的設計思維。

例如，在Photoshop課堂上，教師可以先從最基礎的軟件學習入手：從圖層面板、圖片的裁剪、蒙版、校色、鋼筆工具、修片工具等開始教學，讓學生腦海中對軟件產生大致的認識。接著教師可以對每一個不同模塊的知識內容進行細分講解，讓學生從整體到局部對Photoshop軟件有更為細致的了解。在這一階段學習之后，教師可以從自我審美能力、運用色彩能力、構圖等方面對學生進行全方位輔導，讓學生掌握專業的操作能力。

2 激發學生興趣，引導學生思考

隨著科學技術水平的不斷發展，當前學校的教學方式也發生了巨大的變化。基于此，學校應該與時俱進，改變傳統的教學方式，從而培養出新型的專業技術人才。在傳統課堂上，教師往往進行灌輸式教學，長此以往，學生只能被動接受教學內容，對所學內容缺乏思考與創新。不僅如此，在這一被動學習過程中，學生的學習熱情也會逐漸被消耗。同時，在Photoshop課程中，學生需要大量實踐與思考，才能確保課堂效率的高效。因此，教師要改變傳統的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠對所需內容進行知識遷移。

例如，教師可以在課前給出某一教學案例，讓學生設想生成這一作品需要進行的操作，使學生對這一過程進行討論，吸引學生的興趣，讓學生發動大腦進行思考。接著，教師可以針對學生對這一幅作品所提出的問題進行解答，借助學生的逆向思維，讓學生對課堂所需內容產生興趣。在每一堂課學習結束之后，教師可以給學生提出課堂作業，讓學生借用相同的操作方式，制作出自己感興趣的作品，并讓學生將所學內容運用于實踐。除此之外，教師還可以通過案例分析、作品欣賞等方式，帶領學生欣賞二維、三維平面案例，給學生進行色彩、創意、構圖講解，激發學生的思考，并讓學生在欣賞的過程中學會更多的運用技巧，使學生形成自己的設計

風格。

3 進行教學創新，鼓勵課程實踐

Photoshop所涉及的行業大多數屬于宣傳運營領域，這些領域主要是為了吸引觀看者的注意力，因而學生所設計的作品必須具有創意。為了更加吸引觀眾注意，Photoshop課堂需要學生的大量創新，并且要求學生能夠將自己所想轉變為自己能夠設計的作品。根據這一要求，教師需要在課堂上引導學生學會如何形成創意，以及如何踐行自我創意。教師可以通過提出某一主題，讓學生之間進行頭腦風暴，讓學生之間進行相互借鑒和啟迪。除此之外，教師還可以讓學生多多留心日常生活中的創意點，將其轉變為自己的素材。

例如，在Photoshop教學中為了培養學生的創新能力，教師可以運用多種教學方法，讓學生從構圖思路開始，借助不同的色彩搭配、特效添加等工具進行多種不同的嘗試，在嘗試的過程中加入不同的元素，豐富自我的設計。同時，教師也可以讓學生通過反復的操作，提高作品的精致度，從而培養學生的創造力。除此之外，教師可以利用網絡，給學生提供相關的實訓平臺，幫助學生搭建學校與企業溝通的橋梁，為學生提供更多的實踐渠道，讓學生提前感受到社會專業技能的要求，從而彌補自我的不足。

總之，Photoshop是一門操作性較強的軟件處理工具，其教學課程的設置不僅需要教師的單獨講解，還需要教師根據學生能力進行靈活變動，調動學生學習積極性，激發學生思考，給學生提供更多的實踐平臺，讓學生能夠將所學運用到工作中，從而推動學生成為符合現代社會所要求的綜合性人才。

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