文化潤校園 育人細無聲

劉艷梅

江蘇省宜興市和橋鎮，地處蠡水之濱，東瀕太湖，西嵌滆湖。橋因“和”稱，鎮以“橋”名，蠡水舟楫，南來北往，底蘊深厚，人才輩出。“和橋”二字溯其源，取“和睦興旺”之意;究其實，寓“和融順暢”之愿。因此，坐落在這座江南名鎮的宜興市和橋第二小學，校訓即為“和暢”。

近年來，宜興市和橋第二小學堅持以人為本，注重內涵發展，以“和文化”為學校文化主題，從五個板塊開發和挖掘校本文化：營造“和潤雅潔”的書香氛圍，形成“和而不同”的教學風尚，追求“和悅入心”的教育方式，凝聚“和衷共濟”的學校精神，描繪“和諧發展”的辦學愿景。沐浴在“和文化”之中，宜興市和橋第二小學走出了一批批“和融向上”的時代新人。

一、營造“和潤雅潔”的書香氛圍

宜興市和橋第二小學以創建“書香校園”為切入點，鼓勵全校師生積極閱讀，“讀好書，好讀書”。

在宜興市和橋第二小學，墻壁文化形成了特色，學校專門開辟“和橋名人文化墻”，樓道墻壁除張掛豐富多彩的校園警示語標牌、偉人名人像、校園管理規范等，還懸掛著歷屆學生的優秀書畫作品。不僅如此，連學校垃圾房兩面的墻上都是學生自己的“涂鴉”，讓學生制作墻畫，既可以給學生們提供一個展示的平臺，又可以增強學生積極參與校園文化建設的意識，培養他們關心校園、熱愛校園、建設校園的主人翁精神。“一墻一板會說話，一草一木皆有情”的詩意化人文校園，使學生的心靈受到熏陶，逐步形成正確的人生觀、價值觀，塑造高尚的道德情懷。

學校的“漫游書?！弊x書活動已經推行近十年，要求保證孩子們每天一小時的閱讀時間，除晨讀外，提倡中午“美文欣賞”一刻鐘，晚上閱讀半小時。每個學生書包里都有幾本自己喜愛的課外書，每天清晨，學生沉浸在“書海”中，瑯瑯的讀書聲悅耳動聽。學校倡導教師們讀一點名著、童話和暢銷書，幫助自己更好地走進學生的內心，拉近與學生之間的距離。此外，還開設了教師“讀書吧”，引導教師閱讀教育專著及有關報刊文萃，定期舉行教師讀書論壇、“讀書沙龍”。在豐富的讀書活動中，教師提升了自身的文化素養，為更好地開展閱讀指導工作打下堅實的基礎。

每學期，學校都會邀請來自全國各地的作家、專家與教師、學生面對面。上海作協副主席、兒童文學作家秦文君的演講《成功正在半路上》，使孩子懂得了“堅持才能使理想之花盛開”;北京大學教授、兒童文學作家曹文軒的講座《聆聽成長的聲音》，讓孩子們走進純美的文學世界……這些活動不僅極大地調動了學生的熱情和積極性，同時也堅定了學生積極閱讀的信念，讓閱讀真正融入到學生的生活中去。

近年來，學校在各級各類經典誦讀活動中取得了累累碩果，經過不斷沉淀，形成了自己的閱讀特色，營造出一個和潤雅潔的“書香校園”，被《無錫日報》《宜興日報》等媒體多次報道。

二、形成“和而不同”的教學風尚

宜興市和校第二小學積極探索，大膽實踐，努力形成和而不同的教學風尚，構建具有校本特色的課程文化體系，它包括教師的“教”和學生的“學”兩方面，體現了“共性”與“個性”和諧共生的關系。

學校倡導教師從“集體備課”走向“個性教學”，學生從“合作學習”走向“自主探究”。強調在“和”的基礎上，每個人都應有自己“不同”的思維和思想，獨立的主張和見解，不人云亦云，不墨守成規，只有這樣才能實現創新和創造。為切實提高課堂教學研究質量，教導處要求各教研組按照“集體備課——一人上課——全體評議——修改再上——總結提高”的模式進行備課上課，努力打造“優質課”。“校本課程”的開發和利用也是形成“和而不同”教學風尚的重要載體，近幾年，學校申報并開展了七個省、市級課題的研究，六個已順利結題。通過課題研究，全體教師形成了一種濃厚的科研氛圍，教科研能力有了明顯的提高，青年教師迅速成長。

學生每年的寒、暑假作業都精心布置，除語、數、英以外，更多的是課外閱讀、科學探究、社會活動、家務勞動及唱歌、畫畫、鍛煉身體等音、體、美方面的活動，讓每一個學生都能找到自己擅長的領域。

三、追求“和悅入心”的教育方式

生活中，每個人的心靈深處都有一種被欣賞的渴望。美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識?！背扇巳绱?，兒童更是如此。教育的對象是“人”，是一個個鮮活的生命個體，以人為本是教育的前提和根本原則。學生的發展就像植物的“生長”一樣，要遵循“生長”的規律，給予其需要的土壤、空氣、肥料?！耙駥Υ扇~上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈”，要帶著一種“牽著蝸牛去散步”的心態看待后進學生。每個學生，當他感覺到被欣賞時，便得到了一種動力，所以，教師要學會欣賞學生，善于發現他們的進步和閃光點。

宜興市和校第二小學在全校師生中開展了“學會欣賞”主題教育活動，尋找、發現每一位師生的閃光點，相互賞識，激勵自我。學校要求教師在課堂上、活動中時刻關注學生的學習狀態以及個人表現，通過細節以及整體來捕捉學生的“優點”，發現每位學生身上的“閃光點”。在進行課堂評價時，評價策略科學、理性，實行全方位、多層次的評價標準。課后，開展尋找“閃光點”的活動，為了充分反映每位學生的閃光點，采取同學互評的方式，將互評工作由小組之間、班級之間擴大到年級之間、學校之間，充分體現出每位學生的“閃光點”。

四、凝聚“和衷共濟”的學校精神

“和衷共濟”的學校精神，就是要使學校群體的每個成員產生一種精神的認同感和歸宿感、強烈的責任感和榮譽感，為了實現共同的目標和理想，齊心協力，共同進步，共渡難關，出色地完成學校的各項教育、教學任務和學習任務。為了促進全體師生不斷學習和提升，學校需要不斷給予師生動力，其中體驗自身的“成就感”是一項非常有效的措施。“成就感”能喚醒人的自信，使人振奮、催人上進，這種積極的感覺又成為追求下次成功的動力。

學校注重加強團隊文化建設，實現“內外兼修”，要求每位行政人員做到深入一線，深入課堂，在擔任本學科教學的同時，幫助青年教師提高業務水平。打造團隊文化，縱向形成“學科團隊”，橫向形成“年級組團隊”，達到成員間互幫互學、教學相長、共同成長的目的，形成教師團隊優勢。每年組織教師開展民主生活會，溝通情感，增進友誼。

學校秉持著“多給師生設立領獎臺”的理念，在教學教研工作方面，教師不管參加哪種級別的比賽，只要獲獎，都及時進行表彰和獎勵。每學期在校行政、年級組以及教研組中進行教師優點的評寫，并在組內交流、總結后匯總成“優點單”。每位教師在“優點單”前附上自己的簡歷、取得的成績、獲得的榮譽等，由學校專門設計圖文并茂的“欣賞卡”，制作并且投放在學校網頁上，以此激勵全體教師放大優點，揚長補短，也方便大家共同學習、優勢互補，實現共同進步。

通過文化課成績考核、學科競賽活動以及各項比賽來調動學生的積極性，在學生獲得優異成績之后，重視對學生的獎勵，從而提升學生的學習熱情;對學生拾金不昧、樂于助人等行為，也及時進行表彰。幾年來，許許多多的學生站到了升旗臺上接受表彰。在學校一次次的頒獎、表彰中，全體師生從內心中感受到成功的快樂，更增添了自信。

五、描繪“和諧發展”的辦學愿景

學生個性充分發展，教師實現專業成長，學校品位不斷提升，形成學生、教師、家長三位一體、協調一致的教育共同體，是宜興市和校第二小學的辦學愿景。

為了讓學生在豐富多彩的活動中找到自己的愛好，發揮自己的特長，享受成功的喜悅，學校組建了音、體、美、勞科技等35個學生社團，定期開展訓練活動，舉辦書法、繪畫、舞蹈、聲樂等比賽，每年舉辦“藝術節”“科技節”“體育節”……各個社團活動結出了累累碩果，在市級以上比賽中多次獲獎，為學生的人格健全發展奠定了厚實的基礎。

為了讓教師的才華“有的放矢”，學校充分發揮“伯樂精神”，給教師搭建施展才華的平臺，積極選派教師參加宜興市、無錫市各級教育教學培訓，提高教師的教學研究水平，推動教師更好地參與到有效教學和課堂教學的實踐中去。教研組長評選、精品課程建設、優質課評比等活動，不僅能夠讓優秀教師充分施展自己的才華，同時也為其他需要提升的教師提供了良好的學習機會。近年來，學校幾乎每學期承擔一次市級課堂教學研究活動，每周開設三節教研活動課，既為開課教師搭建了舞臺，又為其他教師提供了學習、研討的機會。通過一系列論壇、講座、示范課等形式，一批中青年教師脫穎而出，老教師也更上了新臺階。

學校把“家長”納入教育資源，在“共同目標”的影響下，開展與家長積極有效的溝通。通過告家長書、家訪、電訪、來訪、座談會、“千人問卷”以及請家長來校一起參加學生活動等多種渠道，密切了與家長的聯系，調動了家長的積極性，增強了針對性，實現了教師和家長之間的互通、互補。近年來，學校請來了“中國關心下一代工作委員會”宮大用教授作《幫孩子成為學習的贏家》報告，江蘇省十佳愛國主義教育者袁維儒作“良好習慣的培養”等講座，給了家長很大的啟示與幫助。除了邀請專家外，每個班主任都是“家長函授學?！钡募媛毥處?。每次培訓前，老師們都要精心準備，認真撰寫發言稿，精心布置教室環境，會上有針對性地進行教育講座，家長代表發言，會后，家長與班主任、任課教師一起探討在教育中所遇到的問題。

“和文化”建設的實踐與探索，為學生創造了一方健康成長的沃土，擎起了一片施展個性的藍天，為教師的專業成長提供了更廣闊的空間和舞臺，也給學校注入了新的生機和活力。浸潤其中，宜興市和橋第二小學的師生沐浴文化氣息，感悟生命色彩，滋養品格情操，成就幸福人生。