“小稻秧”成長記

潘曉紅

“小稻秧”，是一年級所有教師私下對我們班一個孩子的稱呼。那是第一學期期末改卷時，一位教師大聲驚呼：“你們看，這個孩子的字像一棵棵小稻秧?！闭麄€試卷的空白處寫滿了“上、下、山”這三個字，而且字寫得歪歪扭扭，確實像一棵棵稻秧，“小稻秧”由此得名。

“小稻秧”剃著時下流行的兒童頭，穿著干凈整潔，課堂上端端正正坐著，課間看別的孩子玩，站在旁邊笑得純凈而無憂。

開學幾天后，我才發現“小稻秧”與別的孩子不一樣，不會讀書，不會說普通話，偶爾問他什么，他最多說一兩個字，自己的名字也不會寫。

這應該是一個智力障礙兒童，這樣的孩子在班級，應該用什么樣的要求對待他？如果要求他跟其他孩子一樣每天背、讀、寫，他根本無法完成，也會非常痛苦，其他孩子更會嘲笑他。長此以往，他會在無形的打擊下越來越自卑。如果對他棄而不問，做教師的良知又不允許。想起著名教育家陶行知先生曾說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給予施肥澆水和培養教育?！币苍S“小稻秧”在學習成績上永遠結不出果，但作為教師，應教會他學會生活。因此，我決定為“小稻秧”制訂一份特殊的成長計劃。

首先，情感上呵護，知識上忽略。為了呵護他的自尊心，調動他的學習積極性，在征得家長的同意后，每天只給他布置一點作業，如別的孩子回家要認讀“a、o、e”三個字母，他只要認識一個字母。第一學期結束，“小稻秧”認識并會寫“e、u、上、下、山”。第二學期，我驚喜地發現，課堂上“小稻秧”已經能照著字拓下來了，雖然每次考試他基本上還都是零分，但他的試卷上已經能根據自己的記憶寫好多字了。

其次，組建“好友聯盟”，游戲促進發展。為了讓學生課間玩得開心又沒有危險，我將班級55個孩子劃分成11個小組，每個小組為一個“好友聯盟”。每周的任務有讀一本繪本、說兩首童謠、做三個課間小游戲、照看“植物角”自己小組養的植物四次。我專門將“小稻秧”安排在幾個學習、生活能力強的孩子的小組，并私下做好幾個孩子的工作，讓他們在他遇到困難時不嘲笑他，多幫助他。一年下來，他會講《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《爺爺有辦法》三個繪本，還會說《蟲蟲飛》《城門城門幾丈高》等近十首童謠。

第三，不斷放大優點，積極呵護成長。一次放學路隊，我看他走得特別帶勁，頭昂得高高的，很精神，就趕緊讓全班同學向他學習。這一表揚不打緊，以后每天的路隊他都走得那么認真。我不斷地發現他的優點：上課不亂講話、不做小動作，課間不亂跑亂叫，守紀律，對同學有禮貌，等等。其實，除了成績，他身上幾乎全是優點。

我知道，也許“小稻秧”永遠都結不了豐碩的“稻穗”，也許在學習上他永遠沒有收獲的季節。但我們多點耐心與愛心，讓他浸潤在愛的土壤中，讓他就這樣做一棵陽光下恣意舒展的秧苗，又何嘗不可呢！

（作者單位：江蘇省灌云經濟開發區實驗學校）