信息技術與數學教學深度融合的策略探究

馬蘭芳

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，我國已然成了一個信息化的社會。教師在進行授課的過程中也應該與信息技術相結合，才能夠達到我國倡導教育信息化的目標和要求。特別是在進行數學教學的過程中，一些比較抽象的圖畫或者文字都可以通過信息技術輕松地展示給學生，這對于學生更好地理解所學知識有著十分重要的作用，與此同時，對于學生數學能力以及數學綜合素養的提高也起到了不可忽略的作用。

關鍵詞：信息技術;數學;課堂知識

隨著我國信息技術的不斷提升，數學信息化教學已然成為數學教學的主要形式。在進行信息化教學的過程中，對于教師的要求也是比較高的，教師必須熟練地運用信息技術進行教與學，使信息技術能夠更好地融入課堂中來，以此來達到課堂教學質量及效率都有所提升的目的。

一、運用信息技術開展數學教學的優勢

在教學的過程中運用信息技術，不僅可以將知識更為直觀地呈現給學生，同時也能夠更加方便地使學生接受數學知識。除此之外，信息化教學還有更多的好處。其一，傳統的教學方式往往是通過老師進行板書的方式進行教學的，而在信息化教學的過程中，往往是通過PPT進行授課的，這對于減少板書所用的時間有著十分重要的作用。數學的一些概念往往是比較抽象的，使學生能夠更好地理解這些概念會浪費很多的時間，那么在信息化教學的過程中，就可以通過PPT的方式將知識更加直觀地展示給學生，使學生能夠輕松地明白其中的原理，這對于教學效率的提升起著不可磨滅的作用。其二，站在學生的角度來講，利用信息化的方式進行教學，學生所接受的知識是較為豐富的。一些知識書上是沒有的，這對激發學生的探究精神有著十分重要的作用，從而活躍課堂的氣氛。與此同時，學生在進行復習的過程中，可以通過網絡來更好地進行復習，不得不說，信息化的教學和學生對教師而言都是非常便捷的。

二、轉化思想在小學數學“數的運算”教學中的應用策略

（一）利用信息技術激發學生學習數學知識的熱情

利用傳統的方法進行教學，其教學的過程也是比較單一的，講—練模式是傳統教學中最主要的方式，這種方式顯然是比較枯燥乏味的。而利用信息技術進行教學，教學的過程是比較有趣的，課堂的氣氛就可以變得很活躍，同時對于激發學生的學習興趣是非常有效的。目前我國的信息技術已達到了一個非常先進的狀態，如何激活學生的數學思維應是每位數學老師都應該關注的問題，教師可以通過從網絡中搜索此類知識來進行實踐，選取比較有趣的知識情景，來激發學生的學習興趣，使學生能夠從游戲中獲取數學知識。一般情況下，在進行數學教學的過程中，教師可以利用多媒體使知識點與生活實際結合起來，由有趣的生活情景導入本節課所學的知識內容，這對于激發學生自主探究的欲望是非常有利的，從而保證整節課都能夠十分活躍地進行下去，進而使數學教學的效率和質量都能得到提升。

（二）強化聯想思維培養，提高轉化思想應用能力

強化學生聯想思維，這主要是指學生在認識新事物的過程中能夠與已學知識進行相連接的過程。學生聯想思維對于推動自身發展是非常有利的，在對一個問題進行解決的過程中，在讀完題之后就可以運用自身已有的知識來對該問題進行解決，學生的聯想思維推動著學生的轉化思想，這對于接下來學習“數的運算”是非常有利的，使該題所給的條件能夠輕松地與原有的結論聯系到一起，這樣就可以輕松地解決某個問題。所以，在進行數學教學的過程中，學生的聯想思維以及轉化思想都是需要教師慢慢培養的。

（三）創新教學模式，促進轉化思想應用

首先，在實際的數學教學過程中，課堂氛圍是一節課中最重要的。學生只有在主動探究的情況下才能夠獲取屬于自身的知識，教師只有創造一個和諧的課堂氛圍，才能夠使學生輕松地轉化思想，使其能夠理解本節課所學的知識，提高自身的數學技能與思想;其二，由于小學生都是比較樂觀好動的，所以在進行教學的過程中，為了使學生的注意力都集中在該課堂上，教師可以適當地組織一些教學活動，教學活動不僅可以激發學生自主探究，同時對于發揮學生的動手能力也有著一定的作用;最后，數學知識一般都非常的抽象，但是小學生的年紀小，在學習數學的過程中往往是靠自身的感性經驗來進行聽課，枯燥無味的課堂對于學生來說沒有任何的吸引力，所以這就要求教師學著改變教學模式，以此使學生能夠更加直觀地學習到數學內的抽象邏輯。

（四）利用信息技術創設情境，調動數學課堂學習氛圍

信息化的教學模式與傳統的教學模式相比，不僅可以設置多種教學情境來使學生更好地融入課堂內，同時可以使學生更好地掌握知識，教師在設置教學情境的過程中，需要結合學生的需求來創造情境，使教學情境能夠發揮出它的作用。而在利用多媒體創造教學情境開展教學的過程中，對學生主動探究教學知識是非常有利的。這比教師單純的授課更能夠激發學生的自主探究能力。這種多媒體教學方法可以使學生更好地融入課堂，能夠自主地去理解所學的知識。

總而言之，我國的信息時代對于我們的生產生活都有著非常重要的作用，在教學的過程中要依靠已有的信息技術來增加課堂的活躍性。

參考文獻：

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