初中體育教學如何激發(fā)學生學習興趣

董志勇

《體育課程標準》指出，體育教學中必須要高度重視學生的興趣，只有重視學生學習興趣才能實現(xiàn)教學目標與價值。從教學實踐來看，學生對體育課程是否有興趣，直接影響到教學效果，影響學生體育習慣和終生體育意識的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)教學模式中，常常是教師示范后要求學生跟著做，這種教學模式無法激發(fā)學生的學習熱情，自然教學效果不理想。只有將學生的學習興趣激發(fā)出來，集中他們的注意力，才能有效提高活動效果。因此，探究初中體育教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)具有重要意義和實用價值。

一、激發(fā)學生學習興趣的意義

1.克服學生畏難心理

興趣是最好的老師，它能滿足學生的心理需求，引導學生對知識進行探究，這種心理具有極強的情緒色彩，能讓學生全身心追求探索。只要學生對體育學習充滿興趣，就會廢寢忘食、精神飽滿，遇到困難也會鍥而不舍、不輕易退縮。學生對體育知識產(chǎn)生濃厚興趣，就會克服各種心理障礙，有強烈的學習欲望去學習體育知識，越學越想學，自然就會激發(fā)出更強的動力與活力。

2.促進學生自主發(fā)展

當學生對體育學習產(chǎn)生興趣時，就會充分發(fā)揚自己的個性，盡己所能掌握體育技能，積極主動地參與到體育學習中。而從教學角度來看，當學生對體育知識產(chǎn)生興趣時，就會積極主動地參與學習，將體育運動作為一種愛好，能夠享受到獲取知識的喜悅，必然會自主發(fā)展。另外，學生對體育知識充滿興趣，就會對各種疑問進行探索，并對自己體育素養(yǎng)進行自主養(yǎng)成與發(fā)展。

3.提高體育學習效果

事實上，學習興趣可以看成體育學習的動因，也可看成學習結果。只有讓學生對體育知識充滿興趣，才能全身心參與體育運動。在興趣的推動下，學生就會在學習中感受到快樂，在快樂中學習知識，在這樣的學習環(huán)境下，學生的學習效率也會提高，也能有效提升教學質量。

二、初中體育教學中激發(fā)學生學習興趣的措施

興趣是逐漸培養(yǎng)出來的，教師要為學生營造一個環(huán)境，在這個環(huán)境中激發(fā)學生的學習興趣。

以“快速跑”的教學為例，教師可向學生介紹跑的多種形式，讓學生從中感受到學習的快樂，享受并體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學習興趣，通過有效的教學模式，提高學生對“快速跑”的興趣。

1.教學過程

本次教學主要目標是通過各種形式的快速跑，激發(fā)學生對體育學習的興趣，提高學生的鍛煉熱情，并通過快樂活動培養(yǎng)協(xié)調能力，提高自身的速度與表演才能。同時，通過情境教學發(fā)揚學生的團隊精神，培養(yǎng)學生展現(xiàn)自己能力的勇氣。

俗話說，萬事開頭難。只要頭開好了，后面一切就會迎刃而解，因此，課前體育教師的教學準備會為學生接下來課堂上的表現(xiàn)帶來影響。在教學前，教師要先準備本次課堂教學所需的體育器材和素材，如錐形筒、皮尺、音樂等。教師可以播放一段音樂，讓學生按照音樂節(jié)奏活動肢體，感受協(xié)調動作的美感。同時，教師可引導學生在音樂伴奏環(huán)境下學習快速跑的相關知識。在愉悅寬松的環(huán)境中學習，能提高學生的學習效率，激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍。因為良好的課堂氛圍是一種催人興奮的教育力量，它可以讓學生在教學活動中潛移默化地感受教育的真諦，而這種感受和樂趣是在其他科目的教學中所感受不到的，它來源于學生真切的參與和體驗。只有這樣，學生才能確切感受到體育給自己帶來的樂趣，才能實實在在地提高教學效率。

完成氣氛營造，就開始比賽，教師先將學生依照一定標準劃分成幾個小組，以小組為單位進行三種形式的快速跑比賽。

第一種，夾球協(xié)調跑。主要鍛煉學生在快速跑過程中的協(xié)調能力，培養(yǎng)學生的團隊意識。

在一陣拼殺后，第二組學生獲勝;其他各個小組反思自己的不足，有的小組非常不甘心，要求再來。教師針對這種集體熱情，鼓勵學生在第二次比賽中超常發(fā)揮，超過第二組。

第二種，艱難險阻過雪山。以100m為距離，每間隔10m擺放一個錐形筒，學生采用蛇形跑來完成比賽，鍛煉學生賽跑中的快速反應能力，增強學生的自信心。

在這個比賽過程中，教師要時刻關注學生的安全問題。比賽中，學生個個信心十足，全身心地參與，掌聲與歡呼聲融合在一起，此起彼伏。經(jīng)過一番拼殺后，第一組獲勝。

第三種，摘紅旗。以100m為距離，每個小組最后一個人跑完規(guī)定距離摘拿紅旗，最先拿到紅旗者為勝。主要是為了提高學生的速度耐力，有效培養(yǎng)學生的團隊精神。

學生依然以小組為單位，形成你追我趕的局面。看著學生一張張紅撲撲的臉蛋，教師也才真正感受到健康的美。無論是獲勝者還是失敗者，學生臉上都洋溢著喜悅的笑容，已經(jīng)將上體育課作為一種樂趣。看著一張張笑臉，教師笑著詢問學生：“還跑不跑？”學生異口同聲地說：“跑！”教師趁機給予提示：“剛剛大家的比賽形式都是由老師提出的，也只是發(fā)揮了老師的思維，大家愿意創(chuàng)新一些跑的形式嗎？”學生非常興奮，齊聲回答：“愿意！”然后，學生以小組形式進行創(chuàng)新并將自己的創(chuàng)新成果展示出來，由全體學生進行評選，教師對各組結果進行肯定和表揚。最后，教師播放一些舒緩的音樂，讓師生置身其中放松身心。

下課鈴聲響起來，學生非常興奮，詢問教師下節(jié)課是不是還是這樣上課，感覺這樣上課非常有意思，不但充滿歡樂還能學到知識。

2.教學體會

對于初中學生而言，興趣是推動學習的動力，是激發(fā)學生學習體育知識、養(yǎng)成體育鍛煉習慣和終生鍛煉意識的前提。從本次教學實踐來看，針對激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)教學目標，筆者有以下幾點體會。

第一，提煉教學內容，激發(fā)學生學習興趣。事實上，教學內容中蘊含著大量的素材，這些素材使用得當就可激發(fā)學生的學習興趣，有效調動學生學習的積極性。在本次教學中，采用柔和的輕音樂就可調動學生的情緒，在輕松的音樂氛圍中激發(fā)學生探究知識的興趣，但教師要注意根據(jù)課程要求選擇適合的音樂。

第二，多種方式激發(fā)學習熱情。在教學中采用單一動作，極易讓學生出現(xiàn)疲倦感。因此，教學時教師應通過多種方式，讓學生產(chǎn)生新奇感，激發(fā)學生的學習熱情。本次教學通過三種形式引導學生積極參與，整個過程都保持著新鮮感，能吸引學生去體驗運動的樂趣，讓學生邊學習邊鍛煉身體。

第三，享受成功的快樂。教學中，采用鼓勵與表揚的形式能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心。因此，教師要多鼓勵、少批評，當學生取得進步時要及時給予肯定和贊揚。

對于教學工作而言，只有采取有效的方法和手段激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生全身心投入教學課堂，才能真正提高教學質量和學習效率。

本文通過一節(jié)具體的體育課，從提煉教學內容、教學方法多元化及讓學生享受成功等幾個方面開展教學，有效激發(fā)學生的學習興趣，效果較為顯著。總體而言，這是一個比較成功的教學案例，達到了激發(fā)學生學習興趣的教學目標，值得推廣和普及。當然，在實際教學中措施是多樣的，教師要依據(jù)教學內容和學生的實際情況，合理選用教法，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。

（作者單位：山東省菏澤市定陶區(qū)教育局教研室）

（責任編輯 岳舒）