地方工科類高校美育工作的現狀及思考

謝雨池

(吉林化工學院 團委，吉林 吉林 132022)

近年來國家提倡素質教育，實現人的“德智體美勞”全面發展，其中“美育”在素質教育中是不可或缺的一部分，“美育”能夠讓人學會感受美、理解美、想象美，進而提高人的審美意趣，能夠促進人智力發育、品德提升、勞動能力提高和身體素質加強等作用。習近平總書記曾就“美育”問題發表自己的看法，認為美育可以塑造健全的人格和凈化心靈，因此要高校要不斷重視美育工作，在日常生活學習過程中穩步推進美育工作，“以美育人，以美化人”。教育部順應新時代時代發展潮流，進一步明確了現階段美育工作的發展方向并給出了指導意見。

一、“美育”內涵的界定

“美育”這一概念是由18 世紀德國的啟蒙文學代表人物席勒在《美育書簡》一書中提出，20 世紀初，受梁啟超、蔡元培、王國維等人影響引入我國。新時代高校大學生美育工作是培根鑄魂的工作，美育工作開展的前提是要完整準確地把握美育的基本內涵。美育基本的內涵是：通過一定的審美活動，來培養人的審美能力，進而塑造美的人格教育活動。

美育的本質是一種教育方式，通過一系列有意識的教育活動讓學生了解欣賞美，學會感知美，懂得創造美，也就是圍繞“美”形成的素養品德和價值觀念。部分研究者局限地認為美育等同于藝術教育，但是學術界認為美育的概念更加復雜，通常將其當作審美教育。部分學者專家指出將美學原則和教學活動相結合呈現出來的教育效果就是美育。美育定義的變化和內涵的豐富，表明美育和現實教育活動的滲透度越來越高，從書本定義轉變為實際的教育活動。從書本定義角度來說，通過一系列有意識的教育活動，讓個體學會感知美、欣賞美和創造美。從現實角度來說，通過教育活動培養人的審美意趣和開展美育工作。日常所說的“美育”是一種培養人才的方式，也就是實際的教育活動[1-4]。美育的意義，在高校開展美育工作可以健全人格和提高審美素養。美育有助于幫助大學生形成正確的價值觀念、良好的審美意識和塑造優秀的人格，潛移默化地影響大學生的人格修養和品德操守，提高他們的自主學習能力和創新能力。

二、美育工作在高校全面開展的必要性

(一) 美育教育是素質教育的重要組成部分

20世紀末，我國穩步推進教育改革工作，要求大力發展素質教育，同時明確美育在教育事業的重要作用，它能夠提升審美意趣和文化素質，健全人格和促進人的全面發展。美育在素質教育工作中起到不可替代的作用，它是我國教育體系的重要組成部分，美育工作可以為民族進步和社會發展培養全面型人才，實現“德智體美勞”全面發展，為國家輸送綜合型人才[5-7]。

(二) 美育教育是地方工科類院校教育發展的內在需求

美育可以提高個體的審美意趣，形成正確的價值觀念和良好的道德品質，促進智力的發展、思維的發散和創造能力的提升。工科院校要認識到美育工作的重要性，努力通過美育工作提升學生智力的發展和豐富學生的想象力，培養學生的創新精神，通過感知美和創造美，凈化心靈和塑造人格，能夠起到育人效果。

(三) 美育教育是個體成長成才的迫切需要

2012年后，習近平多次強調美育工作的重要性，大學生是國家發展和社會進步的人才保障，總書記多次強調要將高校美育工作融入學生教育中去，高校美育工作要遵守美育教育原則，將優秀傳統文化和藝術教育工作相結合，提高大學生的審美意趣，塑造健全的人格，形成正確的價值觀念和良好的道德操守，因此美育工作不僅是新時代的高校教育工作者的新任務，更是大學生成長成才的迫切需要。

三、當前地方工科類高校美育工作的現狀

以吉林省內高校為例，對美育工作的現狀進行了調查研究，在東北電力大學、長春工業大學、吉林化工學院等省內高校針對不同專業、不同年級的大學生發放了4 000份問卷，并實地走訪詢問了省內高校美育教育工作者，從學校開展情況、培養效果和自身感悟等多方面進行深入交流。通過對調查問卷和實地走訪得到的數據信息進行分析，筆者對地方工科類高校美育工作的現狀進行了總結和思考。

(一) 美育教育在工科類高校處于邊緣地位

目前工科類高校的普遍問題在于美育課程的設置在學校培養方案中的占比少，甚至有部分工科類院校未能將美育課程納入學校的培養方案中，即使納入培養方案中美育課程也存在著不足量、不規范、不完善等現象，相當一部分美育課程被安排在第二課堂，而第二課堂的美育實踐環節與第一課堂銜接不夠，使美育教育效果大打折扣,更有部分教育工作者對美育工作認識不到位，認為美育不是工科類院校學生的必修課，將美育課程當成專業課程的從屬和補充，機械灌輸知識，忽視學生對美的追求，使美育教育流于形式。種種違背教學原則、背離社會需要的培養模式嚴重影響了美育工作的育人效果，美育工作在工科類院校長期處于邊緣化地位。

(二) 工科類院校美育課程開設形式化、虛擬化

由于美育的邊緣地位，即使有部分工科類院校已經將人文素質類課程列為本科培養計劃，但也僅將美育類課程簡單的設置為選修課，美育不但沒有作為一門獨立課程存在，更沒有穩定的專業教師和專門授課的教材，使部分學生把“藝術課”“鑒賞課”等誤認為是美育課程，這些課程僅僅是美育課程的一部分，有助于拓寬學生的審美視野，與真正的美育失之千里。同時由于學生對美育的認識不足，選課人數過少，課堂內容的實踐性較弱，學生在學習過程中仍處于被動的灌輸狀態，無法激發學生主動學習的興趣，效果不盡如人意。課程設置不合理、課時不足、授課內容不系統導致美育課程的表面化、形式化、膚淺化，無法形成良性的教學氛圍，違背了美育課程開設的初衷[8-9]。

(三) 美育投資不足，師資隊伍建設滯后

資金投入和物質保障對于美育教育的工作起著至關重要的作用，如建設排練場地、樂器、購置設備、安裝多媒體等，目前在普通高校特別是工科院校的辦學壓力下，很難有“額外”的資金投入到美育教育中，美育教師的短缺也是工科院校的薄弱環節，美育教師大部分是學校中具有特殊藝術技能的臨時教師或老帶新傳幫帶的學生式指導方式，藝術功底參差不齊。資金投入不足、美育教師短缺導致教育教學質量低下是美育工作不能長足發展的一個十分重要的因素。其實在高校美育教育工作的問題上，以上三個因素是相互依托的，美育師資的匱乏是高校對美育課程重視不夠、投入力度不夠的具體表現，這些問題反過來又進一步導致了美育課程短缺，內容不夠豐富，形式過于單一的結果。

四、對工科類高校美育現狀改革的思考

工科類高校要積極面對和進一步完善解決以上在美育工作中面臨的難題，切實發揮美育在人文素質教育中的作用，堅持長效地、全面地對美育教育進行全方位改革。提高對美育教育的認識，明確美育目標是開展美育工作的前提美育的目標主要是通過學習和實踐來獲取審美知識，幫助學生提高欣賞、鑒賞、創造美的能力，促進其學生身心健康發展，培養其健全的人格。21世紀是經濟全球化，文化多元化的時代，高校的教育工作者要順應時代變化，深刻理解“誰培養，如何培養，為誰培養”的教育改革理念，正確認識教育的真正意義，通過系統深入研究美育教育工作，從而改變美育工作在工科類院校邊緣化的地位，提高對美育教育工作整體認識。

(一) 構建合理的美育課程，完善美育評價體系

教育部2018年 8月印發的《關于學習貫徹習近平總書記給中央美術學院老教授重要回信精神的通知》中明確提出“要把美育課程與實踐納入高校人才培養方案，納入學分制管理。工科類高校應將美育教學工作納入學校全年培養計劃之中，保證全年至少開設一門以上的必修課和選修課，設立以大學美學為必修，以藝術欣賞為選修的美育系列課程。同時將藝術課程與第二課堂的實踐活動深度融合，達到學以致用，整合優質的美育課程，提升美育在人才培養計劃中的位置，將美育納入普通高等教育的教學評估指標體系中。同時改變非理論類實踐課程單一偏頗的評價方法，類似書法、影評、攝影、設計等課程實踐性強，應增設實施實踐環節，可以以匯報、作品展、成果展等形式代替簡單的期末筆試作為考核依據，客觀評價學生整體學習能力和學習水平。同時還要不斷完善美育課程評價體系，把美育工作納入教育現代化指標體系，納入各級教育行政部門政績考核指標和學校負責人業績考核評價指標，納入普通高校本科教學工作審核評估指標體系。”此通知為工科類高校美育工作的改革指明了方向。

(二) 成立美育教研室、大學生藝術團，配備專兼職的美育教師

據調研顯示目前很多工科類院校暫無專門的美育教育管理機構，這樣就使得美育工作無抓手，處于無的放矢的尷尬局面。工科類高校要想提高美育教育工作質量，首先應成立專門的美育教研工作室，用來作為美育教育教學工作實施的抓手；成立大學生藝術團，作為美育教育實踐工作依托的載體，還需要培養一定數量從事美育教育教學的專兼職及外聘教師，配備足量的專業美育教師對于美育教育教學、美育實踐工作起著促進作用，是提高工科類高校美育教育工作有效性的關鍵環節，能真正地發揮美育輔德、美育益智、美育健體的功效[10]。

(三) 加強校園文化建設，營造良好的美育氛圍

工科類院校要不斷優化校園文化氛圍，在校園文化環境、人文環境建設中全方位融入美育理念，以校園文化建設為契機，利用重大節日、各類晚會、各類大賽等精品活動為學生提供展示的平臺，努力打造學生喜聞樂見參與度廣的精品節目，使學生通過直觀的視覺審美體驗，喚醒學生學習興趣，主動提升美育素養，使學生主動參與到校園文化節、名畫欣賞、影評、名作閱讀、藝術社團、沙龍、各類藝術演出等美育實踐活動中來，逐漸形成學生由過去的被動接受向主動參與轉型的良性美育教學氛圍，專業理論知識和美育素養教育有機融合良性教育模式，達到培養學生審美情趣與情感，以美育人，以美化人的培養目標。

五、結 語

美育教育是素質教育整體中不可缺少的一部分，在人才培養中發揮著重要作用，在塑造性格、培養自信、開發智力、培養創造性思維等方面都發揮著重要作用。因此美育教育工作者在實際工作中應不斷提升美育工作水平，貫徹落實國家的教育政策，將書本知識轉化成實際教育成果，將美育教育真正落地生根。