高校課程思政建設中的問題分析
——以金融專業課程為例

金艷紅

(吉林化工學院 經濟管理學院,吉林 吉林 132022)

“百年未有之大變局”是中共中央對國際形勢的重要判斷。習近平總書記多次指出“當今世界正處于百年未有之大變局”，只有加強大學生思想道德建設，弘揚新時代愛國精神，才能真正落實高等院校培養社會主義接班人的教育目標。

在此時代背景下，近年來高校課程思政教學改革從課程目標到課程內容到效果評價都進行了具體開展和落實，我校金融專業課程思政建設也積累了一定的經驗和成果。基于我校學科育人示范課建設實踐，和省教育科學規劃課題的研究成果，總結了高校專業課程思政建設策略，以期在經濟管理類專業進行推廣，落實全員育人、全過程育人[1]。

一、高校課程思政建設的開展

上海是全面推進專業課程思政建設最早的城市，早在2015年率先指出了高校的課堂教育不僅在于知識的傳播，更在于誠信道德的塑造，并總結了如何在教學過程中向學生傳達行業的精神,形成對自我的約束和要求。隨著上海市高校課程思政教育改革試點工作的不斷推進，不僅在探索高校課程思政教育教學體系建設方面積累了許多寶貴經驗，也涌現出一批典型教師、典型課程和典型案例。

2016年12月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調要堅持把立德樹人作為中心環節，隨后高校“課程思政”得到了廣泛的探索和長足的發展。復旦大學的王全瑞老師、同濟大學的王云才老師和華東師范大學的杜震宇老師從化學、生命科學、工學等學科專業課程的思政教育實踐出發，總結了在專業課程思政教育建設中的經驗和成果，在全國范圍內起到了很好的示范和引領作用。

自2018年起，各省都開始了高校專業課的課程思政示范課建設，堅定“四個自信”“立德樹人”等思政教育內容在各專業課程中廣泛滲透，高校課程思政建設在各省得到了廣泛的發展[2-5]。

二、專業課程思政建設的主要內容

高校專業課程思政建設是新時代教學改革的重要舉措，在改革的過程中要將傳統的教學改革與專業特點、行業特點結合起來。金融專業課程思政建設與前述學科相比起步較晚，以下結合對當前高校課程思政教學改革的調查研究，以金融專業為例，從教學目標、教學方法設計、實踐環節、質量考核等方面總結高校專業課程思政建設的主要內容。為使論點具有更好的可操作性，涉及具體落實方法時，以專業核心課程“國際金融”等為例，論述觀點是基于所有專業課程。

(一) 教學目標和教學方案設計

教學方案是保證教學質量的基礎之一，教學方案要支撐教學目標，因此首先在教學目標中應明確設置課程思政的內容。傳統的課程教學目標一般只包括知識、技能兩方面，隨著課程思政建設的開展，課程教學目標中應加入思政元素，與專業培養目標相呼應。

表1中的“課程目標3”是以《國際金融》課程為例，在高校專業課程教學大綱中設置落實思政教育的課程目標，明確課程育人目標。

表1 《國際金融》課程目標

在此基礎上，設計與思政教育相適應的教學方法，并在教學方案中設計整理一系列自然巧妙的育人切入點。另外，要利用行之有效的教學組織形式確保專業知識與思政育人目標相得益彰。例如，通過發布與專業課程相關的帶有思政教育元素的新聞及案例，穿插案例分析以及課堂討論，并針對某個情景安排學生無領導小組討論，提升學生的科學素質和人文情懷。

(二) 教學方法的應用

2020年突如其來的疫情，讓高校的專業課教育極大地實現了線上教學模式的推廣。大學生對互聯網教育平臺等新型教育方法接受的較快，目前很多課程都能有效利用錄播、同屏、自制微視頻等教學方法，比較有效地采用超星、藍墨云班課等教學手段，并有一部分高校開始推進混合式教學方法改革，利用線上資源及線下課堂混合、翻轉的方式培養學生的綜合素質。豐富的教學方法有助于學生理解本專業知識體系和操作技能蘊含的職業規則、職業道德、職業操守，混合式的教學模式有助于學生自主思考，加之教師的合理引導，達到專業課程和思政教育相輔相成的效果。

這種教學模式對思政教育的最大好處在于兩點：一是可以自由利用課下時間拓展相關案例教學。思政教育不能停留在理論教育，最好的教育方法就是分析實際行業案例、解讀行業政策；二是可以結合行業相關案例，布置討論活動，啟發學生對行業問題的自主思考。傳統的課堂上受時間限制，并且有些內向的學生也沒有機會參與到討論中，但線上教學平臺有效解決了這個問題，學生的參與程度大大提高，為課程思政教育提供了更廣泛的空間[6-7]。

表2以《國際金融》課程為例，在高校的專業課教學方法設計中將科學知識和人文情懷進行自然地融合。

表2 《國際金融》課程教學方法設計

續表2

(三) 構建思政教育效果考核機制

嚴謹的工作作風、愛崗敬業的價值觀，這些都是“思政教育”全面融入專業課的重要內容。大學生的可塑性較強，可以有針對性地取得多層次的教育效果。那么這些專業課程的思政教育效果如何，不能任其發展，應在考核中有具體的體現，并與前文提到的教學目標的設計相呼應[8-9]。

對于處于價值觀形成階段的青年學生來說，全方位、多層次的引導對學生在困難面前克服內心的焦慮和恐懼，樹立堅定、感恩、積極、顧全大局的價值觀有很大的影響。這種考核可以是考試的形式，也可以是匯報的形式，或者是某種形式的研究成果。這種考核是支撐教學目標的一部分，同時也能優化適合本專業特點的課程思政實踐教學內容與方法。

表3和表4為結合表1中的課程目標設計的考核方法。

表3 《國際金融》課程平時成績對應課程目標指標點統計表

表4 《國際金融》課程期末考試試卷對應該課程目標指標點統計表

(四) 有效利用實踐教學環節開展專業課程思政教育

高等教育，尤其是應用型高校，在培養方案中有很大比例的實踐教學，通常是實驗、實習、課程設計、課后小組活動等模式。在實驗室里可以體會到嚴謹的實驗操作、嚴密的實驗流程，文科專業在一些依托軟件的實驗課上，從軟件設計的內容可以觀察到工作環境和工作人員的儀容儀表、規范動作[10]。

例如在《商業銀行業務實驗》中，通過商業銀行3D實驗平臺，學生可以看到柜員、大堂經理的工作動畫，在接待客戶、印鑒使用、重要空白憑證及現鈔的管理等情景中可以觀察到銀行從業者處理業務的誠信合規、嚴謹、愛崗敬業等必備素質。通過商業銀行業務實驗，可以引導學生正確認識金融業務流程的嚴謹性，注重引導學生正確認識職業風險，積極提升專業水平。在《會計實務模擬實驗》中，會計憑證處理等環節的操作流程中體現的嚴謹、不留死角的專業態度，這種態度體現在面對形形色色重要問題的場合中，也將體現在學生的未來職業生涯中[11]。

除校內實驗，學生在專業實習時往往也能接觸到企業的實際工作環境，應在實習中提升課程思政的融入深度和廣度，在實習報告中體現對企業文化的思考、對環境保護的思考、對風控流程的重視等。例如金融專業的學生在認識實習、專業實習中可以實際接觸到商業銀行、證券公司的現場環境和從業者，對金融行業國際化進程的認知、對國家普惠金融政策的理解，是能夠通過實習達到的，也是培養新時代德智體美勞全面發展的優秀大學生的必要內容。

三、高校專業課程思政建設中應注意的問題——以金融專業為例

(一) 從行業發展的特點，考慮該課程對育人的重要性

首先，課程思政應與每門專業課程的內容自然融合起來，并具有行業的針對性，這需要不斷的探索和積累。以金融專業為例，在我國金融國際化的進程中金融行業的風險容易成為一種系統風險，因此其安全就顯得非常重要。銀行業的“挪用客戶資金”、證券業的“非法操縱市場”、保險業的“保險虛假宣傳”、基金業的“內幕交易”……這些《金融法》課程思政的案例與行業特點密切相關，反過來說明了高校教育立德樹人的必要性，引導學生樹立“誠信、守法、敬業、愛國”的社會主義核心價值觀。

其次，在課程思政建設中把握本行業的政策方向也是很必要的。以金融專業為例，習近平總書記在指導疫情防控的會議中強調要統籌做好“六穩”工作，“六穩”中的“金融穩”，體現了金融穩定的重要意義。對高等教育來說，金融專業人才的培養不僅要實現金融相關專業知識、實踐能力的培養，還要有明確和堅定的政治素養，才能在改革中做好我國金融穩定的守護者。

(二) 構建適合本專業的學科育人實踐體系

首先，要優化專業實驗類和實踐類課程，在動手操作的實踐環節巧妙地融入思政教育，尋找適合專業特點的課程思政實踐教學內容與方法。以金融專業為例，可以開展金融優秀學子 “金融職業道德專題”調查研究活動，增加“上市公司信息披露違規”“非法集資”“資本市場國際化”等專題，總結經驗并以發表論文等形式擴大影響。

其次，在學科育人實踐體系的構建過程中，學生接觸機構的機會有待增加。以金融專業為例，嚴謹、誠信、合規是金融從業人員的基本要求，只要用心體會，這些素質體現在銀行、證券公司、保險公司等金融機構的工作環境和業務流程中。利用金融機構的認識實習，還可以了解普惠金融、金融支持小微企業發展等政策在商業銀行和證券公司等金融機構的實施情況，積累包括“非法集資”“套路貸”“反洗錢”等金融法律法規的相關認識性體驗。

(三) 講有“中國故事”的專業課，正確認識國際化進程中的“中國與世界”

在課程思政建設中應設計相關的問題討論，將專業知識和中國問題相結合，引導學生認識“中國與世界”，才能發現中國問題、梳理中國邏輯、加深中國特色社會主義的認同。例如習近平總書記在2020年兩會中提出的“國內大循環”是經濟領域的熱點話題，要深刻認識我國社會主要矛盾發展變化帶來的新特征、新要求，才能理解經濟形勢面臨的復雜和嚴峻局面，成為政策的堅定支持者。

目前很多工學、理學、經濟學、管理學的專業課程中都充滿西方故事，例如市場營銷學中常用的營銷策略案例、會計學中的兩個里程碑、管理學中講的管理學之父，等等。很多專業課中的理論體系是在西方形成的，沿用的教材中缺少有中國特色的內容。以金融專業課程為例，歐美的金融學中有講述本國故事的傳統，而中國的金融學中并未對中國金融的本土問題給出充分合理的解釋。在推進金融市場國際化的過程中，中國不能完全遵循歐美規則，有諸如“央行何以積累巨額的外匯儲備”“中國的銀行體系算不算壟斷”等問題要講[12]。

(四) 要提升教師“思政育人”教學水平，潛心問道和關注社會相統一

在課程思政建設中，全體專業教師都要做到“潛心問道和關注社會相統一”，具備國家情懷和責任意識。在教學工作中深刻地感受到課程思政建設對教師提出了更高的要求。以金融專業為例，金融行業發展迅速，產生教材內容嚴重落后于行業發展的問題。要做到課程育人和學科育人，老師首先要積極學習各種新的金融產品、金融工具以及不斷宣傳出臺的各種金融監管政策。

一支結構合理、師德高尚、業務精湛、作風過硬的專業教學團隊，是能否落實樹德育人任務的基礎。這是新時代高等教育課程思政對教師隊伍提出的要求，是實現思想政治教育與專業教育的互融共促的必要條件。

四、結 語

研究新時代課程思政建設策略，要確定知識傳授、能力培養和育人等三方面有機結合的切入點并構建教學實踐體系，充分發揮大學課程應有的育人功能，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高道德修養和精神境界。

從“思政課程”向“課程思政”的轉變是目前高等教育教學方法的系統性改革，一切改革都存在基本矛盾和規律性，教學改革也不例外。課程思政建設必須遵循規律、把握原則，才能在專業課程體系中全面落實知識、能力、素質的培養，樹立新時代大學生應有的歷史使命感、振興中華的責任感。