面向新工科的民族高校大數(shù)據(jù)創(chuàng)新驅(qū)動型人才培養(yǎng)*

雒偉群 趙爾平 黨紅恩 高屹

（西藏民族大學(xué)，陜西 咸陽 712000）

0 引言

2017 年2 月以來，教育部積極推進新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識”“天大行動”“北京指南”，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》、《關(guān)于推進新工科研究與實踐項目的通知》，全力培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供智力和人才支撐，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長遠之策；全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設(shè)［1］。

新工科要樹立創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育“新理念”，構(gòu)建新興工科和傳統(tǒng)工科相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)“新結(jié)構(gòu)”，探索實施工程教育人才培養(yǎng)的“新模式”，打造具有國際競爭力的工程教育“新質(zhì)量”，建立完善中國特色工程教育“新體系”［2］。

2015年，國內(nèi)三所大學(xué)開始開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)本科專業(yè)。2019 年，開設(shè)高校數(shù)量已累計達到482所。很明顯，“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)就是為了培養(yǎng)時下最熱門的“人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算”等行業(yè)急需的人才，繼云計算、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)之后，大數(shù)據(jù)正成為信息技術(shù)的新熱點，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新方向。2018年，作為新工科聯(lián)盟的大數(shù)據(jù)與智能計算工作委員會成立，為推動數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的新工科發(fā)展做了許多工作［3］。

新工科強調(diào)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新驅(qū)動型大數(shù)據(jù)人才面向應(yīng)用，學(xué)習(xí)主流技術(shù)，理解數(shù)據(jù)本身，能夠深度分析處理復(fù)雜數(shù)據(jù)，滿足戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

1 大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前社會對大數(shù)據(jù)人才需求存在巨大缺口，大數(shù)據(jù)人才一般從事數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)管理等工作，但是高校培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)人才大多數(shù)缺乏應(yīng)用實踐能力，致使符合企業(yè)要求的合格人才數(shù)量還是非常有限。國內(nèi)高校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方面存在著以下具體問題：

1.1 師資隊伍人員不足

目前大數(shù)據(jù)專業(yè)教師大多數(shù)出身計算機學(xué)科，計算機技能很好，編程技能也可以，但是在數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)核心技能，即大數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計建模分析技能方面掌握不夠，不能對算法進行改進，有效提高工作效率。還有一個業(yè)務(wù)和管理技能方面，教師要對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程比較熟悉，對每一項業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)流向能夠進行分析，進而做出正確的結(jié)論。高校大數(shù)據(jù)師資人員普遍存在不足現(xiàn)象，出身計算機學(xué)科的大數(shù)據(jù)教師還沒有形成合適的新工科教學(xué)方式和數(shù)據(jù)科學(xué)思維能力，對創(chuàng)新驅(qū)動型人才的培養(yǎng)就會大打折扣。

1.2 課程體系缺乏系統(tǒng)性

課程體系包括通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)教育課和創(chuàng)新實踐課。創(chuàng)新實踐課要能將大數(shù)據(jù)知識和技術(shù)應(yīng)用能具體到各行各業(yè)中，比如醫(yī)療健康行業(yè)、物流行業(yè)、金融行業(yè)等。大數(shù)據(jù)專業(yè)是多個學(xué)科融合形成的，每個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)優(yōu)勢制定特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后設(shè)計知識體系和課程內(nèi)容。以計算機為依托的大數(shù)據(jù)技術(shù)高校，課程體系應(yīng)偏技術(shù)范疇。以業(yè)務(wù)需求為依托的大數(shù)據(jù)技術(shù)高校，課程體系應(yīng)專注于某個特定行業(yè)里的大數(shù)據(jù)應(yīng)用。目前來看，許多高校制定的課程體系在培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)工程師、數(shù)據(jù)挖掘人才等卓越工程師方面還不能完全滿足市場要求。

1.3 教學(xué)實驗資源有限

大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)離不開大數(shù)據(jù)實驗室，該實驗室要能提供行業(yè)典型項目案例，讓學(xué)生了解企業(yè)技術(shù)需求，提供業(yè)務(wù)流程演示，使學(xué)生能夠根據(jù)行業(yè)數(shù)據(jù)進行上機操作訓(xùn)練。大數(shù)據(jù)項目案例課程操作起來比較困難，因為許多公司不愿意提供數(shù)據(jù)讓你去分析，即使學(xué)生去這些公司工作，企業(yè)對學(xué)生也會挑三撿四，規(guī)定多多。另外，許多大學(xué)缺乏面向大數(shù)據(jù)的分布式系統(tǒng)，導(dǎo)致項目實訓(xùn)缺失，難以培養(yǎng)出有效的具有應(yīng)用實踐能力的大數(shù)據(jù)人才。

2 民族高校大數(shù)據(jù)創(chuàng)新驅(qū)動型人才培養(yǎng)途徑

西藏民族大學(xué)自2000 年開設(shè)工科至今已有19 年歷史，目前有網(wǎng)絡(luò)工程（含網(wǎng)絡(luò)安全方向，網(wǎng)絡(luò)空間安全方向）、計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)（數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)方向）、工業(yè)工程、土木工程等8 個工科本科專業(yè)，其中網(wǎng)絡(luò)空間安全和數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)方向于2018年開始招生，2020年9月數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)本科專業(yè)開始招生?？梢钥吹剑瑢W(xué)校已開設(shè)和將要開設(shè)的工科本科專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等8 個，8 個專業(yè)屬于新工科范疇，在學(xué)校已經(jīng)形成了新工科專業(yè)群。

目前，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)方向）有2018 級和2019 級兩個班的學(xué)生，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)有2020 級一個班的學(xué)生。大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才就是培養(yǎng)學(xué)生通過快速獲取、處理、分析以從中提取價值的海量、多樣化的交易數(shù)據(jù)、交互數(shù)據(jù)與傳感數(shù)據(jù)，推動大數(shù)據(jù)開發(fā)應(yīng)用，發(fā)展大數(shù)據(jù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)。在新工科背景下，根據(jù)西藏自治區(qū)經(jīng)濟建設(shè)需要，大力培養(yǎng)技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型大的數(shù)據(jù)類專業(yè)技術(shù)人才，滿足大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，具體途徑有以下三條：

2.1 培養(yǎng)一只大數(shù)據(jù)教學(xué)團隊

高校從事大數(shù)據(jù)教學(xué)的相關(guān)教師在掌握新知識和新技能前提下，還要提升業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)理念從讓學(xué)生知道概念，了解背景，能做題目，轉(zhuǎn)變?yōu)橐獙W(xué)生懂方法、會應(yīng)用、能創(chuàng)新。在新工科建設(shè)背景下，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動實踐，提升學(xué)生動手能力。教學(xué)團隊成員要有一定的技術(shù)水平和實戰(zhàn)能力，利用校企合作，讓教師去大數(shù)據(jù)龍頭企業(yè)實訓(xùn)實戰(zhàn)，通過工程實踐培養(yǎng)雙師型的高水平師資隊伍。支持教師參加專業(yè)培訓(xùn)，選派團隊教師去援藏院校東南大學(xué)或廈門大學(xué)學(xué)習(xí)進修大數(shù)據(jù)專業(yè)課程。派遣教師參加“全國高校大數(shù)據(jù)聯(lián)盟”機構(gòu)組織的大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)會議，學(xué)習(xí)全國雙一流高校信息技術(shù)新工科大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗。為擴大師生專業(yè)知識面，每年邀請國內(nèi)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的高水平專家來校講學(xué)。

2.2 構(gòu)造大數(shù)據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的金課

2018年，教育部明確要求各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，打造金課，提高課程教學(xué)質(zhì)量［4］。課程是人才培養(yǎng)的核心要素。金課的課程設(shè)置必須具有特色，有一定挑戰(zhàn)性，有利于創(chuàng)新驅(qū)動型人才的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容必須緊跟大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的新成果。西藏民族大學(xué)信息工程學(xué)院目前開設(shè)了Python語言程序設(shè)計、Linux 操作系統(tǒng)等專業(yè)課程，在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)2018 級專業(yè)培養(yǎng)計劃中開設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)方向，設(shè)置了多門與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程，例如Hadoop 技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、深度學(xué)習(xí)等。按照金課新穎性、前瞻性和時代性要求，學(xué)院正在將“人工智能”、“數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘”等課建成精品課程，將“數(shù)據(jù)采集技術(shù)”課程建成MOOC 上線，將“大數(shù)據(jù)技術(shù)及原理”等課建成微課，面向全校學(xué)生開始公選課。通過金課實施，達到根據(jù)學(xué)生個體差異，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜思維與綜合素質(zhì)能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新驅(qū)動實踐能力

新工科背景下，西藏地區(qū)高校要根據(jù)西藏經(jīng)濟社會發(fā)展需求，把握大數(shù)據(jù)行業(yè)人才需求方向，提高在校大學(xué)生的工程實踐能力。只有將理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐訓(xùn)練有機結(jié)合起來，讓學(xué)生解決復(fù)雜工程問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新驅(qū)動能力。競賽是一種特殊的考試形式，高校要以大賽為抓手，鼓勵學(xué)生參加阿里云天池大數(shù)據(jù)競賽、全國高校大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。新工科建設(shè)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)卓越的工程人才，大數(shù)據(jù)人才在校期間編程必須超過1萬行代碼，動手實踐必須完成至少2個以上的項目，這些項目可以培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)綜合設(shè)計能力，在本科導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生可以自由選題，獨立完成設(shè)計任務(wù)，最后全班集中展示設(shè)計成果，達不到設(shè)計要求的同學(xué)，不能授予本科畢業(yè)證。

3 總結(jié)

大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略，大數(shù)據(jù)人才是剛性需求，在國務(wù)院新工科的背景下，民族高校要培養(yǎng)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新驅(qū)動型人才，首先要建立一只高水平的教學(xué)團隊，然后要按照國家對新工科人才要求，建立優(yōu)質(zhì)課程體系，最后是要加強學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)運用到企業(yè)工商信息管理、社會保障、勞動就業(yè)、市政管理等方面。