初中與高中地理研學旅行教學的梯度差異初探

強芳

摘 要：研學旅行是培養中學生實踐能力的途徑之一。河西走廊的教學在基礎地理教育中具有重要地位，河西走廊是觀察地貌類型、認識干旱氣候、理解垂直地帶性乃至學習人地關系演變的典型區域。文章針對目前中學地理研學旅行中常見的教學主題不明確、初高中研學旅行同質化等問題，結合初高中地理課程標準，選取河西走廊具有代表性的研學地，從研學內容、方法、要求等方面設計初高中梯度差異化的教學方案，旨在提升中學研學旅行的教學質量，探索地理學科研學的專業化方案。

關鍵詞：研學旅行;梯度差異;初高中

“讀萬卷書，行萬里路”體現了靜態和動態的互補，新時代的基礎地理教育十分重視理論與實踐的結合，強調通過實踐活動加深對地理學科知識的認識[1]。尤其是2016年教育部等11部門印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》以來，全國范圍內研學旅行的發展被推向了新的高度[2-3]。地理常作為中學生研學旅行中的核心學習科目，研學旅行有助于學生深入理解人地關系與可持續發展的概念。然而，在研學旅行如火如荼的背景下，教學主題不明確、初高中研學旅行同質化的問題也越發突出，一些研學旅行僅僅停留在常規旅游的層面上，缺乏專業性的指導，對初中和高中階段的學習目標差異往往也沒有足夠的認識[4-5]。因此，科學擬定中學生研學旅行的地理教學主題以及明確初高中不同梯度的研學重點是亟待解決的問題。

河西走廊在基礎地理教育中具有重要地位，是觀察典型地貌、認識干旱氣候、理解垂直地帶性乃至學習人地關系演變的典型區域，在初中和高中階段的地理教學中具有不同的側重點，近年來成為研學旅行的熱門區域[6-8]。一些研究雖然涉及河西走廊主要研學旅行地的選擇，但是對初中和高中的研學內容梯度設計還比較有限。因此，本文以河西走廊為研學區域，選取具有代表性的研學旅行地，基于初中地理和高中地理課標的不同要求，結合自然和人文地理，對初中和高中階段研學課程進行具有梯度差異的教學方案設計，旨在提升研學旅行的教學質量，探索地理學科研學的專業化方案。

一、初高中研學教學梯度差異化設計思路

在課堂教學中，初中階段和高中階段的地理教學目標差異是顯而易見的。在初中階段，學生應能夠運用基本的地理技能和方法，掌握基本的區域地理知識，更多地停留在識記地理知識的層面;而普通高中地理則要求在初中地理教育的基礎上掌握更深層的地理基礎知識和原理，運用地理思維探究地理問題，更強調對實際問題解決能力的培養。這種初高中的差異同樣應體現在研學旅行的內容上。

甘肅省在地理教育初中階段使用湘教版教材，由“地圖與地球”“世界地理”“中國地理”“鄉土地理”四部分組成;高中階段使用人教版教材，主要以“自然地理”“人文地理”“區域地理”三個部分組成，有必修和選修內容。顯然，這些系統而龐雜的內容要求地理教師應在研學旅行的梯度化方案設計中發揮積極作用，尤其注意以下三方面原則。首先，從區域代表性的角度合理安排出行線路，宜精不宜多，精簡主題重復的研學旅行地;其次，要盡可能體現地理學的專業性，摒棄走馬觀花式的大眾旅游、只有旅游景點才值得地理研學的狹隘觀點;最后，應該通過精心“備課”，將相關的地理教學模塊有機地融入研學方案中，不能是簡單地將傳統課堂宣講機械地搬至室外。

二、初高中研學教學梯度差異化內容設計

1.蘭新鐵路

蘭新鐵路貫穿河西走廊，在中國鐵路交通中具有重要地位。對于乘坐高鐵探訪河西走廊的學生而言，這無疑是一個認識中國鐵路網絡、理解交通與聚落發展的良好案例，本文以河西走廊為例進行教學梯度差異設計（表1）。

2.敦煌莫高窟

莫高窟是舉世聞名的文化遺產，地理研學旅行應側重于旅游資源開發的條件、干旱區防風固沙的必要性，而不能僅僅局限在藝術學和歷史學價值上（表2）。

3.鳴沙山和月牙泉

鳴沙山和月牙泉的地理研學目的主要有觀察典型沙漠地貌、理解地下水與地表水的聯系、旅游資源開發的條件等（表3）。

4.酒泉鋼鐵集團

鋼鐵工業是現階段節能減排工業的大戶，參觀鋼鐵工業有助于學生認識工業地理相關知識，加深對工業區位優勢和可持續發展理念的認識（表4）。

5.酒泉風力發電

酒泉是我國風能資源豐富地區之一，西部地區新能源開發對可持續發展和生態建設具有重要意義（表5）。

6.酒泉市氣象局

氣象部門是開展天氣預報、氣候預估、人工影響天氣、氣象科普等工作的重要部門，了解氣象與氣候知識也是地理研學旅行中需要加強的環節（表6）。

7.張掖世界地質公園

張掖世界地質公園以干旱區丹霞地貌和彩色丘陵為特色，有助于學生認識外力和內力作用對地貌的影響，還可以認識旅游開發對區域的影響（表7）。

8.張掖城市濕地博物館

張掖城市濕地博物館是以濕地為主題的自然博物館，館內展品豐富，有助于學生認識濕地知識，館外則可以近距離接觸濕地，因此，是認識區域環境問題和濕地生態作用的重要研學場地（表8）。

9.康樂草原

康樂草原位于張掖市肅南裕固族自治縣，該縣是我國唯一的裕固族聚居區，也是傳統的高寒畜牧業縣，其研學重點在于認識少數民族的分布、認識山地垂直帶譜、認識經濟發展與生態保護的關系等（表9）。

10.民勤沙生植物園與紅崖山水庫

一方面，認識干旱區植物及其生長環境，認識生態治理的必要性和可行性;另一方面，理解沙漠邊緣的人地關系演變，認識水資源對于干旱區的重要性（表10）。

三、結語

在中學生研學旅行中，設計針對初中和高中不同層次的梯度教學方案十分必要。本文選取河西走廊具有代表性的研學旅行地，結合初中和高中課標要求，設計研學內容的梯度差異方案，旨在為未來河西走廊乃至其他區域的中學生研學旅行的方案優化提供參考，為改善目前地理研學質量良莠不齊、專業性不強的局面提供思路。

需要指出的是，河西走廊值得開展研學的區域不僅僅局限于上述若干，在有條件的情況下地理教師可以根據實際情況對具體的方案進行調整。例如，對哈溪森林的研學有助于加深對山區垂直帶譜的認識;對七一冰川的研學有助于加深對全球氣候變化和干旱區水資源的理解;對敦煌雅丹地貌的研學有助于認識風蝕地貌過程;對駱駝城遺址的研學有助于認識人地關系變遷等。

參考文獻：

[1] 毛廣雄，景榮.淺談變革中的地理教育發展趨勢[J].地理教育，2017（01）：9-11.

[2] 宿奧宇，徐淑梅，王曉迪，等.基于文獻計量方法的研學旅行研究綜述與展望[J].地理教學，2020（15）：58-64.

[3] 朱能能，萬紅蓮，張靜.我國研學旅行的研究進展[J].地理教育，2020（05）：55-57.

[4] 白光輝.淺談地理研學旅行實踐中存在的問題與對策[J].地理教育，2019（S2）：42.

[5] 姚炳華，朱志剛.問題意識：讓研學旅行回歸正途[J].地理教育，2019（04）：11-13.

[6] 靳生理.地理核心素養下的地理研學旅行活動設計——以河西走廊為例[J].地理教育，2019（S2）：28-29.

[7] 李明濤，李開明.地理核心素養視角下的綜合型研學旅行課程初探——以甘肅省河西走廊為例[J].地理教學，2020（04）：48-50+56.

[8] 毛錦旗，郭劍峰.基于地理核心素養培養的研學旅行設計與實踐——以河西走廊研途問景為例[J].地理教學，2020（15）：50-53+64.