分析化學教育中滲透思政教育的策略*

余 明，婁方明，周亞平，張成江，袁曉艷，鐘永科

(遵義醫科大學，貴州 遵義 563000)

黨的十八大以后，很多高校積極響應習近平總書記“要用好課堂教學這個主渠道，在改進和加強政治理論課的同時，其他學科也要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論同向而行，形成協同效應”的號召，把思政工作納入了重要的議事日程，主動貫徹落實全員育人、全程育人、全方位育人的重要理念。以深入貫徹落實教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》為契機，啟動“三全育人”綜合改革，加快構建高校思政工作體系，是具有戰略性、全局性、系統性的舉措。在“三全育人”總體工作格局下，把教師作為育人的“主力軍”，課程建設作為育人的“主戰場”，課堂教學作為育人的“主渠道”。堅持把傳授知識、思政工作、能力培養結合起來，實現育人與育才相統一，落實立德樹人根本任務，全面提高人才質量。

《分析化學》課程在我校是藥學、藥物制劑、制藥工程、醫學檢驗、預防醫學等專業的必修基礎課。該課程具有完備的知識體系，蘊含豐富的哲學思想和政治元素，在專業學習中具有舉足輕重的作用[1]。如：在抗擊2019年底的新冠疫情中，科學家們面對死亡的威脅并未退縮，而是以強烈的社會責任感投入到新冠病毒的研究。在研究過程中，他們克服各種困難，運用分析化學知識，參照國家市場監督管理總局關于核酸檢測的國家相關標準，創新性地加快核酸檢測試劑盒的臨床應用[2]，為后續病毒的檢測、核酸檢測試劑盒的研發等做出了突出的貢獻。這些體現了醫療工作人員、科研人員的愛國情懷使命擔當意識、理論與實踐有機結合意識、求真務實科學創新意識的事例，無一不在中國人民心中留下深刻的影響。在今年的抗疫過程中，很多青年學生也主動投入到抗疫中去，為消除病毒付出了辛勤的勞動。凡此種種，國人與各種困難斗爭的歷史都是分析化學課程中思政教育的典型的素材。但是在我校分析化學課程中思政教育內容單調，缺乏系統完善的課程思政體系，為此有必要在分析化學專業課程教學中進行混合教學，滲透思政教育。

1 分析化學課程思政元素概況

目前我們采用的分析化學教材，思政元素非常豐富，專業知識的價值傾向明顯、一些歷史人物的故事也飽含他們家國情懷。所以，我們在教學過程中，要提高自己的政治站位，履行好教書育人的崗位初心，把培養社會主義建設者和接班人的時代重任抓在手上，放在心里。教師在開展教學工作時，要進一步拓展和開發教材中的思政元素，重視主流價值觀的引領，凸顯專業教材和課程內容的時代性，做好課程思政中“課程”與“思政”的有機結合，強化自身的“課程思政”意識，重視在教學實踐中對“課程思政”的實現策略進行探索，在教學設計上盡量貼合學生的生活實際，教學中以富有親和力的教學語言與學生進行互動交流，課后要求學生到圖書館查閱資料，讓對分析化學有一個全面的了解，達到培養學生正確的人生觀和分量觀的目的。在教學中，教師要把分析化學的發展史恰到好處地傳授給學生，以達到活躍學生思維，喚起他們學習化學的主動性和積極性，萌生獻身科學，報效祖國的思想，形成正確人生觀和價值觀的目的。在理論與實驗教學中培養學生理論與實踐有機結合的意識、求真務實的科學創新意識。

2 色譜法教學的課程思政策略

2.1 培養學生愛國情懷和使命擔當意識的策略

在分析化學課程理論與實踐教學過程開展課程思政，培養學生的愛國情懷和使命擔當意識是培養醫藥類大學生社會主義核心價值觀和開展愛國主義教育的重要途徑。在色譜分析法概論章節中，教師通過介紹色譜分析法的發展史，概述色譜分析法的來源、歷史，講述色譜分析法的定義，引入我國色譜之父盧佩章的故事[3]，在理論教學中，通過講好分析化學史，講好中國好故事，使學生在學習知識的同時，進一步凈化了思想，激發學生的愛國熱情，形成正確的人生觀和價值觀，提升分析化學課堂的價值，對培養學生的愛國情懷與使命擔當意識具有非常重要的作用。

2.2 培養學生理論與實踐有機結合意識的策略

分析化學作為一門研究物質組成、含量、結構和形態等化學信息的分析方法及相關理論的科學學科[4]，在講授相關理論知識的同時應貫以實踐教育使學生養成理論與實踐相結合的意識，培養正確的價值觀人生觀，更好的服務于社會，服務于人民。如在教學高效液相色譜章節中，可以引入測定青蒿中青蒿素、青蒿乙素、青蒿酸的方法有HPLC-UV-ECD法(高效液相色譜紫外電化學檢測法)、HPLC-MS/MS法等，通過高效液相色譜法與不同的分析化學方法有機結合，可實現復雜化合物的鑒定與定性，把中國故事與理論知識巧妙結合，使學生系統掌握高效液相色譜法的理論知識，了解分析化學技術中有機結合測定的青蒿素拯救了無數人的生命，從而提升學生學習分析化學的使命感與責任感。在高效液相色譜法章節中，同時，開設高效液相色譜法的實驗教學設計，以本土的特色產業如金銀花、茶葉、煙葉等有效的化學成分，通過學生實驗的設計，使學生掌握基本的實驗技能操作，同時激發學生發現本土產業中更多的有價值化合物，從而從理論走向實踐為本土農產業的發展做出貢獻，激發學生振興鄉村產業的歷史使命。

2.3 培養學生求真務實科學創新意識的方式

在醫藥理工類高校，為了引導和激勵醫藥理工類專業學生結合現代醫藥工業的發展趨勢和工程技術需求， 綜合應用所學理論知識開展各類大學生設計實踐活動，由教育部高等學校藥學類專業教學指導委員會主辦的“挑戰杯”、“制藥工程大賽”、“創新創業大賽”、“節能減排大賽”等，旨在培養學生求真務實科學創新與實踐結合的意識，從而養成學生探索未知、追求真理的使命感與責任感，養成愛國、創新、求實、奉獻、協同與育人的科學家精神。如在色譜法的理論教學中，通過巧妙設計課堂教學，使學生掌握氣相色譜法的基本原理、方法，氣相色譜法如何為藥物分析服務[5]。引入氣相色譜分析法在藥物中的應用，如對中藥復雜成分分析采用高效液相色譜(HPLC) 、氣相色譜(GC) 、毛細管電泳(CE) 和各種聯用技術等實例，完善理論教學，培養學生的科學創新意識。

在實驗教學中，我在設計實驗教學內容為毛細管氣相色譜法測定酒中醇系物時，首先引導學生通過文獻調研，設計合理的實驗方案，然后反復驗證實驗，最終得出正確的實驗結果。在這過程中，通過啟發式教學，使學生養成科學務實的科學研究觀。遇到難以解決的問題，要向學生講講歷史上科學家成功的故事，培養學生勇于探究、鍥而不舍、不達目的不罷休的精神。

3 結 語

《高等學校課程思政建設指導綱要》指出圍繞全面提高人才培養能力這一核心點，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，切實實現全面立德樹人思想。為此，本文從《分析化學》課程理論與實踐教學中，以色譜教學為例，提出從“教學化學史，培養正確人生觀和價值觀”出發，在理論與實驗教學中培養學生愛國情懷和使命擔當意識、理論與實踐有機結合意識、求真務實科學創新意識，滲透分析化學思政教育的相關策略。在教學過程中貫穿思政教育，使專業教育與思政教育互相滲透，進一步提升培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、務實觀、求真觀、科學觀，所述教學經驗和策略為今后進一步開展分析化學“課程思政”建設奠定了良好基礎，同時也為“課程思政”在醫藥類院校專業中的推廣提供了有價值的參考和借鑒。