疫情下制藥工程專業教學改革的思考*

王 程，崔朋飛，洪婷婷，邱 琳，周舒文，蔣鵬舉，王建浩

(常州大學藥學院，江蘇 常州 213164)

我國經濟實力和科技水平的不斷發展，為制藥行業帶來新的契機的同時，也對制藥行業的人才培養提出了新的要求。其中，具有較高綜合素質和實踐能力的應用型復合人才的缺口正在逐年擴大。制藥工程專業作為藥學、化學和工程學三者交叉的跨學科專業，其旨在培養具有交叉學科知識和技能的復合人才，十分契合當下我國快速發展的制藥行業的需求。然而相比快速變化的發展的我國國情，我國許多學校的制藥工程專業的人才培養模式還在因循守舊，沒有及時的推陳出新。這主要體現在專業人才的結構配比不合理、相關職業實踐能力不足以及人才能力同質化等方面[1]。

與此同時，在2020年伊始，猝不及防的新冠疫情進一步為制藥工程專業的教育和教學制造了新的困難。其中最終要的轉變之一就是受疫情影響，各個學校的線下教學紛紛轉為線上形式。但是，制藥工程的教學需要與實踐密切相結合，線上教學嚴重阻礙了學生們深入車間、企業等場所進行切身的體會和學習，這進一步加劇了制藥工程專業人才培養的困難[2]。

因此，如何清楚的辨別當前制藥工程專業教學中面臨的困難，結合當下的疫情形式，進行有效的制藥工程專業教學改革，已經成為制藥工程人才培養中的重要一環，并值得我們進行認真嚴肅的研究和思考。

1 理論教學

理論與實際相結合的授課方式。醫藥行業的發展以及制藥工程學專業的特色決定了其理論教學需要作出相應的調整和轉變。現階段高校的主要教學模式仍然以應試教育為模板，重視考試分數的高地，而忽略了學生的模仿學習和創新思維的鍛煉。因此，在這種模式之下，理論教學往往變得枯燥無味，學生把上課作為一種負擔，因此學習熱情低下。尤其對于理論基礎薄弱的學生來說，這種模式更會加劇其厭惡心理，將這部分學生推到學習的邊緣。教改的一個重要目的是培養學生的綜合素質，實現學生更好的學習和發展，而不僅僅是理論知識的灌輸[3]。因此我們認為，在制藥工程學的課程教學之中，應當注重理論和實踐的結合。一方面，在教授書本知識的同時，還應該在課程中融合相關的藥學、化學等多學科的內容，通過增加多元的課程設置來達到激發學生學習興趣的目的。與此同時，應該積極鼓勵學生交叉思考，尋找學科關聯，利用角色扮演和位置對換等方式，增進學生對制藥過程的全面理解和掌握。最后，還應該在課件中多使用圖片、視頻等內容，結合藥物生產過程中的實例，生動活潑的講解相關的制藥工程知識點，達到直觀、清晰和透徹的學習和理解效果[4]。

增強國際交流，提升學生視野。全球化是當今國際一個不可逆轉的趨勢，與經濟全球化相對應，教育資源和教育交流也在逐漸走向國際化，因此，增強國際交流和合作是教學工作改革中重要的一環。在傳統的國際交流合作的模式里，受到距離、時間、語言和資源等的影響，選派的師生人數有限，導致交流受益群體較小，成果無法實現共享。但是，應當看到的是，隨著網絡時代的來臨，課堂的概念已經發生了本質性的改變。可以發現，無數的優秀學校的課堂教學視頻可以輕易的在網上被檢索和下載，國際交流已經不完全拘泥于實地的交流，可以更多的依賴于網絡平臺，課堂教學可以由指定地點和時間的面對面授課轉向不限時間和地點的網絡授課轉變。因此，積極構建資源共享的信息網絡平臺，實現遠程的課程教學，共享各大高校之間的教學資源，可以有效的擴大在國際交流中受益的師生數量[5]。同時，也十分契合當前疫情背景下對教育教學提出的新要求。

改革教師工作評價體系。完善的教師工作評價體系是教改的基礎，也是教改能夠持續進行的保障。針對當前教師工作評價體系的不足，我們認為還有以下幾點需要進一步完善。首先，考慮到教師在學生培養中的關鍵作用，需要持續有效的督促教師隊伍去完善其教育教學水平，以最終實現教學質量的提升。其次，在對學生成績的考評上，應當摒棄傳統的分數高低一刀切的做法，不僅要關注考試成績，還要進一步考慮到學生的綜合素質。這就需要教師在學生的學習過程中由學習的主導者，轉變為學習的輔導者。最后是對教師工作的評價標準的轉變。在教師評獎評優過程中應該嚴格執行教育部最新倡導的破除“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”的理念，真真正正，切切實實的把評價的重點落在教學質量至上。這樣才能夠把教師的關注點從論文、資歷、職稱、帽子、身份等不相關的地方轉移到學生教育這個根本大事之上[6]。

2 實踐教學

鼓勵學生自主進行教學準備。制藥工程學的實踐過程是藥品制備過程的一部分，其中包括物料的準備，工藝的設計，參數的確定，流程的熟悉等等一系列的步驟。學生作為助手幫助老師，或者獨立自主進行教學準備，就可以很好的鍛煉學生的綜合素質。因此，在實踐教學過程中給予學生自主教學準備的機會，不僅可以培養學生實踐的深度，還可以擴展學生實踐的廣度。通過自主進行教學準備，學生們能夠快速有效的掌握該過程所需的理論知識和實踐技能，使的學生能夠真正做到“知行合一”[7]。

學校企業優勢互補，聯合培養。傳統的學校為主的單一教學模式，在培養綜合素質的實踐型人才過程中，弊病逐漸凸顯。首先，學校教學過程中，受限于場地和設備等因素，學生往往不能夠很好的理解書本中所講述的制藥過程。這就需要學校積極主動的和企業建立聯系，將課堂開展到真正的生產車間之中，在實踐中學習和踐行理論知識，鞏固和深化所得的技能。其次，由于學校的老師長期脫離生產一線，容易形成“紙上談兵”的教學范式。因此，將企業的頂尖技術人員聘為流動的師資力量，為師生們帶來最前沿的生產技術，并且將授課教師深入生產一線進行學習，能夠形成雙向互動的良好交流局面，使課堂的知識能夠實時和制藥行業的需求相接軌，并且根據實際需求，有的放矢的培養企業所需的真正人才[1]。

虛擬仿真技術輔助實踐教學。虛擬現實系統是一種新興的計算機技術，可以利用計算機仿真創建和模擬環境，實現多源的信息融合和交互式的動態體驗。現有的虛擬仿真系統可以模擬出真實的生產環境，讓學生足不出戶，即可用鼠標和鍵盤清晰的了解到眾多相關的信息，比如車間布局、工藝流程、設備運行原理、操作流程等等，并且可以進一步觀察各個儀器的精細結構，實時的收集和分析生產線運行過程中的工藝參數。與傳統的實地教學相比，具有安全性高、能耗少、內容直觀、使用方便等優點。尤其是在疫情的大背景之下，將生產線搬進計算機，能夠使學習突破時間和空間的限制，兼顧了防疫需求和學習需要，一舉兩得[8]。

3 結 語

鄧小平同志曾經說過：“百年大計，教育為本”。因此制藥工程專業教學的改革直接影響著制藥工程專業人才培養，并與我國的經濟發展息息相關。在本文中，根據新的形式下我國制藥行業對人才的需求趨勢，針對制藥工程專業注重實踐的特點，我們總結分析了現有教育中存在的不足，并且結合了新冠疫情造成的新困難，從理論和實踐教學兩方面提出了6點思考意見。但是，我們深知，隨著我國的持續發展，社會、經濟和醫療等形式的不斷變化，我們必須不斷學習，不斷的深化我們的認知，推陳出新，持續的對制藥工程專業的教學進行改革，才能更好的適應新形式的需要。只有這樣，我們才能夠持續穩定的為國家輸出具有專業性、創新性、技術性、適應性的復合型應用人才，為建設中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興添磚加瓦。