體醫(yī)融合背景下醫(yī)學院校人才培養(yǎng)教育模式探究

安寧　趙碩　李夢迪　唐懿鳴

[摘 要]體醫(yī)融合是國家2016年就開始提議倡導的大政策。醫(yī)生不懂運動，體育教練不懂醫(yī)學，既懂體育又通醫(yī)學的復合型人才的缺失成為推動體醫(yī)融合的阻礙。當前醫(yī)學院校體醫(yī)融合教育匱乏，針對普及加深體醫(yī)融合概念、開創(chuàng)新型復合型專業(yè)教育、完善課程體系、加強師資配備四個方面對醫(yī)學院校復合型人才的培養(yǎng)模式提供參考。

[關鍵詞]體醫(yī)融合;醫(yī)學院校;人才培養(yǎng);教育模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.01.188

1 引言

體育和醫(yī)療從一定程度上來說都會促進人體健康，但當前形勢體育和醫(yī)療卻幾乎毫無瓜葛。體醫(yī)融合就是體育和醫(yī)療的結合，用運動來加強和改善人們的身體素質，使體育運動成為一種“醫(yī)療手段”。[1]研究表明，對于現(xiàn)代醫(yī)學不能解決的一些慢性病，合理的運動能緩解病癥，改善機體器官的機能，提高患者的身體素質和生活質量。但當前社會，體醫(yī)融合的人才成為一大空缺，雖然一些體育類院校已經(jīng)開設體育康復專業(yè)，但一般都是服務專業(yè)運動員，無法做到全民健身;而且目前已有的體育指導員對基礎醫(yī)學的了解很少，沒有從真正意義上做到體醫(yī)融合。醫(yī)學院校有責任深入了解體醫(yī)融合，開設相關課程，培養(yǎng)既懂體育又通醫(yī)學的復合型人才，為體醫(yī)融合的建設提供人才儲備。[2]

2 “體醫(yī)結合”復合人才嚴重短缺及解決措施

通過訪問設立有體育康復專業(yè)的各學校網(wǎng)站，統(tǒng)計招生數(shù)據(jù)表明，即使全國已有36所高校開設運動康復專業(yè)，但2016年招生人數(shù)不到2000人，畢業(yè)生僅1000多人[3]，但是社會需要更多這方面人才，根據(jù)具體病人的病情開設運動處方。

（1）增加開設體育康復專業(yè)院校。雖然我國開設體育康復專業(yè)的院校越來越多，但運動康復專業(yè)人才仍嚴重缺失，無法滿足需要。通過增加開設運動康復專業(yè)醫(yī)學院校的數(shù)量，為社會培養(yǎng)更多此方面人才。[4]因此，建議符合體育康復辦學的高校或職業(yè)院?？蛇m時增開體育康復專業(yè)。

（2）擴大招生。面對當前社會對體育康復人才日漸增長的需求，各高校擴大相關專業(yè)招生人數(shù)是很有必要的舉措。現(xiàn)階段，雖然人們對運動保健的認識有所提高，但還未從根本上理解和接納[3]。所以這就要求各大高校加強對體育康復專業(yè)的宣傳，可以通過豐富學校網(wǎng)站進行宣傳，以及向當?shù)馗咧型斗鸥嚓P于運動康復專業(yè)的信息，讓更多的高中學生了解運動康復專業(yè)，報考運動康復專業(yè)。

3 以高等醫(yī)學院校為依托，打造“體醫(yī)”結合復合型人才

我國醫(yī)學類院校正在嘗試進行“體醫(yī)”學科交叉，加大力度培養(yǎng)國家真正需要的“體醫(yī)”復合型人才[5]，如成都體育學院已建立“國家體育總局運動醫(yī)學重點實驗室”“運動復與健康研究所”“運動醫(yī)學四川省重點實驗室”等15個專業(yè)實驗室和1個“人體運動機能測評中心”[6]。聯(lián)合培養(yǎng)復合型“醫(yī)體”專業(yè)人才，通過體育課程和醫(yī)學專業(yè)課程的交叉學習，促使學生掌握體育醫(yī)學基本原理，科學地指導自己和他人進行針對性的鍛煉。

（1）普及加深體醫(yī)融合概念?，F(xiàn)階段，人們還未從根本上理解和接納運動治療[7]，醫(yī)學院教師和醫(yī)學生應盡早認識了解體醫(yī)融合。學?？山?jīng)常邀請相關專業(yè)教授進校演講，使更多的老師和學生注意到體醫(yī)融合并且意識到體醫(yī)融合的重要性，了解更多與體醫(yī)融合相關的知識[8]。醫(yī)學院要積極響應國家號召，下發(fā)國家發(fā)布的相關文件和創(chuàng)建體醫(yī)融合平臺的各種新聞信息，還可在微信公眾平臺及時發(fā)布新聞視頻，使老師和同學們都能最快地了解到體醫(yī)融合的最新資訊。適宜的時機，學校應號召同學們在老師的帶領下進入體育館、健身房、康復中心等實地學習，了解其與醫(yī)學的交叉點，從心底里認可體醫(yī)融合引導同學們繼續(xù)探究。

（2）開創(chuàng)新型復合型專業(yè)教育。體醫(yī)融合的提出，使新型復合型專業(yè)應運而生，例如：體育康復學、運動預防學等[9]。即使一些高校已經(jīng)開設運動康復學，但體育類院校側重體育，醫(yī)學類院校側重醫(yī)學，面對社會對體醫(yī)融合復合型人才日漸增長的需求，醫(yī)學院校有責任和義務開設新興學科，增加對體育康復專業(yè)和運動預防學等的投入，使醫(yī)學生更懂體育運動，培養(yǎng)對社會有價值的復合型人才。

（3）完善課程體系。體育康復學和運動預防學等是體育與醫(yī)學的有機結合，學生應在學習基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、康復醫(yī)學、預防醫(yī)學的同時能完美地把體育運動融入進去[6]，學生在掌握醫(yī)學知識的同時應更多地了解體育運動的相關方法手段，在此基礎上還需熟練掌握體質監(jiān)測、現(xiàn)代康復治療技術、體育醫(yī)療技法等。然而當今醫(yī)學院校除了日常體育課之外幾乎與體育沒有聯(lián)系，因此醫(yī)學院校針對復合專業(yè)要相應開設運動醫(yī)學、運動心理學、運動康復學、運動與健康、康復治療學、慢性病預防學、運動與預防等課程[10]。此外，學校應定期組織師生走進體育院?；蚪∩矸肯蝮w育專家及健身教練請教相關體育知識，實地觀察學習，做到理論與實踐相結合。

（4）加強師資配備。據(jù)調查，大部分醫(yī)學院校除了體育老師外再無與體育有關的教師，教師和學生對體育專業(yè)知識和技能的感知和實踐訓練欠缺[3]，而學生學生遇到問題時更多地會從臨床治療的角度去考慮。所以醫(yī)學院校應聘請更多的體育專業(yè)教授來改善這一現(xiàn)狀，同時合理利用學校豐富的教學資源開展積極的學術交流，使授課教師擁有綜合的知識結構，使學生獲取體醫(yī)學科交叉的知識體系，拓展學生的專業(yè)視野，保證教學切實有效。

體育醫(yī)學需要更多的實踐設備。如果學生在校單純地學習醫(yī)學和體育學，僅僅停留在理論知識或基礎技能層面，體醫(yī)依舊沒有融合。學校應該加大對實踐教學基地的投入，完善建設，為實驗課的開設提供保障。

4 結論

目前，社會需要體醫(yī)融合復合型人才，高等醫(yī)學院校有義務為健康中國貢獻自己的力量，開創(chuàng)新型復合型學科，加大人才培養(yǎng)力度，改善體醫(yī)融合復合型人才緊缺的現(xiàn)狀，促進體醫(yī)融合更好更快地發(fā)展。

參考文獻：

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[7]曾欽梅，張維，李婷，等.體醫(yī)融合研究現(xiàn)狀分析及思考[J].醫(yī)學信息，2019，3（5）：4-5.

[8]尹航.“體醫(yī)融合”背景下高等醫(yī)學院校體育特色項目的構建[J].開封教育學院學報，2018（11）：75-77.

[9]周嬌，郭建軍.體醫(yī)融合背景下的體育醫(yī)學[J].慢性病學雜志，2018（5）：520-524.

[10]陳遠莉.健康需求引領下我國“體醫(yī)”健康促進融合發(fā)展研究[J].四川體育科學，2018（6）：29-33.

[基金項目]黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（項目編號：201910229074）。

[作者簡介]安寧（1999—），女，漢族，河南輝縣人，研究方向：麻醉學;趙碩（1999—），女，漢族，黑龍江大興安嶺人，研究方向：麻醉學;李夢迪（1997—），女，漢族，安徽碭山人，研究方向：麻醉學;通訊作者：唐懿鳴，女，漢族，甘肅蘭州人，碩士，講師，研究方向：公共健康、思想政治教育。