高校開展消防教育的重要性

■ 崔飛 西南林業大學

■ 李玉新 瀾滄江省級自然保護區耿馬管護分局

近年來，我國各大高校火災事件頻發，如2013年，湖南商學院公寓吹風機插頭未拔致使短路引發火災；2015年，上海體育學院宿舍樓吹風機過熱引發火災；較為嚴重的2008年，上海商學院徐匯校區電器故障引發的火災，造成六名女生跳樓逃生遇難。火災頻發的主要原因不僅是學校安全管控不夠嚴格，更體現出學校對消防安全教育的重視度不足。所以在此背景下，為保障高校師生的生命財產安全，必須正確認知開展消防教育的重要性。

一、高校開展消防教育的重要性

自新中國成立以來，黨和國家始終對人民群眾的生命財產安全予以高度重視。重大火災造成的嚴重傷害，在社會上引起了較大反響，對此，黨和國家積極應對，并針對消防教育出臺了諸多文件，其中均明確指出，我國高校在人才培養的過程中，要貫徹落實消防教育，接受消防安全教育是每個高校師生的權利和義務。現如今，貫徹執行國家消防教育已然成為全體公民的必然要求。與此同時，高校開展消防教育是保障師生生命財產安全的現實需求，火災對個體、集體的利益損害是不可估量的。我國許多高校發生過重大火災，幾乎整棟樓被燒毀，諸多珍貴材料、標本和圖書被燒毀，對教學和科研工作產生了嚴重影響。部分宿舍樓起火事件甚至造成學生燒傷或死亡，生命安全受到嚴重威脅，對學生個人和家庭均是難以承受的巨大傷害。所以，加強高校消防教育，提高廣大師生對消防安全的重視度，以此來預防火災發生和減少人員傷亡具有重要意義。另外，高校消防教育是維護校園安全穩定的重要手段和措施。火災隱患的存在會對高校安全穩定產生嚴重影響，關乎學生學習與教師教學工作的開展。因此，預防校園火災是廣大師生的重要使命和責任，通過提高師生火災預防意識和能力，能有效降低火災隱患，保障校園安全穩定。

二、高校開展消防教育的具體路徑

（一）構建消防教育體系

高校在開展消防教育的過程中，應將消防安全教育納入教學大綱，并進一步明確消防安全教育目標與具體實施路徑，構建更為完善的消防教育體系，使其始終貫穿于高校教育全過程，以此來保障消防教育的連貫性與系統性。特別是針對新生入學階段，要重點進行消防安全知識普及，使廣大新生充分掌握用電安全與火災防范策略，樹立起良好的消防安全教育意識。同時，高校消防教育過程中，還需要將消防與其他學科和多樣化社團活動相融合，使消防教育融入高校每一個角落，讓廣大師生在潛移默化中接受消防教育，提高火災防范意識。消防教育比其他學科教育具有更強的綜合性和實踐性，所以可以將消防教育結合其他課程展開實踐，例如軍訓、體育課等，提高消防知識與技能的實際應用能力。社團活動是大學生在校期間自主選擇的課外團體實踐活動，所以將消防教育融入豐富多樣的社團活動中，引導學生積極主動學習消防安全知識，彌補課程時間有限的不足，促進消防教育中的“理論結合實踐”，讓學生接受消防教育從被動到主動，真正實現知識和技能的內化吸收。

（二）豐富消防教育內容

消防教育是關乎大學生生命財產安全和校園穩定的關鍵，因此應不斷豐富消防教育內容，為學生提供生活化的消防教育，提高學生的接受度與認可度。在開展消防教育過程中，充分了解學生的相關學習訴求，借助問卷調查、訪問等形式，收集學生關于消防教育的困惑、學習需求等反饋信息，將這些作為優化教育內容的重要依據，切實將消防教育融入廣大學生群體的日常學習和實際生活中。例如現如今許多大學生在宿舍使用違規電器、亂扔煙頭等，是造成高校宿舍火災的主要原因，可以在宿舍內張貼火災提示，加強對學生的消防教育。選用多樣化的消防教育形式，例如定期微信推送、動畫模擬、短視頻等，均為大學生十分喜愛的碎片化學習方式，借此開展消防安全教育，有助于進一步提高消防教育成效。

（三）加強實踐技能訓練

高校開展消防教育的過程中，不能將側重點全部放在理論教學，更應注重實踐演練，讓學生根據現有的消防安全知識完成緊急自救、疏散、撲滅初期火災等。只有在實踐演練過程中才能真正掌握自救技能，所以高校每個學期要組織全部師生，開展1—2 次的應急疏散實戰演練，在演練前詳細制定方案并召開動員大會，并做好演練過程中的安全防護，保證高校校園內部所設置的疏散通道、安全出口暢通無阻，相關標識的正確張貼符合國家規范，保證各類消防器材完好無損。在實踐演練的過程中，要給予學生實際運用消防器材的機會，例如運用滅火器撲滅火災等。高校可以定期聯合消防部門組織消防教育實踐活動，在消防部門的科學指導下，提高實踐演練的真實性和有效性，在實踐訓練中提高學生對火災預防的重視度和應對能力。

（四）建設消防教育隊伍

高校消防教育的貫徹落實以及取得顯著成效，需要完善的消防教育人員作為支持，高校方面應加大消防教育隊伍建設。一方面，著力培養消防專職教師，不僅要具備扎實的理論知識功底，同時要具備較強的實踐技能和綜合素質。針對引進消防教育師資和上崗標準制定明細，邀請當地消防教育專家或學者開展講座，指導廣大消防教育師資獲取知識的途徑，避免消防教育受到諸多局限。同時，為進一步提高消防教育師資的綜合教學水平，可以定期組織教師研討會，教師之間相互進行教育經驗分享，探討課程教學過程中遇到的問題與阻礙，以此不斷相互借鑒改進消防教育方法。另外，高校方面要積極鼓勵消防教育師資到基層鍛煉和調研，對消防一線工作有深度了解，并在實踐中提高自身的操作能力與實踐教學能力。針對專職教師培訓，要建立完善的考核評價標準，對教師培訓學習成果進行審核，保證教師在每一次的培訓中能掌握更多消防教育知識和專業技能。另一方面，針對高校現有消防教育師資不足的現實問題，可以通過聘請兼職教師的形式解決。例如消防部門的一線消防隊員、消防工程師，均可以作為高校開展消防教育的兼職教師，重點培訓學生的消防實踐技能，以此促進理論教學與實踐教學的協同發展。另外，部分從消防部門離退員工，同樣可以作為兼職教師選聘范疇，不僅能為學生分享消防經驗，同時還能指導學生展開技能訓練，對提高消防教育效果具有積極意義。

三、結語

綜上所述，高校通過開展消防教育，能切實增強廣大學生的火災防范意識和能力，使其面對火災時能正確、有效應對，預防火災發生。可見，開展消防教育是高校不可或缺的教育內容，應通過構建消防教育體系、豐富消防教育內容、加強實踐技能訓練、建設消防教育隊伍等措施循序漸進地增強高校消防教育的有效性。