淺析高校舞蹈教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融合策略

胡祖鑫

（山東青年政治學(xué)院，山東 濟南250014）

傳統(tǒng)文化有其特有的魅力，是時間和歷史的沉淀，舞蹈是人類的高度文明形式，兩者進行高效的融合，不僅能讓舞蹈更優(yōu)特色，更能夠傳統(tǒng)文化進行廣泛的流傳，兩者相互依存，相互成就。

一、傳統(tǒng)文化和高校舞蹈教學(xué)相互融合的重要意義

先飛高校舞動教學(xué)注重形式而輕視內(nèi)涵，所培養(yǎng)的舞蹈人才沒有靈性，舞姿雖然十分標準，也十分優(yōu)美，但是卻缺乏文化內(nèi)涵，缺乏特色，舞蹈往往在形式和內(nèi)容上比較單一，舞蹈教學(xué)缺乏傳統(tǒng)文化的熏陶。傳統(tǒng)文化和高校舞蹈教學(xué)相互融合有著重要的意義，在高校舞蹈教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠改變教學(xué)單一的模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過不同形式的傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟中華民族悠久的文化，有利于學(xué)生舞蹈特色的構(gòu)建，從而豐富學(xué)生的舞蹈層次。高校舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的主要途徑，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承，在這里，舞蹈作為一種文化載體，又作為一種文化，將傳統(tǒng)文化和舞蹈文化緊密相連，有利于學(xué)生構(gòu)建各色的舞蹈形式。舞蹈是靈動的，極具內(nèi)涵，光有形式會顯得它單一落寞，因此需要傳統(tǒng)文化與之相輔相成，才能提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，為高校舞蹈的發(fā)展創(chuàng)造良好的局面。

二、高校舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)狀

在改革開放之后，我國逐漸走向世界。西方文化對于我國的傳統(tǒng)文化有著非常大的沖擊和影響。也導(dǎo)致很多人對我們國家傳統(tǒng)文化不屑一顧，認為這是過時了的文化。這極大的體現(xiàn)出了文化不自信的問題。因此，在當前的教育教學(xué)尤其是高校教育中，非常重視傳統(tǒng)文化在其中的融合，因為這是我們向社會輸送人才的最重要的場所。高校舞蹈教學(xué)中也重視對傳統(tǒng)文化的融合，不過卻沒有收獲良好的效果。首先，依然存在一部分教師以及學(xué)生沒有正確認識傳統(tǒng)文化的價值，認為將其和高校舞蹈教學(xué)融合是沒有必要的。其次，在融合的過程中體現(xiàn)出了方法單一并且生硬的問題，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化和高校舞蹈教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象，這更無法促使學(xué)生認真對傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)以及傳承。

三、在高校舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的可行性

舞蹈是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，藝術(shù)的特點以及價值，不僅從其形式中體現(xiàn)出來，更重要的是背后的文化內(nèi)涵。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的沉淀，是非常寶貴的財富，其中蘊含的精神，在當代有著非常重要的指導(dǎo)意義，因此將傳統(tǒng)文化融合在高校舞蹈教學(xué)中，能夠給這項教學(xué)內(nèi)容增添更多的文化內(nèi)涵，促使舞蹈教學(xué)效果更好，表現(xiàn)形式以及內(nèi)涵等都更豐富。

從這一方面來看，在高校舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是非常必要的，既是豐富高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及內(nèi)涵的必然選擇也是當前引導(dǎo)大學(xué)生傳承我國傳統(tǒng)文化的一個必然舉措，有著較強的可行性。

四、高校舞蹈和傳統(tǒng)文化相互融合的策略

（一）將傳統(tǒng)文化元素融入高校舞蹈教學(xué)中

傳統(tǒng)文化與高校舞蹈的融合是可以感受而不可見的，因此教師要將傳統(tǒng)文化元素通過一些教學(xué)工具巧妙地融合到舞蹈教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生邊舞蹈，邊用心感受，通過長時間的文化熏陶，讓學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的奧秘，并在實踐中將傳統(tǒng)文化元素融入到舞蹈中，讓學(xué)生通過長時間的聯(lián)系，逐漸形成特色風(fēng)格的舞蹈，從而拍拖形式單一、內(nèi)容枯燥的舞蹈教學(xué)。教師要將傳統(tǒng)文化巧妙地融入到實際的舞蹈課堂中，就要加強舞蹈訓(xùn)練，初戀舞蹈動作，掌握動作精髓，在此基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)文化進行深入的感悟和理解。教師可以運用多媒體滲透傳統(tǒng)文化，為學(xué)生創(chuàng)造文化情境，讓學(xué)生深處文化情境中進行舞蹈，從而感悟傳統(tǒng)文化和舞蹈融合的魅力，教師可以利多媒體播放傳統(tǒng)文化的舞蹈視頻，讓學(xué)生進行觀看，通過觀看視頻感悟傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以多播放一些民族舞蹈視頻，讓學(xué)生通過民族舞蹈感悟民族文化，逐漸的形成特色的舞蹈。舞蹈教學(xué)需要不斷地進行創(chuàng)新，通過創(chuàng)新，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的舞蹈文化，通過文化帶動舞蹈創(chuàng)新，讓學(xué)生不斷的進行創(chuàng)作。教師只有將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素充分融入到舞蹈教學(xué)中，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

如教師在教學(xué)中可以利用多媒體播放一些山水畫視頻，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的山水畫中盡情舞動，感悟傳統(tǒng)文化的魅力[1]。在當前已經(jīng)有非常多的高校，積極的將傳統(tǒng)文化元素融合到高校舞蹈教學(xué)中，例如湖北文理學(xué)院，組織了傳統(tǒng)文化進校園的活動，60 名學(xué)生跟著武當太極傳承人，一海道長練習(xí)太極。湖北文理學(xué)院音樂和舞蹈學(xué)院開設(shè)了《鄂西北民族民間舞蹈》這一課程在其中，將傳統(tǒng)舞蹈和太極招式相結(jié)合，這60 名學(xué)生和武當太極傳承人，一海道長以及教學(xué)指導(dǎo)木蘭教師所進行的就是經(jīng)過改變以及融合之后的太極，充分展現(xiàn)出了實際教學(xué)成果。學(xué)生在體驗了太極之后，感悟了道家文化以及太極運動的氣運，深刻體會了武術(shù)和舞蹈的關(guān)系，這樣的活動讓傳統(tǒng)文化不停留在書面，而是在學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐中扎根于他們的心中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行傳統(tǒng)文化和舞蹈融合的探索

在高校舞蹈課程中，有很大一部分時間學(xué)生是自主進行舞蹈訓(xùn)練的，學(xué)生通過高強度的訓(xùn)練，雖然舞姿和動作都得到了熟練，但是訓(xùn)練結(jié)果卻是只有形式，缺乏內(nèi)涵，其主要原因是學(xué)生對舞蹈文化的把握程度不高，領(lǐng)悟能力有效，因此，教師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自主的進行舞動和傳統(tǒng)文化的融合探索，通過自主的探索，有利于學(xué)生形成具有個人特色的舞蹈，擺脫舞動形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師可以通過平時的教學(xué)有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行傳統(tǒng)文化和舞蹈的聯(lián)想，通過感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，豐富舞蹈形式。

例如，戲曲是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，教師可以在學(xué)生跳舞前播放一些和舞蹈相關(guān)的吸取，并引導(dǎo)學(xué)生分析吸取背后的歷史環(huán)境，觀看戲曲的人物動作，體悟其中的人物情感，然后讓學(xué)生自主的發(fā)揮，進行編舞，學(xué)生有一定的舞蹈基礎(chǔ)，通過觀看戲曲有了新的感受，在編舞蹈時會融入傳統(tǒng)文化元素，并且對其進行創(chuàng)新和進一步的拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化和舞蹈進行有意識的融合。有利于學(xué)生提高學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，教師要引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化和舞蹈進行有機的融合，就要適度的擴展和了解傳統(tǒng)文化，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作[2]。

例如福建高校就曾舉辦了閩臺傳統(tǒng)文化特色教學(xué)展，讓藝術(shù)院校的學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧，探索本專業(yè)和傳統(tǒng)文化的融合，學(xué)生在現(xiàn)場進行了布袋木偶表演，上海創(chuàng)作了杖頭木偶以及歌仔戲服飾。在本次特色教學(xué)展中，展示了閩臺民間音樂，舞蹈，戲曲等多個成果，在學(xué)生的共同努力下，讓傳統(tǒng)文化與高校舞蹈中的融合更緊密。

此外，重慶財經(jīng)與貿(mào)易學(xué)院在運動會中有80 余位同學(xué)帶來了舞蹈“繡出方圓”，這些同學(xué)身穿紅白相間的傳統(tǒng)服飾，手持刺繡所用的繡布，翩翩起舞，在表演的過程中還拼成仁義禮信和5個字，展示了中國傳統(tǒng)文化的精髓。像這樣將傳統(tǒng)刺繡文化融入舞蹈中，能夠極大的喚起師生們對傳統(tǒng)文化的共鳴，也能讓舞蹈的表現(xiàn)力更強，更有特點，讓人耳目一新。

（三）提高教師的文化修養(yǎng)

高校舞蹈教師的文化修養(yǎng)對學(xué)生的舞蹈教學(xué)有著直接的促進作用，因此，教師要全面的提升自身的文化修養(yǎng)，通過多個渠道，培養(yǎng)自身的文化修養(yǎng)，為高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

教師培養(yǎng)自身的文化修養(yǎng)是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，在此過程中，教師要有足夠的耐性和毅力，通過規(guī)律的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，逐漸的提升自身的文化修養(yǎng)，并且要多渠道、多形式的提高自身的文化修養(yǎng)。舞蹈教學(xué)是一門綜合類的實踐課程，不僅要求教師有高超的舞蹈技巧，更加要求教師深諳傳統(tǒng)文化，全面了解傳統(tǒng)文化，有一定的傳統(tǒng)文化知識構(gòu)架，因此教師要通過多個渠道全面的提升自我的文化修養(yǎng)。

除此之外，教師在舞蹈教學(xué)中要適當?shù)母淖兘虒W(xué)理念和教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳授式的教學(xué)模式，多多在教學(xué)中和學(xué)生進行舞動和交流，必要時，也可以和學(xué)生進行舞蹈切磋，讓學(xué)生通過多種形式學(xué)習(xí)舞蹈，感悟不一樣的舞蹈文化。

（四）樹立綜合藝術(shù)教育理念

在將傳統(tǒng)文化融合到高校舞蹈教學(xué)中，是一定要注意從當前的實際教學(xué)情況分析，由于傳統(tǒng)文化在其中的融合會讓教育內(nèi)容更豐富，但同時學(xué)生面對的是一些比較陌生的內(nèi)容，此時就要轉(zhuǎn)變教育理念，藝術(shù)教育理念在我國古代就已經(jīng)存在。專業(yè)的教育理念，要求教師在開展相關(guān)教育時，要將舞蹈，音樂以及詩歌等多個方面的元素融合在一起，這樣一來能夠讓學(xué)生對這些內(nèi)容更愿意學(xué)習(xí)接觸，而且能夠幫助將學(xué)生培養(yǎng)成全方面發(fā)展的人才。

傳統(tǒng)文化在高校舞蹈教學(xué)中的融合，絕不僅僅是一種形式上或者內(nèi)容上的簡單變化，更重要的是用傳統(tǒng)文化中厚重的內(nèi)涵以及各種有價值的精神理念來影響當前的高校舞蹈教學(xué)。綜合藝術(shù)教育理念就是非常重要的一個點。音樂以及詩歌這些都是傳統(tǒng)文化中非常重要的分支，能夠給其和高校舞蹈教學(xué)的融合奠定良好的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)多加重視。

通過這樣的舉措，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細胞，給他們提供了多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以很好的鍛煉學(xué)生的審美眼光，促使學(xué)生實現(xiàn)藝術(shù)的全面性拓展，這也正是當前高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中需要重點改善的問題。因此在進行綜合藝術(shù)教學(xué)時，可以將舞蹈基礎(chǔ)理論知識以及藝術(shù)欣賞這些內(nèi)容分開從最基礎(chǔ)的組成結(jié)構(gòu)這一方面實施創(chuàng)新。在各種舞蹈作品的編排中重視讓學(xué)生的交流與溝通，讓他們能夠以欣賞的眼光看待別人的作品并發(fā)表自己的看法，從而提升學(xué)生對舞蹈的理解和認知能力。

五、結(jié)語

總而言之，隨著高校教學(xué)理念的創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化和舞蹈教學(xué)的結(jié)合是必然的趨勢，教師要深入舞蹈教學(xué)實踐中，通過教學(xué)不斷尋找新的融合教學(xué)方式。