漫談教育信息化與小學語文教學的融合

蒙東旭

摘 要：隨著信息技術的發展，教育信息化已經成為一種趨勢，并成為當前教育教學改革發展的重要特征。信息化教學手段在小學語文課堂中的運用越來越廣泛，合理利用信息化教學工具成為提升教學質量的有效途徑，小學語文教師可以借助其開展生動有趣的課堂教學，最大限度地將學生語文學習的積極性和主動性調動出來，讓學生在語文知識的殿堂中自由徜徉。如何合理地運用信息化教學手段，從而實現事半功倍的教學效果，這是小學語文教師需要深入思考的問題。本文立足實際，就如何實現教育信息化與小學語文教學的合理融合展開探討和研究。

關鍵詞：教學信息化;小學語文;融合

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.067

近年來，國家大力發展和推進教育信息化，信息化教學在大、中、小學實現了廣泛的普及。因此，熟練運用信息化教學工具成為現代教師所必備的能力和素養。信息化教學手段在教學中的合理利用有利于豐富教學的內容和形式，提高教學的質量和效率。而如果利用不當，也會產生消極的影響，讓教學效果大打折扣。如何實現教育信息化與小學語文教學的合理融合，是當前小學語文教師需要深入研究的一項重要課題。

一、信息化教學模式相比傳統教學模式的優勢

1.直觀形象。信息化教學相比傳統教學，具有直觀形象的優勢。尤其在教授一些較為抽象、難理解的知識時，這種優勢體現得更加明顯。借助集文字、聲音、圖像、視頻于一體的多媒體信息技術，可以將抽象的知識直觀形象地展示出來，實現新穎生動的教學效果，讓教學內容表現得更充實、更有吸引力，對學生產生更加豐富的感官刺激，增強學生的學習興趣。信息化教學手段的運用改變了過去教師只能依靠板書加口述的固有教學模式，形象生動的多媒體信息技術將教師用語言和板書難以講清楚的問題進行形象化的處理，使學生更加直觀地掌握所要學習的知識。信息機化技術的運用，使得很多抽象的知識變得可見，化抽象為具體，增強了學生對抽象知識的理解感受。

2.內容豐富。信息化教學相比傳統教學，教學內容更加豐富多彩。在傳統教學模式中，教學內容局限于課本，形式單一。而借助信息化教學手段開展教學，一定程度上優化了課堂教學的形式，豐富了教學的內容，拓寬了學生的視野。信息技術的合理應用，也減輕了教師板書負擔，節約了課堂的寶貴時間，讓教師可以有更多的時間進行教學內容的拓展。

3.形式多樣。在傳統的小學語文教學中，教師往往只是根據教材按部就班地進行教學，教學方式單一、過程枯燥，學生的學習興趣調動不起來。而信息技術在教學中的運用，有效地豐富了教學的方法和手段，增強了教學的效果。

二、教育信息化對于小學語文教學的意義

1.教育信息化提高了小學語文教學的動態化水平。信息化教學手段在小學語文教學中的合理利用，可以實現圖文并茂、聲電結合的教學效果，讓靜態的語文課堂變得動態化，提升教學的動態化水平，更符合小學階段學生形象化的思維特點，更好地激發了學生的學習興趣，增強了學生的課堂注意力。

2.教育信息化拓展了語文教學的資源。在傳統的小學語文教學中，教學資源單一，無法有效調動學生的學習興趣。而在教育信息化背景下，教師可以輕松地網絡上收集與教學內容相關的資料，來彌補課堂教學資源的不足，開闊學生的視野，增強語文教學的活力。

3.教育信息化拓展了學生的思維能力。在傳統的教學模式中，教師往往采用灌輸式的教學方法進行教學，導致學生在學習過程中感到枯燥乏味，缺乏學習的主動性。而在教學中合理運用信息化的教學手段，則可以提升學生學習的自主性，讓學生更好地感受到學習的快樂，促使學生在快樂的學習中不斷拓展思維能力和認知能力。

三、教育信息化與小學語文教學融合過程中存在的問題

當前，信息化教學手段在小學語文教學中的運用，取得了不錯的教學效果。但是一些問題的存在，使得小學語文信息化教學效果大打折扣。在小學語文教學中，一些教師盲目使用信息化教學手段，甚至出現多媒體完全替代黑板的錯誤做法，將信息技術的優勢泛化，錯誤地將其應用到所有教學活動中，影響了正常的教學節奏。在具體的教學實踐中，部分教師沒有做到結合教學內容需要和學生的學習特點選擇相應的信息化教學手段，沒有做到信息化教學手段和傳統教學手段的有機結合、互相滲透。不恰當地運用信息化教學手段，會對教學效果產生消極的影響。

四、教育信息化與小學語文教學有效融合的策略

1.借助信息化教學手段，營造良好的學習氛圍。良好的課堂氛圍對于學生的學習有著非常重要的促進作用。只有營造良好的課堂學習氛圍，才能將學生的學習積極性更好地調動起來，增強教學的效果。情境教學法有利于良好課堂氛圍的營造。語文教師可以借助信息化教學手段創設出豐富多彩的教學情境，從而更好地激發學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，促使學生產生良好的心理體驗。在講解新課文時，為了增強學生對課文的興趣，語文教師可以借助多媒體課件來創設情境，導入新課。通過視頻配合課文錄音將學生帶入到課文的情境中，激發學生的學習興趣，為接下來的課堂教學奠定良好的基礎。同時，在語文教學中，學生經常會出現一知半解的情況，學生對知識的理解和感悟存在一定的難度，為了更好地幫助學生理解所學的知識，加深學生對知識的理解和感悟，語文教師可以借助信息化教學手段創設豐富的教學情境，幫助學生理解所學的知識。

2.借助信息化教學手段，擴大課堂容量。借助信息化教學手段可以更好地拓展小學語文課堂的容量，讓學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識。在小學語文課堂上，語文教師可以在依托課本和教學大綱的基礎上，將聲音、文字、圖像等信息有機地結合在一起，進一步拓展教學內容，豐富課堂的信息容量、知識容量，真正實現“小課本、大課堂”，通過豐富多彩的教學形式和教學手段調動學生的多種感官，加深學生對學習內容的理解、記憶，讓學生在良好的學習氛圍中高效地完成學習任務。同時，語文教師還要合理利用網絡上豐富的聲像圖文資料，仔細甄選高質量的信息資源作為教學內容的補充，加大課堂的信息容量，開闊學生的視野。

3.借助信息化教學手段，突破教學的重難點。在小學語文教學中，針對教學的重點，語文教師可以借助信息化教學手段讓學生進行聽說讀寫的課堂練習，增加練習容量，通過多媒體展示，讓學生更好地進入問題的思考，加深學生對知識的理解，促使學生更好地掌握教學中的重點知識，加快教學進程。在以往的教學中，對于有些難點知識盡管教師花費了很大的力氣去講解，但是最終效果卻仍然不理想。因此，對于教學中的難點，語文教師就可以巧妙地借助信息化教學手段進行講解，增強學生對這些內容的感知能力，幫助學生由淺入深地理解知識，更好地突破教學中的難點。除此之外，還可以為不同基礎的學生提供不同難度的練習，更好地實現因材施教，讓每個學生都能獲得表現自己的機會，促進整體教學水平的提升。在小學語文教學中借助信息化教學手段進行教學，可以將難點知識講解得更清楚、更具體，促進學生學習。

4.借助信息化教學手段，促進學生能力發展。（1）促進學生自主學習能力的發展。在傳統的教學模式中，學生對教師存在較大的依賴性，自主學習能力有所欠缺。而教育信息化背景下，小學語文教師需要改變原有的教學模式，提升學生的自主學習能力。在平時的教學活動中，語文教師可以讓學生提前在課下結合教師制作的課件或微視頻進行自主預習，通過自主預習，讓學生把課上要講解的知識提前學習一遍，自主整理和歸納知識的要點，提高學生的自主分析和整合能力，減少學生對教師的依賴，增強學生的自主學習和思考能力。課上讓學生展示自主預習的成果，教師根據學生存在的問題或疑點進行針對性的講解，實現最優的教學效果。在小學語文教學過程中，語文教師要充分利用信息化教學手段中良好的交互性，為學生提供廣闊的自主學習空間，有效促進學生自主學習能力的發展。

（2）促進學生審美能力的提高。小學語文教材中有很多意境優美的佳作，但是由于小學生知識水平和認知水平有限，他們對這些佳作的品讀往往停留在表面，不能深入體會文章內容的“美”。因此，語文教師可以借助信息化教學手段將文章中蘊含的“美”更直觀、更形象地呈現出來，通過靜態或動態的畫面引導學生更好地感受文章中的意境美，促使學生與作者產生情感上的共鳴，提升學生的審美能力。除此之外，在講解佳作的過程中，語文教師還可以借助音樂渲染氛圍，通過優美的音樂將學生更好地帶入到文章所描繪的情境中，讓學生跟隨音樂的起伏感受文章中蘊含的意境美，帶給學生美的享受。

（3）促進學生創新能力的培養。在小學語文教學中，語文教師要結合學生的學習特點，充分借助信息化教學手段的優勢，為學生創造寬松、和諧的學習氛圍，給予學生廣闊的自主構建知識體系的空間，促進學生創新能力的培養。

（4）促進學生聯想想象能力的發展。加強學生想象能力的培養，是小學語文教學的重要目標。在小學語文教學中，語文教師可以利用信息化教學手段形象化的優勢，帶給學生身臨其境的體驗，促進學生聯想、想象能力的發展，為學生寫作水平的提升奠定良好的基礎。

（5）促進學生合作探究能力的發展。信息化的發展拓寬了知識的來源途徑，在小學語文教學中，語文教師需要將課堂教學延伸到課外，布置課下合作探究作業，讓學生以小組的形式去網絡上搜集資料、解決問題，促進學生合作探究能力的發展。

五、結語

教育信息化與小學語文教學的融合，就是將信息技術的優勢應用到語文教學之中，根據小學語文教學的需要，充分發揮現代信息技術的作用，合理利用豐富的信息資源，借助互聯網、計算機多媒體技術以及各種現代化教學手段，賦予小學語文教學新的活力。在小學語文教學中，語文教師要不斷探索信息技術在小學語文教學中的有效運用途徑，從而更好地促進教育信息化與小學語文教學的有效融合。

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