國外職業培訓對金融營銷人才培養的啟示

[摘 要]金融營銷專業屬于實踐性較強、應用性較強的一門學科。如果僅僅采用理論教學的方式，無法對學生的實踐能力進行培養，也無法滿足社會經濟發展對人才的需求。在創新金融營銷教學模式的基礎上，培養實踐操作的技巧，對培養出實踐能力較強的學生十分重要。借鑒國外職業培訓理念，與基本情況結合，才能培養出高素質的人才。文章從金融營銷人才培養存在的主要問題展開探究，并以此為基礎，提出加大實踐力度、編制完善的教學計劃、實現校企深度合作等多方面的策略，希望為相關人士提供參考。

[關鍵詞]國外職業培訓;金融營銷人才;校企合作;實訓基地

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.33.125

1 引言

在21世紀初期，我國的普通職業培訓與國外職業培訓屬于不相同的系統，基于科學技術與社會飛速發展的背景下，我國的經濟實力不斷提升，不僅僅需要更多的科學研究人才，還需要更多高素質的應用型人才。金融是現代經濟發展的核心部分，金融業的快速發展與金融全球化的發展速度加快，使得我國對金融人才的培養提出了明確的要求。由于職業培訓還存在行業需求不明確、培養層次不清晰等問題，因此，學校需要借鑒國外職業培訓的優勢，將學校學習與職場學習相互結合，注重實踐與金融營銷理論的融合，才能對學生的專業技能進行培養。利用校企合作等方式，保證學生畢業之后能進入到工作狀態當中，盡快適應崗位的工作。

2 借鑒國外職業培訓對金融營銷人才培養的意義

借鑒與學習國外職業培訓的經驗，需要與我國的基本國情相符合。由于國外職業培訓與教學內容是互相融合的。一般情況下，技術職業教學內容與實訓內容，并將重心放在培訓的內容當中。而對于我國的職業教學來說，一般都覆蓋了職業培養與高等教學的基本含義，高等教學中蘊藏了學術與學科的內容。所以，要想真正培養金融營銷人才，就需結合實踐教學體系的基本情況，了解實訓基地的建設情況，注重理論與實踐互相融合，并進一步明確金融學與其他學科之間的必然聯系，給金融專業的教學加入更深刻的內容。在培養學生綜合能力的過程中，不單單是開展操作訓練，而是覆蓋選擇信息、篩選信息、解決問題能力、社交能力、創業水平等多方面的培養，以此不斷提升學生的綜合素養。具有75年歷史的美國印第安那大學凱利商學院總體目標是，學生在社會環境中，需要學會如何管理與適應不同的企業崗位，制訂科學化的金融營銷人才培養方案，具體闡述如下：①具備通識能力，能夠對人類在藝術、科學、人文科學等多方面的內容有充分的認知。針對公司的運作與社會環境的變化有充分的了解，懂得商業活動對企業的作用。②采用書面的方式或是口頭的方式，將自己的思想表達出來，還能更加熟練地掌握計算機技能。③在各個企業當中，如果遇到了復雜的組織問題，需要對機遇進行準確的把控，盡早解決風險問題。在解決工作任務的時候，能懂得與他人進行溝通協作，不斷提升發現與歸納問題的能力。

3 金融營銷人才培養存在的主要問題

3.1 缺乏合理的專業課程設置體系，學生金融行業知識了解不足

對于金融營銷人才來說，其不僅需要熟練地掌握市場營銷理論知識，還需要掌握與金融行業背景息息相關的金融專業知識。如果學生僅僅懂得營銷概念，對金融行業的特點了解不充分，也無法做好營銷方面的工作。相關研究人員指出，如果學生不具備良好的金融專業基礎，即使是擁有較強的營銷能力，也無法勝任崗位的工作。[1]雖然我國的財經類院校在市場營銷專業上，都已經設立了金融營銷培養的方向，并在培養方案中開設了相應的課程。但是這些課程還無法滿足學生在金融營銷崗位上的需要。由于培養方案不合理，導致市場營銷專業的學生在金融行業知識方面存在一定的不足之處。由于學校更加強調通用性的營銷理論教學，對金融行業專業知識傳道解惑不重視，會導致大學生在進入金融營銷崗位之后，還需要經過一定的適應期與學習期。

3.2 注重教材內容，學生缺乏實踐技能訓練

現階段，許多大學生都存在高分低能的問題。雖然許多學校針對金融市場營銷專業，設立了實訓課程與實驗課程。但是在這些課程體系當中，實踐技能訓練的占比不大。我國各個學校的師資來源渠道單一，也會影響實際的教學效果。目前，各個學校在教師招聘的過程中，會更注重教師的學歷與科研水平，對其營銷實務經驗的重視度不足。許多教師在進入到教學崗位之后，由于沒有金融營銷實務經驗，導致授課僅僅是利用學術資料與教材。雖然學生能學到理論知識，但是技能訓練不到位，使得金融營銷專業的學生無法滿足社會崗位的需求。

3.3 綜合素質未得到充分培養，學生缺乏成長潛力

學生要想成為更優秀的金融營銷人才，不僅要從基層崗位入手，還需要鍛煉自身的綜合技能，并掌握更多的營銷理論知識，保證滿足金融營銷崗位的基本要求，成為高素質的金融營銷人才。[2]學生的綜合能力主要包括創新能力、表達能力、銷售能力、溝通能力等。但就實際情況進行分析，學校的培養模式與課程教學中，這些方面內容都有一定的不足之處。雖然高校能培養出勝任基層營銷崗位的學生，但是與金融機構需求的高素質人才還有一定的差距。

4 國外職業培訓對金融營銷人才培養的啟示

4.1 加大實踐力度，培養學生的動手能力

在實踐教學環節當中，融入專業教學，并且編制全新的教學實踐培養體系，結合金融營銷專業的學習內容，確定基本定位與目標，并且做好課時的合理分配工作。對于金融營銷專業實踐課程體系的設置來說，除了專業基礎理論課程與專業課程之外，還需要加入更多的實踐課程，并根據專業人才的培養標準，安排更多的實踐課時，做好對學生的通識授教。實驗實踐課程不僅需要進行基本技能的訓練，還需要進行綜合性技能與專業性技能的訓練，并且將實踐教學環節歸納到專業教學當中。[3]在現代金融學當中，更多的開始對微觀方面進行金融研究，并逐漸成為指導微觀企業行為與市場管理的核心方式。由于微觀金融課程本身具有操作性與應用性較強的基本特點，在實際的教學過程中，要更加注重與理論實際相融合。基于此，投資學、公司財務、期權期貨、市場營銷等，逐漸成為金融營銷專業教學中的重要課程，培養學生的動手能力。

4.2 創新教學方法，編制完善的教學計劃

教師在創新課程教學內容的同時，應當創新教學方式，合理的利用啟發式教學方式，摒除傳統的灌輸式教學理念，采用互動式教學的優勢，對學生的動手能力與創新能力進行培養，并不斷提升學生的綜合實踐水平。對于專業基礎課程來說，需結合教學內容，建立全新的課程內容體系，并且對實踐內容與教材內容的關系進行梳理。不僅要注重教材內容的傳授，還需要改革教學體系，加入實踐訓練的活動，實現兩者互相融合的目標。在此過程中，教師要鼓勵金融營銷專業的學生能進行問題研究和課程設計，并與教師進行配合，對多種學習活動進行研究。[4]在此基礎上，鼓勵教師能在各項教學活動中，合理的利用現代化的授課技術，不斷提升教學質量與水平，并提升多媒體技術與信息化設備在教學中的課時占比，引入案例教學與情境教學的方式，提升學生的綜合素養。在進行教學方案編制的過程中，學校可以要求企業參與進來，并且根據行業制定的基本標準，對人才培養的方案進行修訂與調整。在進行教材編制的過程中，可以利用活頁教材，并且將技術與科學的進步展現出來。利用配套性的基本原則，選擇實例練習的方式，方便學生進行實踐與操作。在教學方法上，合理的選擇案例與實驗室模擬，保證學生能正確使用金融工具。

4.3 實現校企深度合作，建立實踐訓練基地

校企合作屬于一個較為復雜的過程，最開始的校企合作就是學生在畢業實習階段獲得的一種鍛煉機會，校企合作的深度有一定的限制，僅僅能解決學生實習的問題，但是對學生的就業幫助不大。基于改革深化的背景下，社會大眾對學生的綜合實踐能力要求不斷提升，使得學校轉變了傳統的畢業實習方式，主動的與企業進行聯系，并且洽談合作方式，建立長期的合作關系，實現雙贏的目標。對于金融營銷專業人才的培養來說，需要有針對性的開展校企合作，并且與企業進行深度的合作，解決畢業生的實習問題，保證其進入學校之前進行合作，并且培養出更多適合企業需求的營銷人才。

學校通過建立實踐基地的方式，由學院提供教學場地，并保證訓練的硬件設施完整性，負責開展日常的管理工作。[5]合作單位需要提供更多的業務支持與實際指導，并且由雙方協商確定訓練的重點與教學方案，還要在合作單位的指導下，由學校進行具體的實施。理論教學與部分實訓項目大都在學校駐地周圍開展，會花費大量的時間，組織學生進入到合作單位中，參與崗位技能訓練活動。學生從入學到畢業，可以采用循序漸進的方式，保證實踐訓練與理論教學同步。在畢業之后，合作方企業可以聘用畢業生，作為正式員工。因此，對于各個學習項目來說，傳授的金融營銷專業知識需要緊跟時代的發展腳步，進行不斷地更新與改革，以此適應企業與社會發展的需要。在實踐中，能發現大多數學生存在的問題，編制合理的教學方案，激發學生主動學習專業知識，并運用到就業崗位當中。在完善培訓體制的過程中，需要進一步開展多元化的職業教學活動，并成立職業教學培訓基地。提供金融專業資格考試的培訓，并引入教學計劃。從外部邀請資本分析師、理財規劃師等參與到資格考試當中。在借鑒其他國家與企事業單位內部訓練經驗的同時，創新職業院校的管理模式，鼓勵私人和企業參與學生的培訓活動，逐步拉近學校與校外實習基地的關系。

5 結論

綜上所述，受到國外職業培訓理念的影響，學校在金融營銷專業的教學過程中，需要進行不斷的改革與創新，并且為學生創設良好的實踐平臺，并為社會培養出更多高素質人才。在建立金融營銷實驗室的同時，以市場需求為核心導向，開展金融產品的定價、設計、銷售等流程的訓練與模擬，以此創設良好的學習與鍛煉環境。利用課程體系、教學方式方法的創新，實現校企深度合作，并且建立實踐訓練基地，以此提升學生的實踐能力，快速適應金融營銷崗位需求，為社會的發展做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]許莉.圍繞應用型人才培養教學模式改革的探索與研究——以《金融營銷學》為例[J].時代金融，2019（32）：143-144.

[2]鄭興燕.高職院校金融營銷人才培養模式研究——以廣西職業技術學院投資理財專業為例[J].廣西職業技術學院學報，2017，10（6）：51-54.

[3]徐小龍.英國高校金融營銷本科人才培養模式及其啟示[J].忻州師范學院學報，2016，32（5）：91-97.

[4]徐小龍，朱捍華，儲崢.美國高校金融營銷本科人才培養模式探析[J].金融理論與實踐，2016（3）：103-107.

[5]徐小龍.關于金融營銷人才培養模式創新的思考[J].北方經濟，2012（17）：73-75.

[基金項目]2019年度吉林省高教科研一般課題（項目編號：JGX2019D494）。

[作者簡介]徐嘉憶（1993—），女，漢族，吉林長春人，碩士研究生，研究方向：普惠金融相關培訓教育。