◎ 姜尚鵬

引言;立德樹人的理念滲透在高中德育工作中，可以增添新鮮的活力，讓學生能夠更深入的感知德育知識的重要性，以及對自身的實際教育價值。尤其是高中階段的學生他們正是叛逆的高發期，他們的思想也還未成熟，對一些事情的分辨能力還是搖擺不定，這也就讓他們很容易受到外界一些不良的影響誤入歧途。因此，高中學生的德育工作成了教育中的重中之重，作為班主任更是要深刻的清楚自己在學生中的影響力，自己的一言一行都關乎著學生的發展。為此，班主任要起到引領的作用，嚴格規范自己的行為，為學生樹立良好的道德榜樣，在德育工作中充分的滲透立德樹人的理念。這能夠有效地升華學生的道德品質，讓他們的思想走向正確的方向，構建出和諧，寬松的學習環境，從而有效地實現學生全面健康的發展。以下幾點就是闡述了高中班主任德育工作的實施策略。

一、提高班主任個人素養,言傳身教

作為高中的班主任在開展德育工作中要重點落實立德樹人的教育理念，并且要不斷地提升自己個人素養，發揮出榜樣的示范作用，以身作則，才能為學生提供良好的示范，并且潛移默化的熏陶學生的情操，引領學生共同進步，心甘情愿地參與到德育的工作，認真聆聽教師的教誨，從而為他們樹立正確的思想道德觀。就如一句古語所說;“以身教者從，以言教者訟”。如果班主任在學生面前都是說一套做一套，沒有做到知行合一，這會在學生的面前失去威嚴與信任，從而導致學生不愿服從班主任的教導。為此，班主任要加強自己的個人魅力，要做到言傳身教，以德服人才能稱為人上人，受到學生的敬仰，讓班主任潛移默化的感染學生的道德品質。例如，在高中班級的德育開展中，自己要以身作則遵守班級班規，不遲到早退，有事也要跟學生進行說明情況，以此倡導遵紀守法的原則。另外，班主任在為學生樹立良好的道德榜樣時，始終都要規范自己的行為，并且為他們樹立寬仁友愛的榜樣。如在見到任何一位教師時，都要主動去問好，以及在看到校園的清潔人員時也要給予真誠的問候。還可以開展“日行一善”的 活動，培養學生的良好品德。所以，班主任在德育工作時，要重視對自身個人魅力的培養，以自身行為作為典范，促使學生能夠規范自己的言行，從而有效地提高學生道德素養的發展。

二、建立和諧的師生關系,了解學生動態

高中階段的學生他們的內心極其的敏感，這一時期他們的生理和心理都在高速的發展，也因為他們的生活經驗不足，很容易受到外界干擾，并且不善于調節自己的情緒。其次，加上家長與教師都沒有進行及時的指導，讓很多的學生容易走上歪路。為此，班主任要做好德育工作，規范他們的思想方向，幫助他們樹立積極向上的思想觀念。這就需要班主任在立德樹人的理念下與學生建立起和諧的師生關系，進行良性的互動模式，從而能夠深入了解學生的想法以及學習的動態，并為學生進行答疑解惑。例如，班主任可以在班級內建立多樣化的師生溝通方式，一是可以進行微信交流，讓他們在學習中遇到困難進行微信溝通。二是可以讓他們以周記的形式進行自由表達自身的想法。班主任可以通過周記了解學生的情況，并且及時做出評價與他們共同探討，以此增進師生之間的聯系。幫助他們解決學習的中困難，讓他們的心靈得到凈化，避免他們誤入歧途。班主任還可以用自身的經驗去感染學生的思想，給予他們正確的指導，從而有效地培養學生的道德品質，樹立正確的思想。

三、重視實踐,開展德育活動

任何知識要想深入的理解與掌握都離不開實踐活動，它更是獲取知識的重要途徑。但是很多的班主任在開展德育工作時，還是過于把“說”放在重心上，進行夸夸其談，促使學生無法真正地領悟到德育的內涵，也沒有充分的落實到“做”，學生始終沒有邁出那一步。就如我們常說的一句俗語;“思想上的巨人，行動上的矮子。”班主任忽視對德育活動的開展，促使學生的思想得到指導。要知道良好的道德品質光靠滔滔不絕的理論知識是無法真正地體會到的，而是要形成我們日常生活中的一種素養。這也就要班主任要重視理論與實踐工作的開展，才能有效地培養學生的良好品質。例如，在開展高中德育活動“我努力，我能行，做文明，自信，快樂的人”的主題德育創建活動時，班主任可以通過規范語言課堂，以身作則，踐行立德樹人的理念，培養學生積極地參與回答課堂的問題，并且鼓勵他們多發表自己的想法，培養他們的自信心，并且多用“我認為...”“我覺得...”等回答方式。還可以進行故事匯的活動，讓他們能夠把自己的所思所想進行表達，讓他們進行分享的體味人生百態，從中獲得良好的品德，讓他們的身心得到健康的發展。

四、實行民主管理,構建優良班風

班風體現出了一個班集體中的行為規范以及思想態度，要知道班風的好與壞對班主任德育工作有著重要的影響，良好的班風能夠提升德育工作的效率。但是高中階段的學生他們不喜歡被束縛，個性比較鮮明獨立，為此，班主任要充分踐行立德樹人的理念，充分的規范學生的思想行為，以及提高他們的道德品質。還是要把首要任務放在管理班級紀律上，讓他們能夠自覺地遵守班級班規，并且教師也要做好模范，從而構建出良好的班風，這才有利于班主任進行德育工作的開展。例如，在班級中進行“營造良好班風，構建健康和諧班集體”的活動，并且在制定的班級規章制定時，要盡量滿足學生的想法與需求。在班級內部要建立在紀律委員輪崗的基礎上，讓每一位學生都能參與進來，讓他們感受到管理的艱辛，從而積極地參與到班級管理中，提高自身的素養，為構建良好班風出一份力量。為此，作為高中班主任要實行民主管理的方式，才能以德服人。

總而言之，作為高中班主任要想在立德樹人的理念下提高德育工作的效率，就要自身做好引領的作用，從自我做起，規范自己的言行，做到行為示范，把自己的個人素養進行提高。其次，還要重視與學生的溝通與交流，實行民主管理的模式，才能有效地提高德育工作的成效，為學生今后的人生到道路鋪墊好根基。