選拔·放手·引導
——淺議班主任如何培養班干部

◎ 張愛斌

培養一批優秀能干、團結認真、積極工作的班干部，使他們成為班級的頂梁柱和班集體建設的核心力量，不僅能使班主任從煩瑣的班級事務中解放出來，而且能使學生的能力得到鍛煉和成長，也能更高效地組建有著良好班風、學風的優秀班集體?！袄硐牒茇S滿，現實很骨感”，要組建這樣一支強有力的班干部隊伍并非易事。班主任該如何培養班干部才能讓他們更好更快地成長為班主任的“左膀右臂”？這成為擺在班主任面前亟待解決又頗為棘手的問題，本文就此談談筆者的想法。

一、精心選拔

有人說：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適地施肥澆水；治病，要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥?！蓖?，班主任要想培養一支強有力的班干部隊伍，首先需要對學生做深入的調查和研究，哪些學生適合當班干部，這些學生又分別適合什么職位，只有把這些都研究透了，選拔的班干部才能做到人盡其才、才盡其用。在剛接手一個班級時，筆者會把工作重心放在班干部的選拔上，通過細心觀察學生和多方了解，尋找那些不僅自己有良好的行為習慣，而且能夠團結學生、熱愛班集體，對班級中的違規行為敢管也能管好的學生，確定好人選后，積極鼓勵他們參與班級的班干部改組選舉活動。

因此，選拔班干部，成績絕不是最重要的標準，是否熱心班級工作，是否有責任心，是否有工作能力，是否胸懷寬廣等則是更為重要的標準，唯有那些既有責任心又有工作能力的學生才能成為在班集體管理和建設中的靈魂人物，唯有這樣的人物組成的班干部團隊才能帶領班級進入良性發展。在平時的工作中，班主任要注意細心觀察學生，可通過觀察學生在課堂、課間、軍訓、班級活動中的表現，也可通過調查、談話等手段了解，力求全面深入，切忌主觀片面。

二、懂得“放手”

現在的“零零后”學生獨立，有個性，尤其是那些能力突出的班干部，喜歡工作中獨立的感覺?！耙扇瞬挥?，用人不疑”，班主任對于自己精心選拔的班干部，要充分信任，相信他們的實力，懂得“放手”，努力讓班干部在工作中實現自己的價值。

班主任“放手”的前提是讓班干部管理班級必須“有法可依”，而“法”就是班級各項規章制度。若想更好地發揮班干部在班集體建設中的作用，班規的制定不僅要遵循學生身心發展規律和先進的教育教學理論，而且必須得順應民心。因此，筆者在制定班規時先是召開班委會，讓他們在校規校紀的基礎上結合班級學生實際，草擬出方案，然后在班會課上再將草案交由全班學生充分討論并提出修改意見，充分吸納廣大學生的智慧，使他們感受到“當家作主”的使命感，也使他們懂得如何自我規范、自我教育，逐步培養良好的行為習慣。而班干部有了這樣有廣泛群眾基礎的“法”做后盾，在管理班級時則能夠做到有的放矢，避免了盲目性和隨意性，管理班級則能夠更加科學，管理質量大大提高。

在此基礎上，班級的大部分活動，班主任大可放心地放手讓班干部去管理和組織，比如抓學校八項競賽、組織主題班會課、開展班級的文娛活動等等。但需要注意的是，每次活動班主任要努力尋找其中的閃光點多加以肯定和鼓勵，特別要在全班學生的面前多加表揚，讓他們在工作中獲得滿滿的成就感，以此激發他們管理班級和自我發展的內驅力，促使班干部快速成長，同時也能使他們獲得學生的尊重和好感，樹立他們在班級中的威信，從而可以讓他們在開展工作時更輕松省力，效率更高。

三、細心引導

班干部在班級中雖能出類拔萃，但畢竟他們還是成長中的未成年人，在管理班級時難免會有不成熟的表現，所以在他們開展工作時班主任要伺機引導、悉心培養，不斷鍛煉他們的工作能力。

作為班主任，要定期召開班委會，教會學生一些具體的工作方法。比如如何團結班級大多數的學生，如何更好地制定班級工作計劃，如何設計主題班會，如何開展豐富多彩的班級活動等等。為了更好地鍛煉班干部的能力，在召開班委會的時候，要多讓班干部談自己的想法，多讓他們自己討論，在必要的時候班主任再加以引導。慢慢地，班干部提高了認識，掌握了一些基本的工作方法，也就能勝任自己的工作了。

班主任還要善于搭建學生與班干部心靈溝通的橋梁。班干部有時候會因為自己為班級費心費力，卻得不到學生的認可和了解，因而心情沮喪，產生辭職的念頭。班主任要善于為班干部與班級學生搭建心靈溝通的橋梁，化解彼此之間的矛盾，改善班干部工作的方法，提高他們的工作能力。

比如，在介紹近期獲得的榮譽和班干部功勞的時候，班主任首先需要肯定全體學生的精誠合作，以集體榮譽為前提，配合小組長、支持班干部的工作，“班級學生同心，其利斷金”，正是大家的共同努力才取得突出的成績。在此基礎上，班主任進一步肯定所有班干部任勞任怨、團結協作。在評選“最可愛的班干部”時，一定要學生說說選舉某一位班干部的理由。這樣一方面突出了班干部的成績，激勵了他們的工作積極性，獲取學生對他們的好感，同時也強調了班級團結合作的重要性，增強了班級的凝聚力。

綜上所述，要培養一批優秀的班干部，并非是一朝一夕能完成的，但只要班主任始終堅持“以人為本”的教育理念，在工作中做“有心人”，用心觀察，深入了解每一位學生，精心選拔，充分信任，懂得放手，悉心引導，定能促進班級管理團隊健康快速成長，讓他們成為班集體建設的核心力量。