小議問題反饋式班級管理模式的探討

◎ 蔣艷隆

一、反饋理論

1.問題反饋理論的定義

什么是問題反饋理論呢？在教育學中，就是教師將學生的學習表現和所設定的教育目標進行比較，教師再將其中的差距反饋給學生。學生就會利用教師所歸納的問題來對自己的學習水平進行提高，這種反饋方式可以高效地幫助學生認識到自己的不足，及時糾正錯誤的學習觀念和方式，使學生對自己有清晰、正確的認識。

2.問題反饋式教學糾正學習態度

從心理學上，人們對于自己的成果如果有不確定性的認知，那么人的心理就會有驕傲自大或者自卑等負面情緒的出現。情緒能夠很大程度上影響人們對于事物的認知，所以負面情緒很有可能導致最后結果的失敗。同理，學生由于心理還不成熟所以更容易被負面情緒牽引。教師的有效反饋會讓學生對自己的學習程度有所了解，進而集中學習的注意力，有效地促進學生的學習進步。對于每一屆的新生而言，有效的教學反饋能夠緩解新生焦急的學習心情，以及部分學生對自己要求過高的學習態度。只有正確的學習態度和自我學習程度的認知，學生的學習效率才會提高。

3.問題反饋式教學糾正學習方式

學生錯誤的學習方式也會使學習效率變低，教師有效的課堂反饋就會及時糾正，避免學生在錯誤的道路上越走越遠。教師是學生學習道路上的引路人，也是人生道路上的引導者，糾正的不僅僅是學生的學習方式，更能夠及時糾正他們的人生觀。

二、班級建設中的問題反饋式管理

在班級的管理模式上也可以用問題反饋理論的模式，比如在班級內根據學生的學習水平和學習狀態平衡地設立成6 個小組，并且在每個小組任命一名組長，建立一個較完善的小組管理體系。班長和組長之間定期進行交流，小組組長能夠向教師反饋組員的情況，教師及時向組長和組員反饋不同層次的情況，這樣既增加了擔任小組長學生的責任心，又可以營造學生之間相互督促的學習氛圍，大大地增加了學生的學習效率，進而提高學生學習的自覺性。

1.列舉細致的問題反饋

部分教師在對學生實施反饋式管理的時候，對學生進行籠統性的總結，這就導致學生不能夠仔細地分辨出教師反饋給他個人的信息，從而疏忽了教師的反饋信息。教師應該細致地將反饋信息列舉出來，制作成一個表格，每個反饋的內容后面都留有空格，讓學生填寫解決措施。如此，師生在溝通的時候信息就會一目了然，學生能夠清楚地了解自己需要改進的地方，教師能夠獲知學生自己為自己制定的解決措施，如果有不合適的可以對學生進行指導調整，充分地利用了反饋式管理模式。師生在這個模式的管理方式下，雙方都能夠進行很輕松的溝通，學生也會明確學習的方向，有效地提高學習效率和加快學習進度。

2.摒棄輔助性反饋問題

在教師和學生的關系中，教師一直占據掌控性的地位。所以，有些教師在實施反饋性教學時對學生不能夠放開手，全程都在幫助學生。這樣的反饋對于學生來說是沒有意義的，學生熟悉了這樣的教學模式之后就失去了獨立思考的能力。對于學生的學習生涯和以后的工作生涯都會造成一定的影響，就如同小孩子拿了一根拐杖，明明已經會走了但是還是離不開拐杖的輔助。教師應該在這方面適當地放手，培養學生獨立思考問題以及制定解決措施，在暗示或者提供部分答案的情況下讓學生可以逐漸獨立地完成整套操作。教師在和學生溝通的過程中，參與學生之間的探討，以平等的身份融入學生集體當中，達到共享教學。擁有正確人生觀和價值觀的教師也會在班級中帶動學生的整體觀念，正確的人生觀也是很重要的。教師應該在學生的學習生活中充當引導者的身份，這樣會更加受學生愛戴。

3.評價方式

在我國一直將各種大小考試作為衡量學生學習是否進步的標尺，但是考試只是對于學生階段性掌握知識的檢測，并不能夠評價一個學生的學習能力。對于一個學生學習能力的判定最好的方式就是和自己做比較，所以教師在對學生考試反饋的時候可以增加一項：學生自己和自己之間的差距比較，而不是名次之間的差距。這樣可以幫助學生更好地了解自己的薄弱處，從而多在此方面下功夫，最后達到全面發展的局面。所以，恰當的評價會讓學生茅塞頓開，不會沉浸于成績不理想的狀態中。教師對于學生的評價不適合用太過嚴苛的詞匯和態度，教師應該在給出評價的時候應該多考慮學生的感受。學生大多都排斥太過嚴苛的評價，需要教師使用柔和的手段來進行評價。

三、總結

學生在各階段人群中占據重要的地位，學生是社會發展的力量，所以對于學生的教育在家庭中、社會中都有廣泛的關注點。國家在學生學習的基礎——教材上進行了創新，使新課程的教材更加貼近學生生活，增加了教學的契合度。而教學的另一重要方面就是教師對于學生的教育。優秀的教師配合科學的、創新的課堂教學才能夠給學生更好的教育感官，使學生更加充分地吸收知識。問題反饋式班級管理模式的建立能夠有效地加強學生對自己的了解，建立和諧的師生關系，提高學生的學習效果。然而，這種模式的班級管理也并不是盡善盡美，需要教師根據自己班級的實際情況，以及對學生個體差異的了解來進行相應的調整，最后總結出最適合自己班級的教學模式，加快教育改革創新的腳步，進而促進社會的發展和民族的富強。