中考新形勢下生物學科教學研究

◎ 葉秀云

中考考點更加貼近基礎知識、基礎概念的解析的同時引入了社會化的知識內容，兼顧科學性和人文性的特征。因此，生物學科教學應積極做好課程教學設計工作，突出學科性、技術性和知識性的特點做好教學指導工作，不斷提升學生的生物學習興趣[1]。

一、發揮平臺優勢，拓展生物課堂資料

信息2.0 提升工程背景下，生物學科信息技術發展得到了明顯提升，智慧課堂等技術平臺不斷發展，因此在指導過程中需要利用平臺優勢進一步拓展生物課堂資料，實現生物知識靜態化轉為動態化的教學模式，提升生物課堂教學的質量。

以《腔腸動物和扁形動物》為例，教材中提供了水螅身體呈輻射狀的圖片供學生進行學習，但靜態圖片的展示效果并不是很理想，學生對水螅動物本身不熟悉自然也不會對其身體輻射對稱性產生認知。因此在指導過程中，教師可以利用智慧課堂的優勢直接通過互聯網搜集水螅的視頻資料，讓學生通過視頻直觀看到水螅的模板，同時利用3D 構圖、電子白板截圖等方式放大水螅的身體圖片并以身體縱軸進行多角度展示，讓學生在觀看截圖動態資料過程中快速完成水螅身體呈輻射對稱性的認知，強化學生對水螅知識的印象。通過拓展資料的方式，學生對水螅的知識學習興趣明顯提升，對于后續課堂的開展起到了積極的作用，體現了信息化平臺教育的優勢。

二、突出教學實效，實現講練考一體

中考新形勢下，初中生物學科教學應關注教學的實效性和針對性，實現講練考一體化的教學局面，提升初中生的學習能力。講練考一體化是初中生物教學的重要方式和教學策略，在講練基礎上進行考核可以進一步幫助學生貼近中考實際，提升學生利用知識解決問題的能力[2]。

以《軟體動物和節肢動物》為例，蝗蟲結構示意圖是教學的重點內容，在講解過程中教師要先進行講解，讓學生觀察蝗蟲的示意圖并掌握觸角、單眼、復眼、口器、頭部到后足等內容，在講解過程中也要將不同的地方進行知識的拓展，如口器用于攝取食物、氣門用于呼吸等，通過器官與功能的方式強化學生對知識的理解。學生完成蝗蟲示意圖學習以后，教師要將示意圖中的文字部分去掉，直接展示蝗蟲圖片，讓學生根據器官學習的內容完成蝗蟲各部分的標識，鍛煉學生對蝗蟲器官記憶的同時也要讓學生在器官標記時寫出不同部位的功能，以此強化學生對內容的理解，實現講練考一體化的教學，提升學生的生物學習能力。

三、夯實生物基礎，做好基礎知識指導

基礎性、概念性的知識是中考生物的重點，也是容易獲得分數的地方。因此，教師在指導過程中應結合基礎性、概念性的生物知識進行指導，幫助學生在學習過程中快速完成生物學科的學習任務，提升學生對基礎知識的掌握能力。

以細菌和真菌為例，這兩種知識一直是學生的薄弱點，甚至學生學習了這類知識以后依然對細菌真菌的知識分不清楚。因此，在指導過程中，教師要引導學生通過強化概念和特征的方式進行學習，避免學生出現知識概念性錯誤。如細菌的基本結構包括細胞壁、細胞膜、細胞質、沒有成形細胞核，有DNA集中區域，而真菌細胞有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等知識，通過基本結構對比引導學生分析二者的不同，在分析過程中進行拓展，如細菌可以生成芽孢，而真菌沒有，此外真菌的菌體是許多細胞連接形成的菌絲構成，細菌沒有這一特征，通過概念等基礎知識解析的方式幫助學生認識真菌、細菌的區別，完成這部分知識的學習任務[3]。基礎知識是中考常考的內容也是學生容易失分的地方，在指導過程中教師要關注學生對基礎知識的夯實，通過對比分析等多種方式幫助學生掌握基礎知識，提升知識牢固程度。

四、鼓勵學生實踐，學會合理運用知識

生物學科知識具有很強的應用性。教師在指導過程中應鼓勵學生開展生物實踐工作，引導學生用所學生物知識解決實際問題的能力，實現知識的靈活應用，讓學生了解到生物與生活的關系，從而培養學生的創新思維，實現學以致用的目標。

以比較兔、狼的牙齒為例，教材中提供了兔、狼牙齒的圖片內容并進行了對比，讓學生清晰地了解門齒、犬齒、臼齒的位置和分化現象。基于學生學習知識的特性，在指導過程中教師可以引導學生觀察家里的寵物狗，查看其是否有門齒、犬齒和臼齒，還可以去寵物店觀察兔子的牙齒，給予學生實踐的機會。此外，八年級下冊第八單元提供了傳染病和免疫等知識內容，教師可以結合此次新冠肺炎的疫情內容與傳染病的知識進行講解，鼓勵學生學習和掌握急救措施、人工呼吸、出血、止血等常見的處理方式，提升了學生的實踐能力。事實上生物知識的內容有很多與學生的生活實際相關，在指導過程中教師要引導學生將所學知識與生活實踐聯系在一起，通過生物學的內容改善自己的生活方式和形成健康的思想，如部分學生通過評估自己的健康狀況改變了暴飲暴食的習慣，學會了運動減肥等，這些都是學生實踐的一部分，對學生學習和發展產生了積極的作用。

五、總結

初中生物學科教學過程中，教師要緊跟中考發展新形式，積極做好中考生物指導工作，提升生物指導效果，在資源拓展、基礎知識鞏固等方面進行不斷創新，提升初中生生物學科的學習能力。