對初中歷史與社會作業有效性的策略探究

倪順紅

摘要：目前，以學生為中心的理念已經深入人心。如何將新課標的理念和要求貫徹到作業的設計和布局中，使作業更加符合新課標的要求，更加有效性。本文從設計實踐工作、個人工作和合作工作三個方面進行探討。

前言：作業與設計是初中教學中最關鍵的環節之一，它一方面可以幫助學生鞏固日常教學內容，另一方面也是反映學生實際問題的主要途徑，是教師之間溝通的主要橋梁。因此，如何提高初中歷史和社會研究的有效性，是教育領域亟待解決的問題。

一、初中歷史、社會學科相關內容

（一）初中歷史與社會學科概況

初中歷史與社會學科是以歷史、地理為主的新型學科。與初中歷史學科相比，初中歷史和社會學科更具有感性認識，旨在拓展學生的綜合能力，幫助學生更全面地了解歷史和社會。

（二）初中初中歷史與社會學科的發展情況

在新課改的要求下，我國各中等教育學校都將初中的歷史和社會社會部分到自己的授課體系中，但由于傳統教學思想的陰影，學科沒有取得良好的教學效果。對我國教育狀況的概述。教師的教學方法缺乏獨創性，過分依賴課本，課堂枯燥乏味，課外布置的作業毫無挑戰性。除此之外，教師在評價學生的工作時，往往采用正確或錯誤的正誤評判法，不注重學生思維和創作能力的培養，導致許多初中生對學科失去興趣。

二、中學歷史與社會學科作業中存在的問題

（一）初中歷史和社會學不受重視

我國實行應試教育以來，大多數教師的教學重心是語文、數學、英語、生物、化學、物理、政治、歷史等文化學科。此外，大多數學生只把課本上的內容當作興趣，只把課本上的內容當作小故事，沒有給予足夠的思考和學習。

（二）初中歷史與社會學科工作質量不高。

在我國大部分中等教育學校實施歷史與社會學科是一項面子工程，很多教師將歷史與社會學科教科書中課后習題直接分配到課后作業中，不僅不能對學生的學習產生積極的影響，還會造成作弊的不良風氣，違背因材施教的教學理念，難以提高學生的綜合實力。

三、提高社會與歷史學科作業有效性的具體方法

（一）改善作業布置

在以往的初中歷史和社會學作業布置中，老師布置的作業是比較符合學生的愿望的，本節課一般都是讓學生在哪里做課后習題，或者根據教輔資料給學生布置作業。在這種情況下，作業與課堂內容往往不能銜接，學生既不能復習本節課的知識點，也不能預習下節課的學習內容，導致作業質量低下。為了適應考試的節奏，學生要么主動要么被迫購買更多的參考資料和習題，工作量大，所有的復習內容都不重難點，使學生的負擔加重，學生沒有興趣，導致作業有效性下降。在這種情況下，教師要結合學生的學習實際，以課堂內容為專業，改進作業結構，豐富作業形式，充分發揮作業的有效性。在正常的教學過程中，教師要多與學生溝通，了解學生的想法。不同的學生有不同的學習進程和學習能力，教師要從學生的實際情況出發，制定不同的計劃方針和目標作業布置，區分優等生、中等生和學習成績較差的學生，防止抄襲[1]。分層次作業還可以幫助學生根據自己的學習情況掌握知識點，鞏固所學知識，激發學習興趣，提高學習能力。

（二）提高學生的認識

在傳統的教學模式中，考試方式受考試方式的影響較大，由于初中歷史和社會研究都是閉卷考試，學生比較注重死記硬背，很少主動去理解開卷考試的深層涵義。教師在檢查學生的作業時，只根據固定的標準答案來打分，這就使教師的思維方式長期固化下來，學生面對作業時的心態也是處理而不是嚴肅思考，學生的學習思維走向答案，就更難創新。提高初中歷史和社會學科作業的有效性，不僅需要教師和學生的關注，更需要學校、學生家長和社會的關注。初中階段是學生價值觀形成的關鍵時期，影響著學生未來的發展。初中歷史和社會學是學生認識世界、了解世界的敲門磚。“讀史明鑒”，學生在學習中了解生活的真諦。初中生對世界充滿好奇心，探索能力強，學習初中歷史與社會學科對學生自身來說，對提高觀察和分析事物的能力有幫助。

（三）優化初中歷史與社會學科作業評價標準

初中歷史與社會學是一門綜合性的人文學科，不能用理科這樣的標準來評判。對于初中歷史與社會學科，教師要對每個學生的答案進行分析，鼓勵優秀和創新者。例如，教師在講解我們應該采取什么樣的民族政策時，首先要鼓勵每一個學生說話，然后給出不違背基本原則的積極回答，只有這樣才能培養學生的思維能力，促進學生的全面發展。

（四）提高初中學生對初中歷史和社會作業的趣味性

只有把“強迫做”變成“想要做”才能從根本上提高學生的學習質量，因此，提高初中歷史和社會學科的趣味性是實現我們教育目標最直接、最有效的途徑。例如，教師在“三會一課”中，可以通過話劇表演來提高學生的學習趣味性。教師可以在課前給學生布置三個作業：1.《三顧茅廬》故事的背景是什么？2、《三顧茅廬》主角的內心情形如何？本次作業開放性開放性探索性探索性，不僅加深了學生對《三顧茅廬》課程的理解和認識，而且培養了學生的學習能力、運用能力、創新能力和實踐能力，不僅開拓了學生的想象力，還豐富了學生的思維方式。

結語：

一般來說，初中歷史與社會學科的作業所占的比重較大，教師要更加注重作業的質量，樹立與時俱進的教育理念，創新教學方式，讓學生認識到完成作業是行使自主的機會，培養學生的自主獨立意識和創新能力，從而提高作業的有效性。

參考文獻：

[1]李素玲.以生為本，找好切入點———淺談如何提高初中歷史課堂教學的有效性[J].現代閱讀（教育版），2013（1）.