新課程背景下農村中學化學教學模式初探

何艷鈴

摘要：在新課標改革背景下，農村中學化學教學模式存在很多不足，其因可能有：實驗教學設備不足，農村教師知識儲備更新比較緩慢，留守兒童較多，農村學生的學習主動性不強等。初中化學知識極其復雜，抽象性較強。因此，教師應該不斷探索新型化學教學課堂模式，培養學生對化學學科形成濃厚的學習興趣，促進化學教學的長遠發展。

關鍵詞：農村中學;初中化學;新課程背景下;教學模式

在農村校擔任初中化學教師這些年里，親身感受到化學課堂教學存在諸多問題。本文結合農村校初中化學教學現存問題，淺談新課標改革背景下，農村校初中化學的教學模式。

1農村中學化學教學現存問題

在新課標改革背景下，部分農村的化學教師很難較快地適應新課標改革的要求。農村校師資力量相對比較薄弱、教學任務繁重、老齡教師的占比大，這可能是導致農村教師知識儲備更新比較緩慢原因之一。部分農村化學教師的教學模式還過于單一枯燥，實驗操作經驗存在明顯不足，只是將化學知識內容進行了簡單的講解，缺少化學探究實驗，從而導致很多化學教師的教學方式一時無法真正轉變。

其次，農村中學普遍存在一種現象：留守兒童占比大，我所在的學校曾做過統計：我校父母不在身邊的約占百分之六十，多數學生都是跟著爺爺奶奶生活，父母在外打工，有事電話聯系。這就導致家長與學校的聯系不足，對孩子的教育沒辦法事必躬親。另外，由于長期跟隨爺爺奶奶生活，對于開闊視野方面相對于城里學生較為薄弱，初中化學是一門剛入門的學科，很多知識點均要從生活入手，但由于農村學生對于很多生活現象場景沒辦法親身體驗，所以教學效果有差異。以前，農村中學學生主要以勤奮為優勢，在學習成績上能夠與縣城中學不相上下，但近年來，由于科技的發展，媒體的發展，農村中學的孩子只能通過電話與在外打工的父母聯系，所以幾乎都有手機，就導致了很多自律性不強的孩子逐漸掉隊了，因此農村中學的學生勤奮刻苦的優勢越來越看不到了。相反，由于縣城中學的學生在父母的督促下逐漸能夠養成較好的學習習慣，在該學習的時候能夠放下手機等電子產品完成本該屬于自己的學習任務，這就導致差距越來越大了。

2農村中學化學教學問題的解決方法

加大對教師的業務培訓，有效提高課堂教學效果。鄉村教育的振興是國家的重要戰略，國家領導人非常重視對農村教師的業務培訓;因農村中學化學教師非專業的多、老齡教師的占比大，所以要提高農村中學的化學教學效果，就要提高農村中學教師的學歷，給農村中學多配些專業的化學教師等等。

結合情境化教學，增強農村中學課堂的創新性。在新課標改革背景下，對于學生的創新能力有了更高的要求，能有效的將化學課堂情境化是一項重要舉措。這也要求了教師在備課時要結合課本內容來創造和設定盡可能是農村校學生們生活中有所接觸的教學情境，盡可能使學生身臨其境，從而充分掌握這堂課的內容。結合情境化教學，一定程度上可以提高農村校學生的課堂效率。

結合探究式教學，提高農村校學生的自主學習能力。在新課標改革背景下，也要求學生應具備更高的探究能力。將探究式教學恰當地引入初中化學教學，能有效改變學生單一與被動的學習方式，提高學生自主學習能力，大大的減輕教師的課堂教學壓力。

對于目前存在的留守兒童問題，我們只能花費更多的心思去關心學生，特別是父母都不在身邊的孩子。我所在的學校里多數學生都是寄宿生，這讓我們有更多的機會更多的時間去了解學生，發現他們的優點與不足，而對于這類農村學生，從我個人實踐來看，他們更多的是需要鼓勵，需要關心和愛護。由于平常很少得到父母的陪伴，加上處于青春期階段，其實他們的調皮搗蛋更多的是想得到老師的關注，作為老師的我們就可以以此作為切入點，盡可能的不以懲罰的方式來處理，慢慢鼓勵他們，漸漸地，會發現這些孩子會有轉變的，甚至當他們畢業后，我們會發現經常聯系我的并不是成績好的孩子，而是這些曾經平常搗蛋的孩子。對于初中化學教學來說，由于農村學生的視野不夠開闊，對于生活中的很多化學現象知之甚少，我們可以組織學生進行一些化學與生活的有趣活動，激發學生的學習化學積極性，對于剛入門的學科，個人認為激發興趣比強壓式的教學效果好特別多，它能提高學生的主動能動性，讓學生由內而發地熱愛這門學科，同時也能讓他們從不同角度去感受生活。

3 結束語

總而言之，農村中學化學教學模式要想適應新課標改革要求，就要加大對教師的業務培訓，有效提高課堂教學效果;結合情境化教學，增強農村中學課堂的創新性;結合探究式教學，提高學生自主學習能力等等。由此可見，情境化教學和探究式教學具有一定的推廣意義。

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