關于培養小學生數學自學能力的思考

曹旸

摘要：隨著時代的發展，新課改的背景下要求學生們要有自主學習的能力。小學階段是一個適應學習環節、掌握學習方法的重要階段，在新時代要求下，教師要改變過去傳統的觀念，以新的教學方式來培養學生的自學能力，本文通過對小學生自學能力的思考，探究有效的措施，充分發揮學生個性和創新意識，提高數學教學課堂效率。

關鍵詞：小學生;數學;自學能力;思考

引言：

數學是一門因果關系很強的課程，需要學生客觀把握世界，通過對事物的抽象概括，讓學生形成客觀觀念和解決問題的能力，幫助學生探究客觀規律。學習數學是對學生綜合能力培養的過程，其中獨立思考是每個學生必須掌握的一項技能，而小學數學課堂又是教學改革的重要根據地，因此培養小學生自主學習、自主探索、自主發散思維的能力，為學生數學的學習和對接下來其他科目的學習打下堅實的基礎。

一、激發學生學習樂趣，引導和傳授自學方法

小學的學生是對事物充滿好奇的階段，這時候教師可以引導學生培養良好的自學習慣。在初始階段，教師應該激發學生學習的樂趣，讓學生對知識有向往，才能更好引導下一步工作進展，教師可以將以多媒體等教學的內容等富有內涵的方面以動漫的形式展現給學生，適當對學生進行鼓勵、表揚學生，給予學生肯定，讓學生自發喜歡上數學，從而能夠大大提高學生學習樂趣。接著，教師應該教授給學生自主學習的方法，在每節課課堂結束之后，可以布置給學生下一節課內容的預習任務，比如說在蘇教版數學六年級上冊中的長方體和正方體這節課時，我們在課堂前讓學生自主學習，并提出關于這節課的重點內容，讓學生邊學習邊思考問題，如什么是長方體？什么是正方體？兩者有什么區別，應該怎么區分？讓學生通過閱讀認識這些物體，學會簡單的面積計算方法，在遇到不懂的問題時，教學生多提問或者在課堂上認真聽講，解決相應的問題，當然，很多時候學生不認真對待這個任務，教師應該花費一些時間和學生一起達到預習目標，經過一段時間后，教師可以組織學生對預習的任務進行總結，分享預習心得，接著逐步增強學習的強度，讓學生自學之后完成一些練習題，再進一步讓學生解釋公式的含義，如長方體的體積的計算公式是：長×寬×高，為什么要這樣算等等，提升學生的自學能力，養成初步自主學習習慣。

二、構建合作環境，提高自主學習效率

當布置的學習任務比較多，問題比較難解決的時候，可以適時開展合作學習，合作能力的培養對小學生的自主學習具有重要意義，因此就需要學生之間有效的交流，建立學習小組就是一個重要的環節。例如：在學習數學蘇教版六年級下冊的扇形圖的時候，在構建小組之后，我們可以分組來探究扇形圖的繪制方法，教師提供一個具體的問題，讓小組成員共同研究，如研究學生課后學習的時間長度，并繪制出扇形統計圖。小組成員可以分工合作配合，讓一部分成員收集數據，一部分學生計算數據，還有一部分學生繪制扇形統計圖，在這個過程中讓學生了解統計圖的形成過程，學會合作，在合作中收獲，提高學生自學的積極性，提高學生的學習效率。之后教師讓學生以小組的形式，匯報研究和繪制成果，這個時候教師需要充分尊重學生的每個發言，鼓勵學生積極發言，培養學生的信心，當然，對學生的發言不足之處，教師也應該提出相應的指導，進一步提高學生自主學習能力。

學生在學習過程中難免會遇到難題，當成立了小組之后，學生除了向老師請教之外還可以在小組內討論難題，在個人努力之后還不能解決問題，培養合作的習慣，在自主合作學習過程中獲得解決問題的方法，同時，學生通過給同學講解難題鞏固知識，又幫助他人，構建一個良好的學習環境。例如，在蘇教版六年級數學下冊中的制定旅游一直都是應用教學的重點和難點，很多學生不能全面地考慮到買票的多種形式，以及怎么選取最好的方案等等，這個時候教師就可以引導學生發揮小組的作用，讓小組中將自己已經想到的買票方式一一列舉出來，在綜合在一起，讓學生在討論和論述的過程中，提高學生自學能力。

當某個知識點很容易出現疑難問題的時候，就會產生很多的不同的意見，這個時候也是開展合作小組的良好時機。通過學生自主辯論，傾聽對方想法，闡述自己的邏輯思維，培養學生創新能力，得出正確的結果。例如，在講解課本中比例問題的時候，涉及到不少計算問題，如果學生在計算中出現了很多不同結果，那就可以讓他們進行自主討論哪個計算方法是正確的，其他學生是在哪個步驟出現了問題，通過他們的自主討論，掌握正確的學習方法，還可以開拓學生思維，探索一體多解的方法，更有利于促進學生養成良好的學習習慣。

三、結束語

總的來說，在素質教育改革步伐不斷進步的時代，學生養成自學能力是具有非常大的必要性，讓學生形成良好的自學精神需要長時間的訓練，教師需要科學的引導，也希望更多的教師能夠積極探討出更多有效提高小學生自主學習能力的課題，進一步培養小學生的自學能力。

參考文獻：

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[2] 徐蕾. 思考，探索，求真——小學生數學學習能力的培養途徑分析[J]. 課程教育研究，2021（14）：2.