情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

阿衣尼沙·乎幾

摘要：數(shù)學(xué)具有枯燥性和單調(diào)性，難以調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。如果數(shù)學(xué)教師長期以死板、單調(diào)無趣的教學(xué)方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教授，那么孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)有被磨滅的可能。若將生動(dòng)有趣的情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，則能夠使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到極大的提升。如何創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用情境，是當(dāng)前每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)思考的問題。本文對(duì)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分運(yùn)用情境教學(xué)法做出一番探討，列舉了5種創(chuàng)設(shè)情境的策略，希望能為各位數(shù)學(xué)教師提供有借鑒意義的參考。

關(guān)鍵字：情境教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

數(shù)學(xué)學(xué)科具有“思維體操”的稱號(hào)，在小學(xué)課程中具有重要地位。數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。但數(shù)學(xué)是一門具備單調(diào)性和枯燥性的學(xué)科，若課堂氛圍單調(diào)枯燥，則會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡性。如何營造出輕松愉快的課堂氣氛，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)探討的課題。情境教學(xué)理論則能夠幫助教師建立起這樣的學(xué)習(xí)氛圍，它的具體內(nèi)容是：將知識(shí)與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。下面將詳細(xì)介紹在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境

在小學(xué)生的世界里，生活總是五彩斑斕、充滿情趣的。生活若能夠與單調(diào)枯燥的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，不僅符合了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，還能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、聯(lián)系數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。新課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)當(dāng)把生活作為契機(jī)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生所熟知的生活場景、生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來，在日常生活當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)教材有深入的理解和研究，對(duì)教材當(dāng)中的生活元素進(jìn)行深刻的挖掘，從學(xué)生的角度來觀察世界，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，以便創(chuàng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在飽含生活氣息的環(huán)境之下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在輕松的、和諧的氛圍之下接受學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和美妙。

二、創(chuàng)設(shè)富含樂趣的操作情境

活潑愛玩是小學(xué)生的天性和特點(diǎn)，他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂上有活潑好動(dòng)的表現(xiàn)，比如撕下作業(yè)本的一頁紙用來做折紙游戲，給課本上的人物插圖添加涂鴉等等。教師可以利用孩子們活潑好動(dòng)的天性來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)方式要有革新，改變以講為主的方式，變成在動(dòng)手當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造富含樂趣的操作情境，使學(xué)生的動(dòng)手能力得以發(fā)揮，寓教于樂。這不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，使他們形成手腦協(xié)調(diào)。教師應(yīng)當(dāng)以動(dòng)手活動(dòng)作為切入點(diǎn)，將操作活動(dòng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生潛能，讓他們?cè)诓僮鳟?dāng)中把握學(xué)習(xí)的基本方法和數(shù)學(xué)思維。比如，在教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)大小”這一課上，教師可以讓學(xué)生用剪刀將紙片分別平均剪為三份、四份和五份，并讓學(xué)生比較三分之一的紙片、四分之一的紙片和五分之一的紙片之間的大小。學(xué)生在對(duì)紙片大小進(jìn)行裁剪和比較的過程中，提升自己的思維能力和動(dòng)手能力，有助于激發(fā)他們的積極思維，使他們?cè)谟螒蛑休p松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、創(chuàng)造生動(dòng)有趣的游戲情境

若讓孩子們來做數(shù)學(xué)運(yùn)算題，孩子們對(duì)此恐怕興趣不大，但若讓孩子們來參與游戲，孩子們則對(duì)游戲充滿興趣、躍躍欲試。這是因?yàn)楹⒆佑袗弁娴奶煨裕魧⒂螒蛉诤系綌?shù)學(xué)課堂當(dāng)中，則會(huì)極大地激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，使孩子們加入到生動(dòng)有趣的游戲場景當(dāng)中，并在游玩當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。比如，教師可以把數(shù)學(xué)運(yùn)算題改成搶答游戲，讓孩子們積極搶答。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上展示事先準(zhǔn)備好的卡片，卡片上寫著運(yùn)算題，對(duì)于搶答正確的孩子進(jìn)行增加一分的記錄，對(duì)于搶答不正確的孩子不作扣分記錄，最后評(píng)比誰的分?jǐn)?shù)最多，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，也可以讓全班同學(xué)給他點(diǎn)贊等等。生動(dòng)有趣的游戲場景不僅得到孩子們普遍認(rèn)可，還能讓孩子們?cè)诤脛傩牡耐苿?dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確率和速度。

四、創(chuàng)設(shè)繪聲繪色的多媒體情境

多媒體對(duì)教學(xué)有極大的輔助作用，它能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面，使數(shù)學(xué)教學(xué)如虎添翼。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用之下，屏幕取代了課堂的黑板，鼠標(biāo)取代了老師的粉筆，生動(dòng)優(yōu)美、色彩斑斕的畫面取代了靜止、枯燥的語言文字，對(duì)于孩子們來說是非常有趣、有吸引力的事物。學(xué)生能夠在多媒體的影響之下，集中精力獲取知識(shí)，主動(dòng)加入學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)進(jìn)行最大化利用，使數(shù)學(xué)的枯燥和抽象性得以克服，使教學(xué)的趣味性、直觀性和形象性得到極大提高，以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺，為學(xué)生營造輕松快樂的課堂氣氛。比如，在教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師以運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的圖形，取代課本上枯燥靜止的圖形，使學(xué)生更為直觀地觀察圖形的形狀，加深認(rèn)識(shí)。這樣一來，教學(xué)效果也會(huì)獲得極大的提升。

五、創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的故事情境

故事是孩子們的最愛，故事當(dāng)中不僅有形象飽滿的人物，還有生動(dòng)有趣的情境，這些都是孩子們被故事所吸引的關(guān)鍵因素。教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的故事場景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所喜愛的物品結(jié)合起來創(chuàng)造故事，比如小動(dòng)物、玩具、水果、卡通人物等等，使得數(shù)學(xué)課堂不僅僅是簡單的數(shù)學(xué)課，更是有趣的故事課，這樣一來學(xué)生的注意力會(huì)被成功地吸引過來，使得學(xué)生能在聽故事的過程中接受新知識(shí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生講故事，因?yàn)楹⒆觽兊南胂罅O為豐富，都很擅長講故事，孩子所講的故事更容易被孩子所接受。所以，教師可以在導(dǎo)入新課時(shí)加入故事，并在課程結(jié)束時(shí)以故事的形式結(jié)束，使學(xué)生變成幫助故事人物解決問題的“英雄”。這樣一來，教學(xué)效果必然會(huì)提升到更大的層次。

總之，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視情境教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)把小學(xué)生的特征作為教學(xué)的立足點(diǎn)和根本點(diǎn)，并將其融入到教學(xué)當(dāng)中，使一系列有助于調(diào)動(dòng)孩子積極性的情境被利用起來，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

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