信息化促進高中物理生本課堂的思考

龔志成

摘要：科技的迅猛發展促進教育信息化，信息化教學是基于傳統的教學模式的基礎上改進和演變而來的一種新型教學方法，信息化轉變了課堂以教師為中心的教學方式，在課堂中能夠突顯出以學生為學習主體，現如今被廣泛應用于高中物理課堂教學中。生本教學是以學生為根本，讓其接受更好的教育教學，生本教育既是一種新型的教育理念，又是一種不同于傳統的教育模式，其核心是：“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。

關鍵詞：信息化教學;高中物理;生本課堂

高中物理不同于其他學科，對于高中生來說它是一門難度系數極高的，需要依靠強有力的理性思維來探究其中的奧妙的學科，然而每門學科都有固定的特點及其規律，運用信息化教學為主導，展開高中物理生本課堂。以新型的教育模式，提倡學生積極主動的進行自主學習，合作學習，以及探究性學習高中物理，促進高中生學習物理，那么其是如何展開的呢？以下，便是本人對信息化促進高中物理生本課堂的思考研究。

一、利用信息化教學提升高中生的自主學習能力

在信息化教學的實際實施過程中，作為教師的我們不僅要對高中生進行物理基礎性知識有效傳授，更要注重學生的自主學習能力和理性思維的培養。在我們傳統的高中物理課堂上，只有老師講課，學生聽講，久而久之，學生會缺乏自覺主動的思考物理問題的能力。然而信息化教學中最重要的還是依靠學生自己對于物理知識點的探究，我們教師主要起著引導和指導作用，在課堂上將物理基本概念講解透徹，然后讓學生在信息化的幫助下學懂高中物理，并挖掘適合自己的學習高中物理方法，以此來提高自主的學習能力。

例如，在學習人教版高中物理必修二《曲線運動》這一節知識中，我在課堂教學中利用信息化操作設計出曲線運動的軌跡，可以是平拋運動模型，也可以是斜拋模型，主要目的是讓學生在信息化演示過程中了解曲線運動是指運動軌跡為曲線的運動，同時物體運動速度與其所受合外力不在同一直線上。這種信息化參與到高中物理課堂中使學生更為直觀的學習知識，同時用信息化教學激發學生課堂積極性，活躍課堂氣氛以提高學生的自主學習能力。

二、富有吸引力的信息化教學課堂、激發學生學習興趣

高中物理信息化教學能夠更好的調動學生對物理學習積極主動性，利用信息化教學的獨特之處吸引學生在枯燥無味的物理課堂的注意力，發掘其中的樂趣，引起學生對于高中物理的學習興趣，同時促進在物理生本課堂中體現了積極參與和以學定教的教學理念，讓學生積極主動的參與課堂教學活動中，進入深度學習物理這門理科思維極強的學科。要想學好高中物理，首先需要對其產生濃厚的興趣，其次就需要學生全神貫注投入，正好利用信息化的多樣性進行課堂教學，激發學生學習物理的興趣，使學生更好地在課堂中讓自己全身心投入到物理知識教學過程中，做到用心聆聽，同心感受知識帶給自身的快樂。

例如，在學習人教版高中物理必修二《萬有引力》這一節知識中，首先引導學生接觸萬有引力定律，解釋物體之間的相互作用的引力。其次用信息化操作展示任意兩個質點通過連心線方向上的力相互吸引，因為力的吸引是比較抽象化的，所以我們在信息化設計過程將相互吸引用小箭頭表示出來，幫助學生對萬有引力深入理解。然而這樣新型的教學模式是學生平常在課堂鮮少感受到的，這種富有吸引力的信息化教學方式使抽象知識直觀化，以此來激發學生的對高中物理學習興趣與學習積極性，挖掘學生對高中物理的潛力，使課堂效率最大化。

三、巧用信息化教學培養理科思維、提高課堂效率

通過信息化充分展示具有現代化的教學方式，也是對我國科技發展的認可，巧妙的將信息多樣化教學方式利用到高中物理課堂中。學習高中物理需要靈活的應用物理知識，與之活躍思維能力，所以在物理教學中教師著重培養高中生理科思維，巧妙的指導和引導作用使學生對于物理學科具有敏感性。在高中物理教學過程中，我們利用信息技術手段，對教學活動具有創造性設計，以此提高課堂效率，達到高效課堂目的。

例如，在學習人教版高中物理必修二《伽利略對自由落體運動的研究》這一節內容中，因為在課堂上不能實際操作自由落體實驗，信息化教學就發揮了至關重要的作用。我利用信息化操作給學生模擬自由落體運動，首先定義勻速運動，表明時間與通過空間的比例關系，然后再定義勻加速運動，用于表示時間與速度關系。課堂中我引導著學生在信息化模擬實驗中大膽的提出自己的猜想，并得以證實，并讓其觀察發現其中的邏輯思維。巧妙的利用了信息化課堂教學培養學生的理科思維邏輯的能力，高中物理也離不開理科思維，這也就大大提高了高中物理的課堂教學效率，使學生理科邏輯縝密，達到高效教學目的。

四、結束語

充分發揮信息技術在高中物理生本課堂教學中的作用，讓學生進行自主探究，培養理科思維，同時在不斷的摸索過程中尋找專屬于自己的一套學習物理的方法，并讓每個高中生能夠充分發揮自己的能力，并使其感受現代信息技術帶來的樂趣。

參考文獻：

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