自媒體時代大學生思想政治教育的困境

宋娟 張靜

摘 要：自媒體時代，傳播主體的多元化使思想政治教育的“權威式”宣傳與大學生的平民化理解出現碰撞;信息內容的海量性使其“計劃式”供給與大學生的多元化需求矛盾凸顯;數字化手段的多樣性使其“代言式”輸出與大學生的個性化表達沖突加劇;傳播生態的復雜化使其“把關式”教育與大學生的淺表化認知短板立現。堅持理論徹底，尋求思想政治教育的內源性生長;堅持與時俱進，樹立思想政治教育的自媒體思維;全面深入學生，做好思想政治教育的供給側改革;重視網絡思政，開辟思想政治教育的育人新高地。這些將成為自媒體時代大學生思想政治教育的應然之策。

關鍵詞：自媒體;大學生思想政治教育;困境與消解

2020年4月22日，教育部等八部門聯合印發了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，意見指出：“加強網絡育人，提升校園新媒體網絡平臺的服務力、吸引力和粘合度，發揮新媒體平臺對高校思政工作的促進作用。”[1]自媒體作為一種以個人內容輸出為主的數字化傳播媒介，從2003年發展至今，已逐漸成為新媒體平臺的典型代表。自媒體以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的個體傳遞規范性及非規范性信息，因其所傳遞信息存在“非規范性”，所以也成為了大學生思想政治教育工作面臨的極大變量。本文以自媒體時代大學生思想政治教育所面臨的困境解析為基礎，進而尋求其未來發展之道。

自媒體的傳播特性

1.傳播主體多元化。自媒體的定位主要聚焦于“個人媒體”，人人都可以傳播信息、分享感受，在網絡平臺上發聲。區別于其他專業化的媒體機構，自媒體的傳播更傾向于以個人為主體，其傳播者面向所有普通大眾，個體的話語權得到充分開發，每個人都聚集在一張巨大的信息網中，既是信息接受者也是信息傳播者，傳播主體相較于傳統媒體明顯更加多元化、平民化、普泛化。

2.傳播內容豐富化。自媒體的傳播主體從專業平臺到以“我”為媒，突破了傳統媒體的信息源壟斷和話語權獨霸，隨之而來的是其信息涉及元素更為廣泛，從關注社會熱點到展示生活狀態，從轉發公眾信息到表達個人情感……充分融入廣大受眾的自媒體，其傳播內容從政治參與、社會監督、人際交往、思想溝通、衣食住行、休閑娛樂等各個方面都囊括其中，傳播內容更為豐富化、生活化、娛樂化。

3.傳播手段數字化。自媒體基于數字技術和網絡設備的支撐條件去傳播和生產信息，就傳播的介質形態而言，包括數字雜志報紙、手機、移動電視等;其傳播方式融合多樣，文字、圖像、視頻等多種表達呈現形式可以綜合運用;自媒體得益于網絡賦能后在傳播行為的時效性方面具備明顯優勢，傳播手段更加數字化、電子化、現代化。

4.傳播生態復雜化。由于傳播主體是獨立的自然人，而非傳統媒體的主管機構，相較于電視、廣播、紙媒等傳統媒體而言，自媒體準入要求低，進入傳播鏈條幾乎零門檻，多元的傳播主體難免旨趣各異，媒介素養參差不齊;進而影響到傳播內容充斥了更多的主觀性和隨意性，甚至出現“魚龍混雜、泥沙俱下”的現象;而這些信息的傳播過程主要受普通大眾主導，信息發布過程缺乏專業審核，信息真偽的辨識度低;網絡化的傳播環境又使海量信息的監管存在隱匿性，規制難度很大。因此，當前的自媒體傳播生態更加復雜化。

自媒體時代大學生思想政治教育面臨的困境

1.教育主體的困境：“權威式”宣傳與平民化理解出現碰撞。教育主體在教育活動中有意識地認知和作用于客體，影響著受教育者的身心發展。當前，我國大學生思想政治教育主體有著專業化的培養方案和明確的教育目標導向，以集體化、規模化、統一化的教育開展工作，具備一定的權威性;但受限于教育時空及其教育模式的桎梏，使得傳統的教育主體權威性有余，生動化不足。

自媒體時代的傳播主體日趨多元化，網絡媒介中的所有用戶人人皆可發聲、人人都有麥克，這種多元化的“自我解讀”自帶“平民化”“草根性”，其中不乏實踐體驗或生活感受等，更加通俗易懂、喜聞樂見，在一定程度上是教育理論的生活化。相較于此，教師課堂上高度抽象的理論對現實生活的解讀愈顯乏力，使得“師者權威”日漸式微。

2.教育內容的困境：“計劃式”供給與多元化需求矛盾凸顯。教育內容與教育目標緊密關聯，對于以立德樹人為總目標的大學生思想政治教育而言，其內容的正確性尤為重要。大學生思想政治教育以弘揚主流價值觀為己任，課堂內外都緊密結合國家的整體導向開展宣傳教育工作，課程教學維持“計劃式”的內容供給，以政治宣傳性的灌輸教育為主，這對于思想活躍而抽象思維缺乏的大學生而言顯得枯燥乏味。

相比于傳統課堂教育內容的單一性，自媒體的智能化、數字化和網絡化更能迎合學生的認知特點和興趣趨好，已經逐漸成為大學生獲取信息和知識的“第一環境”。[2]在時空自由、資源豐富的自媒體環境中，大學生擁有更加廣泛的信息自主選擇權，過去思想政治教育“內容為王”的內構力逐漸弱化。

3.教育方式的困境：“代言式”輸出與個性化表達沖突加劇。教育方式是教育內容能夠得到教育客體認同和接受的重要保障。一直以來，大學生思想政治教育多以文字灌輸、文件直給等“單線程”的教育方式為主，缺乏互動性和參與度。教學設計和主要內容的傳播多以“代言式”輸出為主，教育方式未能突破傳統規則和教育目標的約束。

自媒體時代，海量的信息、多元的視角使得觀點競爭更為充分，交互性、裂變式的傳播形態迅速拓展著大學生信息認知的廣度和深度;大學生不再是單純的“聽者”，開始成為“言者”甚至是“師者”，過去思想政治教育的固有模式顯然不能充分滿足學生“聽”“說”“辯”等個性化表達的需要。

4.教育客體的困境：“把關式”教育與淺層化認知短板立現。教育客體與教育主體相對，有其自身的發展規律和個性特點，對教育客體的充分認知有助于教育主體活動的有效開展。目前，我國大學生思想政治教育體系完備、教學系統嚴謹，著力于引導學生從理論層面對問題有深刻理解，傳授的信息是經過教育者認真把關后的再輸出;傳統媒體的信息發布也是要經過專業審核，只有規范化、標準化信息，才能進入受眾視野，所以教育客體接觸到的各類信息流中主流價值觀處于絕對主導。

自媒體時代的信息傳播趨于碎片化，形式零散，缺乏系統性，內容也出現泛娛樂化傾向，對于自媒體環境下成長起來的“95后”一代大學生，已經逐漸形成了一種淺表式的學習和接受模式，對觀點的認知多從表象入手，缺乏過程的思考和反芻，缺乏對事物深層次的理解和認知，甚至缺乏對觀點的有效甄別，而自媒體時代逐漸帶給學生的這種淺層化認知習慣，很大程度上對傳統教育模式提出了新的挑戰，隨著多元文化和價值觀的涌入，這方面的問題就顯得尤為突出。

自媒體時代大學生思想政治教育的解困之道

1.理論徹底—尋求思想政治教育的內源性生長。自媒體時代，多元的傳播主體增強了接受自覺，但容易出現教育空場;海量的信息資源豐富了教育內容，但容易信源失真;多樣的傳播方式提供了表達自由，但容易思潮泛濫。正因如此，自媒體時代的大學生思想政治教育更應堅持理論徹底，這是思想政治教育科學性、合理性的內在要求，也是高校在開展大學生思想政治教育過程中價值觀的決定性因素。一方面，只有堅持理論徹底，才能在紛繁的自媒體環境中激濁揚清，始終捍衛社會主流意識形態，強化中國特色社會主義文化理論教育，把握內容的穩定性和時代性。另一方面，也只有堅持理論徹底，才能以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，[3]才能把大道理講透、小道理講清、歪道理駁倒，大學生思想政治教育才能真正寓情于理、入心入腦。

2.與時俱進—樹立思想政治教育的自媒體思維。大學生思想政治教育在與時俱進的過程中要進一步解放思想，逐步樹立起自媒體思維。一是要鼓勵教育主體“敢”用自媒體，充分關注自媒體，樹立起使用和研究自媒體的新觀念，轉變教育理念，創新教育形式，主動迎接挑戰。二是要引導教育主體“能”用自媒體，教育主體要積極學習相關知識、掌握相關技術，從學校層面設立導向機制，組織相關培訓，提升媒介素養、媒介運用水平、媒介創新能力。三是要激勵教育主體“善”用自媒體，加大對自媒體平臺建設的投入力度，引導其通過自媒體傾聽內心心聲，掌握輿情動向，精準定位熱點，消除矛盾問題，挖掘出自媒體的思政教育功能，并在一線工作中努力培育思政教育的自媒體典型，使思政教育也能用自媒體所長，使教育既有價值性又有親切感。

3.深入學生—做好思想政治教育的供給側改革。自媒體時代的大學生們思想開放、價值多元、訴求多樣，思想政治教育工作要做好面向受教育對象的供給側改革。一是教育主體應突破傳統理論灌輸的窠臼，充分將理論與社會熱點相結合、與青年大學生的興趣和需求相結合，讓自媒體和大學生自身都能積極融入教育全程。二是教育場域應突破傳統課堂講授作為唯一信源，要能夠通過以網為媒，增強與大學生的互動性，回應大學生的使用習慣和信息接受路徑。三是教育方式應做出自洽性的新詮釋，合理運用自媒體中的教育資源，將高度凝練的思想政治理論潛隱于具體直觀的現實生活，運用大量的生活素材豐富理論的解讀，使得師生主體間的對話立足于話語理解和情感接受，進而升華為思想共識并觸發行為實踐。

4.網絡思政—開辟思想政治教育的育人新高地。在網絡育人大背景下的大學生思想政治教育應充分運用自媒體的優勢和思政效用，多維網絡思政育人自媒體，緊密貼合熱點話題，結合重要時間節點，圍繞學生關注內容主動發力。在思政自媒體的建設過程中應將思想性、教育性擺在首位，鮮明旗幟導向，以展現偉大時代的生動實踐為育人素材，引導學生思考，求真理;以學生喜聞樂見的表達方式行文成語，助力學生成長，悟道理;以發生于校園內師生身邊的事情為引用案例，鼓勵學生發聲，明事理。在思想政治教育過程中借助多維度、立體化的自媒體平臺，突出改變大學生對思政教育內容“又紅又專”的刻板印象，轉變為“又真又實”的親身感受，將“大道理”化為“微話語”，將“大思想”融入“小活動”，將“大理論”變身“多板塊”，讓青年學生在互動中受教育，在體驗中樹信念，科學運用自媒體助力大學生思想政治教育展現新風貌。

本文系國家社會科學基金“基于復雜網絡的‘95后大學生群體行為研究”（項目編號：17CKS047）;北京郵電大學2020年度黨建和思想政治工作研究重點課題;“自媒體時代大學生思想政治教育的困境超越與創新實踐”的階段性成果

參考文獻：

[1]教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見[N].中國教育報，2020-05-14（1）.

[2]馮剛.互聯網思維與思想政治教育創新發展[J].學校黨建與思想教育，2018（3）：4-8.

[3]用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針 落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

（作者單位：北京郵電大學經濟管理學院）

[責任編輯：翟 迪]