“保護(hù)母親河”微社團研學(xué)課程實施案例

周言清

【摘要】本文結(jié)合“保護(hù)母親河”微社團研學(xué)課程案例，論述微社團研學(xué)課程的具體實施方法;組建研學(xué)團隊，明確研學(xué)目標(biāo);查找研學(xué)資料，繪制研學(xué)路線;準(zhǔn)備研學(xué)物品，做好應(yīng)急預(yù)案;開展研學(xué)活動，獲得親身體驗;展示研學(xué)成果，進(jìn)行研學(xué)評價。

【關(guān)鍵詞】微社團 研學(xué)課程 保護(hù)母親河

2016年，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京師范大學(xué)舉行，確定了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。我校在深入研究中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以霍華德·加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，開設(shè)微社團研學(xué)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校圍繞“善”“健”“智”“和”“慧”“雅”六大育人目標(biāo)，精選玉林本土的社會實踐資源，并且整合國家基礎(chǔ)課程、地方特色課程、校本課程，根據(jù)各學(xué)年不同的育人目標(biāo)以及重點提升的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)，設(shè)置微社團研學(xué)課程活動內(nèi)容，開發(fā)了小學(xué)1～6年級的微社團研學(xué)課程內(nèi)容。筆者現(xiàn)結(jié)合我班開展的“保護(hù)母親河”研學(xué)案例，論述微社團研學(xué)課程的具體實施方法。

一、組建研學(xué)團隊，明確研學(xué)目標(biāo)

“保護(hù)母親河”項目中的“母親河”是指玉林市南流江。在開展《保護(hù)母親河》微社團研學(xué)活動之前，筆者先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《“南流探源”研學(xué)方案》里“研學(xué)收獲”中提供的菜單，選擇自己喜歡的一項進(jìn)行自愿報名，活動經(jīng)費是自費。筆者根據(jù)學(xué)生的報名情況，組建6個不同的團隊，再由各團隊推選出正副團隊長、資料員、安全員、衛(wèi)生員、記錄員、攝影師等各項工作負(fù)責(zé)人。

開展“研學(xué)”前，教師要組織各個微社團的成員進(jìn)行討論，明確本次研學(xué)活動的目標(biāo)、任務(wù)。筆者組織學(xué)生對“保護(hù)母親河”研學(xué)課程的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行討論，確定這次研學(xué)活動的目標(biāo)和任務(wù)。例如，我班第一團隊確定了這次研學(xué)活動的目標(biāo)：通過一系列的環(huán)保活動，深入了解玉林市南流江的歷史及意義，培養(yǎng)環(huán)保意識，以實際行動保護(hù)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)省智能和自然探索智能。同時，該團隊明確了這次研學(xué)活動的任務(wù)：1.查閱資料，了解母親河——南流江的歷史及地位。2.各成員提出自己想了解的問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，選擇其中的一個問題展開討論，集中調(diào)查南流江現(xiàn)狀。3.“微社團”全體成員設(shè)計一次保護(hù)南流江的行動，如分發(fā)保護(hù)南流江宣傳資料、沿江打掃、清理垃圾、設(shè)計環(huán)保警示牌（插在江邊）等。

二、查找研學(xué)資料，繪制研學(xué)路線

各個微社團確定研學(xué)目標(biāo)和任務(wù)后，筆者引領(lǐng)各微社團學(xué)生查找關(guān)于南流江的相關(guān)資料并繪制研學(xué)線路，做好充分的知識準(zhǔn)備。各團隊搜集關(guān)于南流江的相關(guān)資料并打印出來，利用班隊活動時間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，圈畫、記錄與本團隊任務(wù)有關(guān)的要點，保存好資料。

在查找資料之后，各團隊繪制研學(xué)路線，研學(xué)路線上標(biāo)注的內(nèi)容包括活動地點、交通路線、住宿情況等。例如我班第一團隊打算從南流江干流概況、江口概況、流域面積、水文特征、河道變遷等方面開展研學(xué)活動，筆者與團隊成員一起繪制了“研學(xué)思維導(dǎo)圖”（如下圖所示）。

學(xué)生在繪制研學(xué)路線后，要進(jìn)一步設(shè)想要采訪誰、采訪什么問題、要在哪個位置拍照、拍宣傳視頻時應(yīng)從哪些方面著手等問題，這樣開展活動才能有的放矢。

三、準(zhǔn)備研學(xué)物品，做好應(yīng)急預(yù)案

學(xué)生參加微社團研學(xué)活動要帶的物品有很多，一是食物，如飲用水、糕點等;二是拍攝、錄音設(shè)備，如照相機、手機、錄音筆等;三是衣物，如衣服、鞋子、帽子等;四是備用藥，如風(fēng)油精、保濟丸、創(chuàng)可貼等;此外還要準(zhǔn)備背包、水性筆、筆記本、便簽等物品。筆者要求各成員根據(jù)自己的需要列出物品清單，并在出發(fā)前收拾好物品。

開展活動前一天，筆者對學(xué)生進(jìn)行安全教育，發(fā)放安全防控協(xié)議書，并與學(xué)生、家長簽訂安全協(xié)議，要求學(xué)生如果遇到突發(fā)意外馬上報告教師或家長。

四、開展研學(xué)活動，獲得親身體驗

各團隊成員在規(guī)定時間內(nèi)，在家長的陪同下，自行前往指定地點，實地開展“保護(hù)母親河”研學(xué)活動。在開展“保護(hù)母親河”研學(xué)活動時，各團隊成員都能根據(jù)之前擬定的研學(xué)計劃有序地開展活動。有的團隊成員向過往的路人分發(fā)宣傳資料;有的團隊成員“小手拉大手”，與家長一起清理母親河周邊的垃圾;有的團隊成員采訪教師或過往的行人，了解母親河的歷史和現(xiàn)狀;有的團隊成員現(xiàn)場當(dāng)起了解說員，錄制小視頻……

五、展示研學(xué)成果，進(jìn)行研學(xué)評價

（一）成果展示

研學(xué)活動結(jié)束后，微社團的全體成員必須完成研學(xué)活動成果的整理工作，指導(dǎo)教師在學(xué)生完成整理后，組織學(xué)生進(jìn)行成果交流活動，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

基于多元智能理論，學(xué)生的研學(xué)成果可以結(jié)合個人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進(jìn)行個性化表達(dá)，指導(dǎo)教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。在“保護(hù)母親河”研學(xué)活動中，學(xué)生可自由選擇以下研學(xué)成果展示方式;選擇南流江的一處景致錄制微視頻，做一回“小解說員”;繪制一張南流江的小地圖和美景;討論保護(hù)南流江環(huán)境的新招，并寫好倡議書;寫一篇調(diào)查小報告，用上調(diào)查數(shù)據(jù);寫一篇贊美南流江的詩文。

（二）研學(xué)評價

結(jié)束研學(xué)活動后，微社團成員還必須與家長一起完成研學(xué)活動評價工作，填寫《玉州區(qū)東環(huán)小學(xué)微社團? 研學(xué)活動評價表》，評價表如下所示：

開展綜合性的微社團研學(xué)課程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：學(xué)生在活動中主動向教師、家長、路人了解母親河的歷史，逐步養(yǎng)成主動獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度;學(xué)生在活動結(jié)束之后要合作完成成果展示，如錄微視頻、做解說員、畫手抄報、寫調(diào)查報告、寫一首詩、繪制地圖等，這些都能很好地鍛煉學(xué)生的獨立思考能力、加工信息的能力、團隊合作精神和創(chuàng)新精神;學(xué)生在微社團活動中對母親河進(jìn)行調(diào)查，深入了解母親河的狀況，用實際行動踐行環(huán)保理念，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識;在“保護(hù)母親河”微社團研學(xué)課程中，學(xué)生增進(jìn)了對玉林地方文化、地方民情的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)了以家鄉(xiāng)為榮的情感，逐步形成正確的人生觀和價值觀。

作者簡介：周言清（1974— ），大學(xué)本科學(xué)歷，高級教師，研究方向為學(xué)校管理。

（責(zé)編 秦越霞）