小學體育趣味性教學

廖曉彥

【摘 要】 隨著我國教育的不斷改革，新課改政策得到了落實，在此背景下，對于小學的體育教學也有了新的要求。不論是學習還是生活，學生都應具備一個強健的體魄，這在很大程度上都有利于他們的成長及發展。在開展小學體育教學的過程中，教師通過進行趣味性教學，學生的學習興趣可以得到激發，同時還能對他們的身體素質進行培養，這不論是對學生的學習還是成長都是極為重要的。基于此，本文圍繞讓歡樂充盈體育課堂——小學體育趣味性教學這一課題進行了分析和探討。

【關鍵詞】 歡樂? 趣味性? 體育教學

引言：對于人們而言，身體是最為重要的，特別是正處于生長發育階段的小學生，只有加強對他們的身體鍛煉，才能促使他們進行健康成長。在開展小學體育教學的過程中，通過融入趣味性元素，學生可以積極參與到體育教學活動中，這樣不但有利于學生對體育魅力的體會，同時還能提高學生的身體素質。

一、小學體育趣味性教學的重要性分析

（一）可以大幅度提高學生的學習質量及效率

對于小學階段的學生而言，因為他們天性活潑且自制力較差，這也使得他們無法對教師的教學進行全面接受，在開展教學的過程中，如果教師沒有進行科學引導，那么很容易便會導致學生產生厭學心理。對于我國的傳統教學來說，教師是教學的主導，學生只能被動的聽從教師的安排，再加上采用灌輸式教學方法，它在很大程度上都會影響學生的學習及能力的發展。然而通過對趣味性教學進行應用，學生的學習興趣可以得到激發，而且他們還會自主參與到教學活動之中，這在很大程度上都會減輕學生的心理壓力，再通過對教學氛圍進行調節，學生的學習質量及效率也會得到最大限度的提高。

（二）可以對學生的創新能力進行高效培養

隨著國家的不斷發展，社會對創新型人才也有了更大的需求，而小學生作為國家的希望，在開展小學教學的過程中，教師必須對他們的創新能力進行培養，只有這樣才有利于他們日后的發展。通過將趣味性教學融入到小學體育教學活動中，其不但可為學生提供更廣闊的發展空間，同時還能促進學生的個性化發展，至于他們的創新意識及能力也會得到有效的提高。

（三）可以改善學生的身體素質

隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活質量得到了提高，因為家長為學生提供了更多的營養，這也使得小學生的肥胖問題不斷加重，再加上電腦及玩具成了學生的日常游戲，在課后他們還要參與很多興趣班的學習，這也使得他們的身體無法得到有效的鍛煉，而肥胖問題也隨之出現。通過開展小學體育教學，學生的身體素質可以得到提高，通過將趣味性教學融入到小學體育教學活動中，學生學習體育的興趣可以得到激發，而他們也能積極自主的參與到體育學習活動中。

二、小學體育趣味性教學的開展策略

（一）開展自主化體育教學

對于傳統的體育教學而言，通常是以教師為中心，由教師對運動的知識及要點進行講解，而學生只能根據教師的要求進行相應的體育訓練。然而這種教學方法過于單一、無趣，且忽略了學生的主體發展及存在的個性差異，正因如此，體育教學的質量無法得到提高，學生的學習效果也極不理想。不僅如此，通過教師的一味講解以及學生的被動學習，學生也無法進行自主性思考，長此以往，他們學習體育的興趣也會逐漸喪失。對于小學階段的學生而言，因為他們生性好動，對于體育教學本身擁有極高的熱情，但因為教師無法把握體育教學的優勢，也沒有根據學生的身心情況開展教學，這也使得學生學習體育的興趣無法得到激發。所以在開展教學的過程中，教師需要將自身的認知進行轉變，通過摒棄以教師為中心的教學觀念，并遵循以生為本的教學原則開展教學工作，學生的主體地位也可得到全面的體現。再加上教師對學習氛圍的營造，學生的學習熱情也會隨之提高，這樣體育教學的趣味性也會得到全面的提升。

（二）開展多樣化體育教學

因為傳統的體育教學是以教師為主的，這也使得教學模式過于單一、無趣。不僅僅是小學的體育教學，其他學科的教學也會受到傳統教學觀念的影響進而出現教學模式單一的問題，而這在很大程度上也會導致教學氛圍枯燥無趣。所以為了將小學體育教學的趣味性進行提高，教師需要讓學生對學習保持足夠的熱情，通過開展多樣化體育教學，學生學習體育的積極性及興趣也能得到全面的提升。由于體育屬于課外活動類教學，通過促進其多樣化發展，其自身就比其他的文化課擁有更大的優勢。所以在教學的過程中，教師也要對這一優勢進行充分的利用，并將教學的趣味性進行全面提高。在這一過程中，教師可以采用創設教學情境以及小組合作學習進行教學，這樣課堂教學的內容也會隨之豐富。

（三）全面創設趣味性教學情境

在開展小學體育趣味性教學的過程中，教師需要對趣味性教學情境進行合理創設，這樣學生便可在歡快、輕松的情境中對體育知識進行學習和掌握。對教學情境的創設實際上是教師結合教學內容對特定情境進行的設置，再通過對學習氛圍的調動進而全面激發學生的學習興趣及熱情，而學生的身體素質及綜合能力也能得到提升。舉例說明，教師在引導學生進行反應速度訓練的過程中，他們可根據教學內容對游戲情境進行合理創設。因為傳統的反應速度訓練是以短跑及長跑為主，這在很大程度上都會降低學生的積極性和興趣，針對此，教師可以帶領學生進行丟手絹游戲活動，即讓學生圍成圓圈，并由一名學生丟手絹，而手絹放在誰的身后就需該名同學起身抓丟手絹的同學，在他們抓到丟手絹同學之后便可回到原先位置，如果他們沒有抓到丟手絹的同學，則由他們進行丟手絹。通過這種方式進行教學，課堂教學的氛圍不但可以得到帶動，同時還能全面激發學生學習的積極性，而不論是學生的身體素質還是反應速度，都能得到充分的鍛煉，這在很大程度上也有利于學生的綜合發展。

結束語：

總而言之，通過開展小學體育趣味性教學，學生的身體素質可以得到提升，他們的綜合能力也會得到培養。對于此，教師需要意識到趣味性教學的重要性，同時還要采取趣味性教學模式引導學生進行學習及發展。

參考文獻

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