好玩具推動“真”發展

田靜

在幼兒園一日生活中，游戲是重要的一部分。游戲可以豐富幼兒知識，促進其智力、語言等方面發展，推動幼兒健康成長。玩具是開展游戲的重要工具，一個好玩具不僅可以給幼兒帶來快樂，還有教育意義，促進幼兒的學習與發展。

暄寶是一個思維活躍的孩子，中班的他對于益智區的玩具有著極大的興趣。一天，我見他盯了酷拼玩具許久，便上前詢問：“暄寶，你是不是想玩這個玩具？”他苦惱地說：“對呀，可我不會玩?！蔽医o暄寶介紹了三種游戲規則，暄寶選擇了基礎玩法，翻開卡片運用方塊拼合上面的圖案。

初次游戲的他選擇了綠色卡片，面對一張空空的托盤和16個混亂的方塊顯然有些不知所措。我安撫他：“不要著急，咱們一點一點拼。”他點了點頭。剛剛拼了幾塊，我看他的眉頭皺了起來，“老師，這個卡片怎么總是不聽話呀，它總是跑到下一行去。”我說：“卡片和托盤是好朋友，或許你讓它們‘拉手就好了。”隨即，暄寶將托盤的上邊對準了卡片第一排的下邊。

掌握了方法以后，暄寶很快就拼出了第一排的四個圖案，他信心大增，一邊拼一邊說：“好簡單啊。”在拼第二行的時候，他小心翼翼地將托盤下移，和第二排的下邊“拉上手”。暄寶興致高漲，“老師，您看我拼的跟卡片一樣?！蔽野l現，大致圖案是一樣的，可方塊的背景和卡片上的背景顏色并不相同，于是我引導他仔細觀察。

很快，暄寶發現了背景色的不同，我向他明確了卡片顏色的意義：黑色代表方塊上帶有顏色的一面，白色代表方塊上無色的一面。暄寶豁然開朗，他迅速完成了剩余兩排圖案的拼合。

暄寶輕松地掌握了拼合圖案的方法，順利完成了初級卡片，開始挑戰中級卡片。與初級卡片相比，中級卡片加入了圖形的一一對應，對圖形的方向、位置都有了更高的要求。游戲開始時，他充分利用學到的方法，將托盤的上邊與卡片的下邊挨近，防止受到其他圖案的干擾。第一排順利完成，但到第二排時，他似乎受到了圖形的“刁難”。他將帶有三角形的方塊擺了又擺，卻總是與卡片上的圖案不符。我觀察到，他在擺放不對時總會換一塊方塊，利用最上面的圖案再去拼擺。我說：“為什么要一直換方塊呢？每個方塊的六面都是一樣的，或許你可以讓小方塊動起來去尋找正確的圖案。”

隨后，暄寶打開了思路，他開始對著卡片的圖案尋找方塊上對應的圖案，卡片上雖然都是三角形圖案，但方向卻不一樣，暄寶又陷入了困境。我適時介入游戲：“要不要試試小方塊能不能旋轉？”暄寶聽了我的話，若有所思。沒等轉幾次，他就將三角形的方向轉到了和卡片上同一個方向，然后他連續將一整排的方塊都拼了上去。

暄寶的思維慢慢被小方塊拓展，他再也不是“新手玩家”了。在最后兩排的圖案拼合中，暄寶十分注意圖案的方向與角度，每拿一塊方塊都會旋轉、對比，確認和卡片上的一樣后再放在托盤上。放錯的時候，暄寶能夠發現圖形方向的不一致，通過旋轉的方法將其改正，終于將兩排圖案拼合完成。

在游戲過程中，暄寶學會了總結經驗，他不再恐懼挑戰，而是主動發現問題，面對困難轉變思路，積極面對。好玩具使暄寶發生了可喜的變化。對于幼兒來說，好玩具是具有魅力的，能提高幼兒的動手能力和解決問題的能力，能拓展幼兒的思維，讓幼兒通過游戲真正獲得快樂。

（作者單位：北京市西城區和平門幼兒園）

責任編輯：陳璠