高中化學有效互動策略研究探討

李久旭

摘?要：在高中化學中融入互動策略，能夠讓課堂呈現(xiàn)出比較生動的氛圍，促使學生在良好的氛圍引導下，積極學習化學知識，主動性研究和探討化學知識，從而使得學生的化學學習效果更好。基于此，本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面研究將互動教學法融入到高中化學中的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關鍵詞：高中化學;有效互動;教學策略

高中化學教師在進行教學時，有必要多多關注當下的教育形式，有必要重視教育的優(yōu)化，關注當下盛行的互動教學法，充分地了解互動教學法，通過多樣化的教學手段和豐富的教育形式，將互動教學法有效的踐行在化學課堂上，讓課堂能夠呈現(xiàn)的更為生動，使得學生能夠做好化學知識的學習。基于此，本文將從以下三個方面對高中化學有效互動策略進行研究和探討，以供參考。

一、課前研究教材，有效設計互動

要想有效應用互動教學法，構建出比較生動的互動課堂。高中化學教師在進行教學時，首先需要做的就是進行課前教材的深入研究和探討，依據(jù)課前的教材，將教學進行有效的設計，把互動教學法有效地應用于課堂上，促使教師所實施的互動教學法能夠更為生動。

教學策略的有效實施離不開教學設計，因此，我在展開互動教學法時，會在課前進行積極且有效的設計。如，互動教學法的實施離不開問題，在教學前，我會深入地了解將要教學的內(nèi)容，并會依據(jù)內(nèi)容設計難度不一的問題，將其合理性地穿插在課堂教學的各個環(huán)節(jié)。課堂的互動也離不開知識學習和討論的主題，我會依據(jù)教育內(nèi)容，盡量將主題變得更具備生活性和趣味性，并將其放在導入環(huán)節(jié)，以導入的形式在課堂上展現(xiàn)出來，從而促使學生逐漸地產(chǎn)生知識學習的興趣。讓學生能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬χ饾u地融入到知識的學習中，使得學生因此做好知識的學習和研究。此外，我也會結合比較具備個性化的教育知識點，設計一些具備互動性特點的活動，將其合理性地穿插在教育中，指引學生進行知識的積極學習、主動性學習，促使學生的知識學習效果因此能夠更高。

總而言之，高中化學教師在進行知識的教育時，有必要加強對學生的指引，有必要重視教育的優(yōu)化，充分地做好課前準備，通過深入地研究和探討課前的教材，做好教學的設計，以使得互動教學法更好地踐行起來，讓課堂更為生動。

二、加強師生互動，優(yōu)化師生關系

師生之間的關系尤為重要。良好的師生之間的關系，能夠使得學生將教師當成朋友，讓學生更愿意傾聽教師所說的話，更積極且主動性地聽課。這樣，教師所實施的教學手段，能夠更為高效，教師能夠順利達到教育的目的，構建比較生動的課堂。因此，高中化學教師在進行教育時，首先需要注重的是師生之間的互動。

如，在課堂開始時，我會先向?qū)W生探討一些日常生活中的小事，向?qū)W生講解一些趣事，并鼓勵學生在我的帶動下，將自身的注意力集中在課堂上，也依據(jù)自身的實際生活經(jīng)驗，講解一些比較具備具體性的事情。隨著學生學習興趣的日益高漲，我會逐步地深入與學生交流的內(nèi)容，會盡量將交流內(nèi)容往教材內(nèi)容上靠，逐漸地向?qū)W生講解本節(jié)所涉及的知識，學生則因此能夠逐漸的將自身的關注點放在課堂上的知識學習上，逐漸深入地了解了研究知識，不知不覺中做到知識的學習和掌握，讓我因此能夠順利達到教育的目的，能夠有效促進學生的發(fā)展。當然，我也會盡量在課堂上引入一些比較具備趣味化的小游戲，會指引學生參與到游戲中，自身也會參與到游戲中。在游戲中，我會與學生進行積極互動和交流，會因此逐漸地增進我與學生的關系，我能夠更好地了解學生，學生也因此能夠當我當成朋友。這樣，學生能夠更愿意聽我的講解，我也能夠依據(jù)學生具體性的情況和學習需求，向?qū)W生有針對化地進行知識的教學，促使學生做好知識的學習，讓我的課堂教學效率因此能夠更高，增強學生學習效果。

總而言之，教師需要有充分的主動性，密切師生之間的關系，促使學生親近教師。讓學生能夠在課堂上與教師互動中，不知不覺地學習化學知識，促使學生的化學學習效果更高，讓教師的教學效率能夠更為高效。

三、關注生生互動，構建生動課堂

生生之間的互動也尤為重要。高中化學教師在構建互動教學法時，有必要充分地關注和了解生生之間的互動，有必要與同學共同研究和探討知識，促使學生更好地體會知識學習的過程。讓課堂能夠呈現(xiàn)出互動的形態(tài)，使得課堂能夠更為生動，學生則能夠在這樣的生動的課堂的引導下，做好化學知識的學習。

在講授“金屬材料”這部分的知識時，我便會盡量讓學生進行與同學的互動。課堂上，我會依據(jù)教育內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)知識學習任務，促使學生依據(jù)任務進行知識的學習。我也會依據(jù)學生的學習水平，對學生進行一定的分組，使得學生之間的學習水平有一定的差異性。這樣，學生能夠進行以小組為單位的知識的學習。這樣的小組合作學習，能夠使得學習優(yōu)秀的學生針對性輔導學習較差的學生，帶領學生全面且深入地進行知識的學習。并且，這種學習方式，能夠使得學生具備與同學進行溝通和交流的機會，對此比較感興趣，會主動性且積極性的進行知識的學習，自身的知識學習熱情比較高漲，能夠做到與同學的積極交流、主動交流和認真溝通。當然，在學生進行完生生之間的互動后，我還會讓學生展現(xiàn)出他們的知識學習結果，并會就學生所探討的知識結果對學生進行一定的教育，使得學生能夠在我的教育的引導下，掌握一些自己覺得難的知識，更好地進行知識的學習，做到知識的主動學習、認真學習，從而使得學生能夠查漏補缺，更好地掌握知識，自身的知識學習效果能夠因此更好。總之，高中化學教師在進行教育時，有必要充分地關注和了解生生之間的關系，有必要在課堂上，盡量讓生生之間進行有效的互動，以促使課堂變得更為生動。學生則能夠在這樣的生動的課堂指引下，做到知識的積極學習、主動性學習，促使學生的知識學習效果能夠更為高效。

綜上所述，互動教學法是一種不錯的教學手段。這種教學手段特別關注師生、生生之間的互動，將學生成為了主體，使得學生更好地參與到了課堂學習中。讓學生做好化學知識的學習，使得學生更好地掌握了知識，促使學生獲得了更好地發(fā)展，讓教師的教學效率因此變得分外順利。

參考文獻：

[1]王繼明.淺談高中化學有效課堂教學策略[J].神州旬刊，2013（17）.

[2]李曉燕.高中化學教學互動教學策略研究[J].考試周刊，2014（63）.

（四川省南江縣長赤中學）