關于高中歷史教學滲透家國情懷的探索

蔡順文

摘 要：由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，教師在相當長的時間里只注重學生考試的分數(shù)，結果致使教師在教學時只注重傳授知識，而忽略了學生綜合素養(yǎng)的提升。本輪新課改提出學科教學要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于高中歷史學科來說，我們不僅肩負著歷史知識的傳授任務，還要在嚴格落實“立德樹人”的基礎上，重視對學生的人文教育。我們在歷史教學中不能僅僅給他們講故事、傳知識，還要在歷史教學中滲透家國情懷，以使學生正確看待歷史人物和歷史事件，達到“以史為鑒，用史明智”的水平，深刻體會家國的重要關系。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對關于高中歷史教學滲透家國情懷的探索提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：高中歷史;滲透;家國情懷;探索

引言：

當代中國的教育改革大潮之中，歷史教育工作者已普遍接受了三個重要理念：一是以立德樹人為歷史課程的根本任務;二是堅持正確的思想導向和價值判斷為探索方向;三是以培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)為目標。在解讀國家課程標準時，我們能夠深刻地體會和覺察到從“社會主義核心價值觀”到“歷史學科核心素養(yǎng)”再到“家國情懷”三者所形成的理念架構中，“家國情懷”處在一個非常重要的環(huán)節(jié)。但是在當代我國的社會環(huán)境之下開展家國情懷教育，必須對其現(xiàn)狀有著清晰的認識才行，必須充分認識到中學生家國情懷教育的艱巨性，然后才能針鋒相對地找到教育對策。

一、家國情懷的現(xiàn)代內涵

自中華人民共和國成立以來，我國的民主政治和法制建設在不斷完善，在此過程中我國聯(lián)合國的合法席位被恢復，加入了世界貿易組織、77國集團等重要國際組織，國際地位不斷提高。通過五年計劃、改革開放等政策的實施，我國經(jīng)濟建設得到了進一步的發(fā)展，2010年更是成為世界第二大經(jīng)濟體，中國經(jīng)濟在全球經(jīng)濟的發(fā)展中占有舉足輕重的力量。隨著世界各國之間的聯(lián)系日益緊密，我國政治、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國在教育、科技、文化、藝術、現(xiàn)代公民意識等方面也取得了一定的成就。在此背景下，家國情懷主要表現(xiàn)在三個維度上，即個人與家庭、家鄉(xiāng)，國家與民族，世界與人類，其內涵則有了更深的發(fā)展。

二、在高中歷史教學滲透家國情懷的策略

（一）結合教學目標和學生需要，滲透家國情懷教育

我們要在教學中培養(yǎng)學生的家國情懷，首先要從新課標角度出發(fā)，明確教學目標與家國情懷之間的關系，從而根據(jù)教學目標開展?jié)B透家國情懷的教學活動，以提升家國情懷培養(yǎng)的有效性。其次要從學生的角度出發(fā)，將學生發(fā)展需要與家國情懷緊密結合起來，使學生的學習有著明確的方向，使家國情懷教育落到實處。因此，我們在教學中要認真研讀新課標和教材，深入挖掘教材中蘊含的家國情懷思想，以正確、合理地引導學生進行歷史學科的學習，領會其中的家國情懷精神。

（二）歷史教師要在思想上高度重視“家國情懷”教育

歷史教育是現(xiàn)代公民必須接受的文化教育內容，是實現(xiàn)“立德樹人”宗旨的必修科目。歷史學科核心素養(yǎng)的解釋是：“該詞用于描述所有社會成員都應具備的共同素養(yǎng)中那些最關鍵、必要且居于核心地位的素養(yǎng)”。在歷史學科核心素養(yǎng)中，一個人的公民意識、人文意識、現(xiàn)代意識的形成具有責無旁貸的教育擔當。那么，歷史教師就要首先重視歷史教育，重視歷史學習興趣和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以說，卓有成效地推進“家國情懷”教育，關鍵在我們一線的歷史教師。教師是教學活動的設計者、組織者、管理者、領路人，那么教師要以身示范，以身作則，要做家國情懷教育的踐行者。

（三）利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的家國情懷

在高中歷史教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，打造趣味性教學模式，讓學生輕松愉快地進行學習。教師在進行教學時，一定要備好課，這樣才能更好地進行教學。現(xiàn)在，科技不斷發(fā)展，多媒體進入到教學當中。它直觀性強，有利于激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學還能彌補教師語言描述的不足，增強課堂的趣味性。教師可以搜尋一些歷史紀錄片等音像制品，這些紀錄片很大程度上能夠還原歷史的真實性。學生通過觀看影片，看到最真實的歷史，有利于培養(yǎng)學生的家國情懷，提升學生的民族自信心。

（四）積極開展課外實踐活動，于實踐中滲透家國情懷教育

古人曰：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”在高中歷史教師培養(yǎng)學生家國情懷的過程中，由于課堂教學會受到一定因素的局限，其教學效果會受到一定影響，而在課外時間積極開展實踐活動則可以有效彌補課堂教學的不足，因此，在一定意義上說，課外實踐活動就是教師有效培養(yǎng)學生家國情懷的“利器”。課外實踐活動有多種開展形式，可以是教師選定與家國情懷有關的活動主題，讓學生借助課外時間查閱資料，圍繞主題撰寫論文，也可以是教師鼓勵學生將所學的家國情懷精神運用于自己的言談舉止中，學以致用，避免空談，還可以是教師帶領學生參加研學旅行，讓學生在活動中親自接觸歷史文化，于體驗中生成家國情懷精神。

結束語：

總而言之，在歷史學科中滲透家國情懷教育，能夠起到培養(yǎng)學生愛國意識的作用。家國情懷是歷史學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在歷史教學中不可忽視，要明確地傳達家國情懷的含義，結合實際情況優(yōu)化教學方式和方法，強調對學生的德育教育。在這一過程中，我們要注意尊重學生的主體地位，讓學生主動參與其中，這樣才能做好家國情懷的進一步滲透。

參考文獻：

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（湖北省武漢市漢南區(qū)職業(yè)教育培訓中心）