淺談幼兒教師在戶外體育活動中的關注要點

李鳳雙

摘?要：戶外體育活動是促進幼兒健康發展的重要形式，戶外體育活動中教師的關注要點是教師支持、引導和幫助幼兒的基礎和依據，與活動效果密切相關。文章從五個方面提出了教師在戶外體育活動中的關注要點：1.關注戶外體育活動中有關“安全”的要素。2.關注戶外體育活動中幼兒的興趣及參與的主動性。3.關注戶外體育活動環節與幼兒表現的沖突。4.關注戶外體育活動中的個體差異性。5.關注戶外體育活動中的幼兒的敏感情緒，給予情感關懷。

關鍵詞：幼兒教師;戶外體育活動;關注要點

戶外體育活動是促進幼兒健康發展的重要形式，它既可以鍛煉孩子身體素質，減少少兒疾病的發生，又可以培養幼兒自信心、意志力等方面，促進幼兒身心全面健康發展。然而，戶外體育活動能否真正達到目標，促進幼兒身心健康發展，離不開教師對幼兒的關注、支持、引導和幫助。其中，教師的關注顯得尤為重要，它是教師支持、引導和幫助幼兒的基礎和依據，與活動效果密切相關。那么，在戶外體育活動中，教師應將關注要點放在那些方面呢？

一、關注戶外體育活動中有關“安全”的要素

（一）材料和場地的安全

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提到：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這就要求我們安全第一。戶外體育活動中，材料和場地的安全是教師最先關注到的安全要素。教師在組織戶外體育活動之前，應該將活動當中所用到的材料準備齊全，并對材料進行安全檢查。比如：在攀爬活動當中，教師理應先檢查攀爬架的牢固程度，是否會打滑，保護墊是否完好等。在場地安全方面，教師則要注意場地是否合適進行相應的體育活動。如：在中班《袋鼠跳》的活動當中教師在選擇場地時就需要關注到要選擇平整而又不硬的場地，以此斷定塑膠場地比較適合。而在小班活動《小動物運動會》中孩子需要學跳和爬，我們就可以選擇比較柔軟的草地進行活動。此外，還要注意天氣、場地是否濕滑等方面的安全因素。

（二）活動過程中的安全

一般來說，在組織戶外體育活動前，教師都會對活動過程當中的安全隱患做一個預估和排除。此外，在組織幼兒戶外體育活動的過程當中，要時刻關注幼兒的行為，注意活動當中存在的安全隱患，并及時做出調整，排除隱患。如：在帶孩子們玩《揪尾巴》的游戲時，有一位孩子的鞋帶散開了，如果被自己踩到，或被另外的小朋友踩到就有可能會發生安全事故，這就是安全隱患。

（三）幼兒的自我安全意識

幼兒園里很多的安全事故都和孩子自身的安全意識不足有關。戶外體育活動中，教師要注意觀察幼兒的行為，分析幼兒的自我安全意識，對部分安全意識較差的幼兒要在日常生活中加強其安全意識。

二、關注戶外體育活動中幼兒的興趣及參與的主動性

在戶外體育活動中，尤其是體能活動中部分老師為了達到訓練目的，多次機械重復練習，幼兒就喪失了參與的主動性和興趣。如老師對小朋友說：“小朋友們，今天我們來玩《小白兔和大灰狼》的游戲吧！”孩子夸張地嘆了口氣說：“又來！”從孩子的表現中，教師就應該關注到孩子的興趣已然沒有了，就應該進行及時的調整。

三、關注戶外體育活動環節與幼兒表現的沖突

戶外體育活動中，每位教師都對活動環節有一個預設的安排，包括時間及順序等方面。然而在實際的組織過程中會出現很多的變故。其中，幼兒表現和預設環節的沖突最為突出。如：在一次雙腳跳的活動中，有幾個孩子沒有按照老師的要求進行跳的練習，而是一直在看隔壁班級的“滾球”游戲。教師就要及時關注到這些信息，并積極探究其背后的原因。只有關注了活動環節與幼兒表現的沖突，才能更好地及時作出調整。活動過程中幼兒對某一環節感興趣、創新性強，教師可以適當放寬一點時間讓孩子充分表現;幼兒對某一環節難以理解，教師可以加以解釋或加強示范引導;幼兒對某一環節完全沒有參與興趣，就說明此環節不恰當，可以考慮刪除。總之，教師應密切關注每一個環節中幼兒的表現，當預設環節和幼兒表現出現沖突時，幼兒表現才是教師的關注重點。教師應根據幼兒表現來實時調控活動的進展。

四、關注戶外體育活動中的個體差異性

《指南》中提到：“尊重幼兒發展的個體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。”戶外體育活動中幼兒在個體差異方面表現得更為突出，孩子們身體素質的不同導致他們在體育活動的表現會不一樣。有的孩子協調性好，拍球等技能類的活動掌握就快一些，也更好一些;有的孩子膽子大，在攀爬等活動中就表現突出一些;而有的孩子不愛運動、身體素質弱，在戶外體育活動中自然就要表現得稍微不如同伴。教師在組織戶外體育活動時，教師必須要及時關注到幼兒的個體差異，才能給予相應的指導。

五、關注戶外體育活動中幼兒的敏感情緒，給予情感關懷

戶外體育活動中，我們常常會看到一些孩子不敢走平衡木，不敢攀爬，不愛參與合作游戲。有的孩子會說：“老師，我不會。”“老師，我不敢。”相反，有的孩子躍躍欲試，想要表現。孩子在肢體、語言、神情等方面的表現往往反映了孩子們的內心。因此，教師在組織戶外體育活動時要特別關注到孩子的這些敏感情緒，給予相應的疏導和情感關懷。如：一位膽小的小班女孩不敢走平衡木，老師進行鼓勵和幫助，她也就敢獨立走平衡木了。活動中，教師及時關注到了她的敏感情緒，給予了情感關懷，結果她和其他的孩子一樣達到了活動的目標。在幼兒園里，孩子們的年齡特點決定了她們會出現各種敏感的情緒，這就需要老師給予更多的關注和情感關懷。關注孩子的敏感情緒，探究孩子內心的需要，是我們培養“身心全面健康發展的幼兒”的基礎和必要途徑。

總而言之，教師在戶外體育活動中的關注要點是每一位組織戶外體育活動的教師必須關心和注意的問題。教師只有做細心的關注者，在活動中給予幼兒有效的關注，才能真正促進幼兒身心全面健康發展。

參考文獻：

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（云南省紅河州蒙自市機關幼兒園）