高中生物理學習興趣的有效培養(yǎng)

趙婷

摘 要：物理是一門研究物質的變化與規(guī)律的學科，物理的學習有助于提高學生的邏輯推理能力和獨立思考能力，對于大部分學生而言，高中物理具有大量的知識點與定義原理，僅僅是死記硬背和直接理解不利于學生學習效率的提升，阻礙了學生學習水平的提高和學習興趣的積極性。而隨著新課改的不斷推進和發(fā)展，對學生的物理學習提出了新的要求，要求教師應該從多方面來培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，從而使得學生在課堂中高度集中學生的學習注意力。

關鍵詞：高中物理;學習興趣;分析現(xiàn)象;鼓勵信心;開展實驗

興趣是最好的老師，良好的學習興趣是學生進行物理學習的主要動力和主要源泉。高中的物理學習對于初中物理而言，在知識量和知識理解難度上有了很大程度的提升。而物理學科的知識不僅略微復雜也是比較緊密的，許多學生在學習的過程中常常因為走神一小會導致學生的學習進度落后一大步。因此為了高度集中學生的注意力，教師應該在物理的課堂中不斷地進行探索與研究，得出最適合學生的幾種教學方式從而提高學生的學習興趣，通過學生興趣的有效激發(fā)，有助于學生學習效率和學習水平的大幅度提高。

一、分析物理現(xiàn)象

高中階段的學生在學習上已經(jīng)具備了相應的主動性和自覺性，而高中的教學方式和以前有很大的不同，學生的學習不能僅僅依靠教師的約束，主要來源于學生個人的學習自覺性。然而高中的學業(yè)和課業(yè)繁多，許多學生在進行學習和復習的過程中往往會對自己感興趣的科目用更多的時間，因此培養(yǎng)學生對物理的學習興趣尤為重要。教師在物理的課堂中可以帶領學生通過對生活中的現(xiàn)象引導學生快速進入課堂狀態(tài)，通過對物理現(xiàn)象的有效分析，調動了學生的思考和思維，有助于讓學生感到學以致用的快樂。

例如，在教授“摩擦力”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內容是讓學生能夠明白摩擦力的主要定義，并學習靜摩擦力的規(guī)律，學會作用二力平衡條件判斷摩擦力的大小等。教師在帶領學生學習這節(jié)課時，先提出了一個生活現(xiàn)象問題引導學生進行思考，教師讓學生思考粉筆在黑板上可以寫出字，為什么在玻璃上寫不出來，如果在外面的公路上寫會有什么不同之處。通過這個生活現(xiàn)象的問題引導學生的思考，讓學生迅速地進入到學習狀態(tài)中，有助于學生思維和思考能力的有效提升，幫助學生進一步了解了摩擦力，通過這樣的學習，可以提高學生的觀察能力，讓學生逐漸感受到學以致用的學習感受。

二、鼓勵學生培養(yǎng)信心

除此之外，高中物理的課程對于許多學生而言是比較難的，許多學生在感受到物理學習的困難時很有可能會喪失其學習動力和學習積極性。因此教師應該及時的對學生進行鼓勵。傳統(tǒng)的物理課堂中通常是教師單方面將知識傳授給學生不利于學生學習能力和知識的理解，使得教師處于知識傳授的權威地位，學生處于被動接受知識的地位所在。而教師在物理的課堂中對學生積極地進行鼓勵與培養(yǎng)，時刻培養(yǎng)學生的物理學習自信心，有助于調動學生的學習積極性，增近教師與學生之間的友好關系。

例如，在教授“自由落體運動”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內容是帶領學生能夠熟練地了解自由落體運動的定義，以及影響自由落體運動的因素，并通過學生對知識的學習讓學生充分地掌握自由落體的加速度知識等。教師在帶領學生學習自由落體知識時，向學生提出了一個問題，讓學生思考如果一個蘋果和一片樹葉在同一高度同時落下，哪個物體落下的速度最快。接著教師在物理的教學中積極的開展活動，讓學生對教師提出的問題進行回答，有些學生在回答錯誤時，教師也要及時的給予其肯定和鼓勵，通過這樣的方式能夠鼓勵學生的課上回答問題的信心，以更好的方式幫助學生迅速的學習課堂知識，從而增加了學生的學習信心。

三、開展趣味實驗

在高中物理的課堂之中，實驗與理論是相輔相成缺一不可的，許多學生在之前的學習時，理論知識占滿了每節(jié)課的主要內容，很容易使得學生在學習的過程中逐漸感到枯燥和乏味，因此教師在課堂中可以逐漸地融入趣味實驗，通過趣味實驗的不斷發(fā)展和學習，提高了學生的課堂參與能力。教師也可以在物理的課堂中引導學生一步步進行操作，使得本來枯燥，難以理解的知識通過簡單直觀的方式被學生得以運用和學習，讓學生在學習的過程中感受到物理學習的魅力與趣味。

例如，在教授“用打點計時器測速度”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內容是帶領學生初步接觸打點計時器，并引導學生掌握打點計時器的原理，鍛煉學生通過實驗進行探究的能力。教師先帶領學生進行一段實驗探究，通過讓學生熟悉打點計時器的實驗過程，能夠讓學生對這個實驗有了個初步的理解與了解。之后教師鼓勵學生上臺積極地參與，有學生舉手示意教師，在學生進行動手操作的同時，教師也要時刻留意學生的操作情況，觀察他有沒有在實驗時有哪一步做的不標準等，通過實驗能夠激發(fā)學生對物理學習的興趣。

總而言之，對于高中階段的物理學科而言，物理是一門非常重要的學科，學好物理能夠調動學生的獨立思考和思維能力。然而隨著高中物理教學難度的不斷提升，許多學生在學習的過程中常常被物理學科中復雜及緊密的物理知識難到。因此教師應該對物理的學科進行探索與思考，細心觀察班里的每一名學生，迎合學生的學習興趣，讓每一名學生在學習的過程中都能感受到學習的快樂，讓學生擺脫對物理學習的刻板印象，使得物理學習不再困難和焦慮，有助于為學生進行大學學習打下了堅實的基礎。

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（陜西省西安博愛國際學校）