淺談微型實驗在初中化學實驗中的應用前景

太麗仙

摘?要：在化學教學過程中，實驗教學是非常重要的一個教學方向，因為實驗教學能夠讓課本中的知識結論得到全過程的認證，讓學生參與化學實驗教學，不僅能夠讓學生能夠明白一些化學原理的驗證過程，還可以提高學生的動手操作能力，以此來加強學生對化學實驗所涉及到的知識的掌握程度，并在一定程度上能夠提高學生對化學科目的學習興趣。基于此，本文章對微型實驗在初中化學實驗中的應用前景進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：微型實驗;初中化學實驗;應用前景

引言：

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗對于全面發展學生的化學學科核心素養有著極為重要的作用，有助于創設生動活潑的教學情境，幫助學生理解和建構化學知識與技能，強化化學實驗操作、實驗調控、實驗思維等能力，啟迪科學思維，訓練科學方法，培養科學態度和價值觀。

一、微型化學實驗的概述

微型化學實驗是在綠色化學實驗理念的指導下提出的一種新型化學實驗方式，對傳統教學中實驗過程和實驗器具、試劑進行簡單的微縮。不僅是將器材和實驗用具按比例縮小，同時還將化學實驗中使用的材料和試劑的使用量也按比例有所減少，同樣能夠達到具有明顯現象并進行完整實驗的效果，同時化學實驗的危險系數明顯降低。而且能在一定程度上降低對環境的污染，像燃燒類試劑產生的空氣污染物和其他化學實驗對環境產生的各種污染物都有明顯減少。與傳統化學實驗繁瑣復雜的實驗流程相比，微型化學實驗整個操作流程十分簡單，更易上手，在化學教學中具有更加明顯的優勢。而且微型的實驗器材對于初中生的年齡特點來說，迷你又可愛，符合該年齡段學生的性格特點，使學生對化學實驗更加感興趣，能夠有效提高學生對化學實驗的探索興致，提髙對化學知識點的理解能力，對化學實驗的器材也會有更加深刻的認識，有效調動學生參加化學實驗的積極性。

二、微型實驗在初中化學實驗中的應用前景

（一）通過微型實驗，培養初中生的創新能力

教師在開展化學實驗教學活動的過程中，不可以一味地照搬教材中的化學實驗，而是應該對其進行一定的改進，這樣更加有助于活躍初中生的思維。例如，在講解《燃燒的條件》這一化學實驗時，大多數初中生都知道可燃物都有屬于其自身的著火點。換句話說就是如果溫度沒有達到著火點，那么即使有充足的氧氣，也無法讓其燃燒。由此可見推理出可燃物的燃燒需要具備兩個基本條件：第一，達到可燃物的著火點，第二，有足夠的氧氣。為了進一步驗證這一觀點，教師在引導初中生做完化學教材中的白磷和紅磷燃燒條件這一實驗后，可以讓初中生根據自身的想法，在白磷和紅磷這一化學實驗的基礎對其進行改良。初中生可以通過查閱工具書和網上搜索，在進一步分析這一化學實驗的基礎上，去探究改良這一化學實驗的策略。在初中生探索的過程中，其創新能力也會有所提高。另外，很多初中化學教師在開展化學實驗教學時，都喜好將化學實驗直接演示給學生看，初中生則處于被動觀察的位置，這樣勢必會影響初中生的創新能力。因此，教師一定要學會放權，將學習的自主權歸還給初中生，在實驗教學課堂上，要為初中生留出充足的時間和空間用來探究和操作化學實驗，以此為初中生創新能力的提高提供重要的平臺。

（二）通過微型實驗，培養初中生的探究能力

重視對學生探究意識與能力的培養，也是當前初中化學教學的基本目標與要求。因此在開展趣味化學實驗時教師應該增強其探究性，引導學生在有趣的實驗現象中開展自主探究。這就需要教師能夠轉變傳統教學觀念，體現學生在趣味化學實驗當中的主體性，在實驗設計、操作和驗證的整個過程中都應該由學生自主完成。教師則應該扮演一個引導者和組織者的角色，保障實驗的安全性，通過啟發式問題幫助學生解決在實驗中遇到的困難;消除傳統實驗單一化的弊端，鼓勵學生運用不同的方法設計實驗，真正體現其趣味性的特征，從而營造活躍的課堂氛圍。

（三）通過微型實驗，培養初中生良好的實驗習慣

良好的學習習慣可以幫助學生掌握知識，并在現實生活中合理運用。然而，從現階段初中化學教學的效果來看，大多數學生存在著化學知識記不牢的問題，主要原因是學生沒有興趣學習，教師的教學形式過于簡單枯燥。為了調動學生的積極性，教師應采用趣味化學實驗的方法引導學生積極學習，讓學生對化學產生濃厚的興趣，通過有趣的化學實驗培養學生動手的能力。在教學過程中，教師可以要求學生為每天要學習的新知識提前做好準備。在學習二氧化碳的制取和性質時，教師可以讓學生根據課本的內容充分準備實驗知識，發現自己對知識的不同理解，并專注于應該進行哪些簡單易懂的化學實驗，以此達到養成良好實驗習慣的目的。

結束語：

綜上所述，本文對微型化學實驗概述和微型化學實驗在初中化學教學應用的意義進行了簡要的介紹，同時也呼吁廣大教師轉變教學方式，轉換關注對象，以學生的學習興趣、學習的積極性以及學生自主學習能力為首位。根據學生的認識能力和理解能力給學生安排不同的微型化學實驗，讓學生在化學實驗中充分了解教材知識原理，對教材中所提出的各項原理充分研究和挖掘，增強學生對化學學科探索的欲望，提高學生的創新能力，同時提高初中化學教學質量和教學效率。

參考文獻：

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（云南省曲靖市陸良縣芳華中學）