淺談幼兒園的健康教育

楊丹

摘?要：隨著社會經濟的發展進步，幼兒教育得到普及和推廣。保證幼兒的生命安全，促進幼兒的健康成長是幼兒教師的根本目標。健康教育涉及到眾多的內容和層面，而且幼兒正處于身心發展的特殊階段，需要教師對此有全面的理解，并科學組織相關的教育引導活動。本文將圍繞著幼兒園的健康教育問題展開分析探討，希望能發揮借鑒參考價值。

關鍵詞：幼兒園;健康教育

隨著新課改的深入發展，幼兒教育更加強調整體性和全面性。健康教育是重要的教學組成部分，對促進幼兒身心全面協調發展具有重要的作用。提高這方面的教學質量，促進健康素養的有效培養，是幼兒教師重要的研究課題。以下將結合實踐經驗和理論學習，對健康教育的重要性和具體的教學途徑展開分析探討。

一、幼兒健康教育的重要性

首先，幼兒正處于人生的起步階段，健康的意識和能力是保證他們身心安全成長的重要條件。幼兒作為獨立的個體，需要具有一定的健康素養，合理安排行為實踐等各種活動，才能和教師的外在保護有效結合起來，實現安全成長和健康成長。

其次，這個階段的幼兒也是習慣養成的關鍵時期。而且這個階段養成的習慣具有長期穩定性，對終身發展都產生深遠影響。幼兒健康教育，可以使他們從小養

成健康的生活理念和生活行為，進而減少各種不利環境帶來的不利影響。健康心理可以指導幼兒正確面對生活的挫折和不幸。健康生活習慣可以減少各類疾病的發生。

還有，幼兒健康教育具有豐富的內涵，并非簡單的一日三餐和生活習慣，而是形成一種以追求健康化為目標的文化理念，感受健康生活的本質，從而以積極樂觀的心態面對生活和成長。

二、幼兒健康教育的實施途徑

（一）注重生活習慣引導

健康教育最直接的體現就是在生活方式和生活習慣方面。健康的生活習慣是保證人們身體健康的重要因素。過度食用垃圾食品，不規律的作息時間，對電子產品的迷戀，缺乏對個人衛生的重視，等等，都是影響人們健康成長的重要阻礙因素，很多身體疾病都是由此而來。對于免疫抵抗能力低落的幼兒，更是如此。因此，教師要重視幼兒健康生活習慣的引導，提升他們的衛生意識和健康意識。

比如，教師在幼兒的一日生活中，要做好這方面的引導，養成飯前洗手、便后洗手的好習慣，還有注重衛生整潔，不用臟手去碰觸眼睛和嘴巴，走樓梯時不要蹦蹦跳跳和前后推搡，等等。為了實現良好的教育引導效果，教師可以從以下幾方面展開。首先，教師要以身作則，讓幼兒在模仿的過程中提升自覺意識。其次，教師要重視對幼兒的思維認知引導，借助多媒體提供的生動情境，引導幼兒明確這樣做的必要性和重要性。還有，教師還要通過規章制度的約束，提高幼兒的遵守意識，從而在日積月累中養成行為習慣。

（二）注重體育鍛煉引導

健康最直接的體現就是強健的體魄。生命在于運動，這是由人的身體發展規律決定的。體育鍛煉是促進幼兒健康成長的重要途徑。離開體育鍛煉的幼兒，很難實現全面健康的成長。而且體育鍛煉也是一項循序漸進的長期活動，對終身成長和發展有著重要的作用。基于此，教師要做好體育教學的相關工作，促進幼兒的全面健康成長。

首先，教師要結合幼兒的年齡段，設計合理的教學內容。小班幼兒、中班幼兒、大班幼兒擁有的運動基礎是不同的，需要展開的運動項目也是不同的。小班幼兒的運動項目相對簡單，一部完成即可。大班幼兒則可以綜合一些，復雜一些。以球的運動為例，小班幼兒只需要能夠抓起、投出即可。大班幼兒則可以涉及到拋、投等多種動作，鍛煉身體的協調性和平衡性。其次，教師要合理組織活動形式，借助游戲的形式提高幼兒的參與興趣，實現主觀能動性的充分挖掘，保證良好的活動效果。還有，教師還要注意對幼兒進行賞識教育，提高他們對體育參與的自信心和積極性，為長遠的體育活動奠定堅實的基礎。

（三）注重內心感受引導

隨著社會的發展進步，心理問題獲得越來越多的關注，也成為健康的重要標準。特別是現代社會生產生活方式的轉變，電子產品，競爭壓力，獨居生活，溺愛教育等等，導致人們的心理問題也越來越嚴重。幼兒正處在人生的起步階段，他們幾乎沒有辨別意識和自控能力，更可能成為心理問題的受害者。基于此，教師要高度重視幼兒的心理健康教育，促進他們的全面健康成長。

比如，教師可以借助文化故事和繪本內容，引導幼兒進行健康心理的培養活動。西游記中的孫悟空，在面對各種困難的時候，從來都不會想要放棄，而是積極開動腦筋，尋找解決辦法。還有，他的一身本領，也是在勤學苦練的基礎上得來的。師兄弟三人團結協作，才最終打敗了妖怪。這些內容中反映出來的優秀品質都可以成為教師引導幼兒思考的內容。這樣，幼兒對文本的感受就會更加深刻，無形之中也就接受了這些優秀思想的滲透和熏陶，進而轉換為個人行為實踐的內在驅動力。又比如，實踐是思維認知的根本來源。幼兒的一日生活都在園內度過，會發生各種各樣的情況，產生各種各樣的內心感受。教師正好可以借此展開引導活動，促進幼兒健康心理的養成。有的幼兒動手能力比價差，每次午睡后的穿衣服都要占據大部分時間。這種情況下，有的幼兒就會產生嘲笑的情境，而被嘲笑者會產生自卑、內向等心理問題。這種類似現象在這個階段幼兒身上發生非常普遍。教師不能置之不理，認為無傷大雅，或者是輕描淡寫一概而過。在這種情況下，教師可以讓這兩個幼兒進行角色互換，從而讓他們通過親身體驗來明確某些行為的錯誤之處，進而改掉那種自以為是，高高在上的錯誤思想。還有，教師要指導動手能力差的穿衣服活動，引導他掌握技巧，獲得成功的體驗，從而能正確面對困難和挫折。還有，教師要重視整體教學環境的創設，輕松和諧的教學環境，生機勃勃的自然環境，斗志昂揚的集體環境等等，從而浸潤幼兒的心靈，提升他們的健康心理水平。除此之外，幼兒的健康成長離不開家長的配合和支持。教師要做好這方面的溝通工作，努力形成教育合理，共同展開健康教育活動，促進幼兒的健康全面成長。

總而言之，健康教育是幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒的成長發展具有重要的影響作用。教師要更新教育理念，從知識教育向素質教育轉變，不斷提升專業的教育教學能力，科學安排和指導健康教育活動，促進幼兒的健康成長，為長遠的學習發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]顧萍燕. 淺談幼兒園健康教育實施途徑 [J]. 新課程（上）. 2017（07）.

[2]顧萍燕. 談幼兒健康教育應解決的幾個問題 [J]. 薛曉娟.?兒童與健康. 2016（01）.

（貴州省畢節市金沙縣巖孔街道幼兒園）