淺談英語教學中如何讓差生學會寫作

邢曉媚

摘?要：英語是一門讓人望之生畏的科目，成千上萬的詞匯、難以理解的聽力、天書一般的閱讀理解和無從下筆的寫作。這些都成為了學生，尤其是差生學習英語路上的攔路虎、絆腳石，而在這幾個環節里英語寫作尤為突出。英語寫作作為占分比比較大的一部分，一直都是學生的弱項，然而它也正是差生在英語學習方面更好追上優生的一條道路，那么如何讓差生學會英語寫作，如何讓他們不再厭學英語，讓他們產生希望的火焰呢？希望本人能帶給大家一些啟示。

關鍵詞：英語教學;差生;學會英語寫作

引言：

英語的整體水平的提高絕不是一朝一夕的事情，但是英語寫作在英語中卻是較為容易提分的一項，它有著很多的寫作技巧，有著固定的英語作文板塊，還有著許多的慣用語。尤其是對于九年級的學生來說，他們正處于中考的關鍵復習時期，一分之差可能就會決定他們的高中，因此提高英語寫作水平刻不容緩，這一部分也是差生較為容易拿到的分數。那么如何讓差生在英語寫作中能夠吃得著呢？這就有賴于教師對學生的學法指導和心態的教育，改變學生對英語的學習態度。

一、心理上的關愛

許多的差生其實并不是不想把英語學好，也并不是不想進步，而是他們屢試屢敗，在心理上已經習慣了失敗，也習慣了被同學們定義為差生，日積月累，差生就會變得疲倦，不再努力上進，更不會再好好學英語，這時候就需要老師發揮作用去鼓勵學生。為差生打開心結，讓差生感覺到教師很關心自己，很關注自己。在差生上英語課走神時，教師要及時提醒他們;在差生感覺到學不下去時，教師要及時安慰他們;在差生考試失敗時，教師要及時指導他們;當差生有一點點的成功時，教師更要表揚他們。

二、行動上的指導

（一）制定寫作小目標

符合實際的學習目標能夠促進學生的學習動力，而九年級的學生處于升高中的關鍵時期更是如此。差生之所以學習差，在一定程度上和他們沒有奮斗目標是相關聯的。因此，教師應該為差生制定寫作學習目標。例如在今天他們要背會兩個固定寫作句式或者兩個優美寫作詞句，然后在傍晚時就一個一個考查他們。這樣下去，隨著一天一個寫作小目標的完成，差生的英語寫作能力就會慢慢提高，差生的腦海里就會記著越來越多的有關英語寫作的知識，這會激發他們對英語的學習動力，慢慢他們就會脫離差生的行列。

例如在學習外研版九年級下冊《travel》一課的寫作時，在這個作文中一般都會寫旅行故事，例如去了哪里，和誰去的，路上遇到了什么趣事，有什么風景，吃了什么美食，遇到了什么樣的人，自己得到了什么啟示，最后表明自己的情感，用來升華一下中心。所以教師可以讓差生背些經典的旅行例句，比如：“We were completely amazed at the greatness ofnature.（我們完全被大自然的奇妙和偉大折服了”“Looking at the green grass，golden clouds all picturesque let a person at ease.放眼望去，綠色的草地，金色的云彩，一切風景如畫，讓人悠然自得”教師一天不要讓差生背太多的英語句子，太多的知識只會成為他們的負擔。

（二）活躍課堂氛圍，帶動差生

差生在上課時，往往都不夠集中注意力，他們可能會在想今天中午吃什么、游戲玩得怎么樣等等問題。這些都是因為老師講得太長，不能讓他們感興趣。因此教師應該將困難的教材轉化為更簡單、更精簡的知識，用最短暫的時間將課堂帶到高潮拿到最佳效果。比如教師可以在上課提問一個很簡單的寫作錯誤問題，當差生回答正確后，教師可以鼓勵他們，差生因為長時間的失敗，一次成功就可以讓他們心里翻江倒海。慢慢地產生在這種課堂氛圍就會開口去回答問題，去自動學習英語寫作。因為他們知道這樣會得到老師的鼓勵，會得到大家的認可。上課的時候也可以做些英語小游戲，比如聽一聽英語歌曲、看一看英語勵志視頻、看一下英語的有趣寫作小故事。這樣有畫面有聲音的知識會給差生帶來不一樣的感受，提高他們的寫作水平。

例如在學習外研版九年級下冊《Myfuturelife》一課寫作時，教師可以先讓學生寫一下這篇作文，然后讓學生在課堂上讀出來，描述一下他們自己的未來生活。自己是什么樣子的，自己未來在做什么工作等等。教師也可以放一些未來的科幻英語視頻，讓學生找一些寫作靈感。等到看出他們的寫作問題時，一些簡單的錯誤問題可以讓差生來回答，回答正確給予鼓勵，回答錯誤也不給予批評。例如一些基本的詞組和普通句式的考查：“put one's love to good use by doing sth.”“It is time for sb to do sth.”“The the most important?is that?+句子.”慢慢地就會讓差生真正融入課堂中來，感受到學習英語的魅力，讓他們不再置身事外。自然而然，差生的英語寫作水平也會提高。這樣良好的英語學習氛圍讓差生有了參與感，不禁想到原來他們也是課堂的一份子。

結束語：

綜上所述，只強調語言的學習而忽略寫作的學習是本末倒置的行為，而英語寫作更加重要。想要提高差生的英語寫作水平，這不僅僅是教師的努力能做到的，家長也應重視差生的學習心態，不要過多地壓迫他們。教師每天給差生留下一定量的基礎知識任務，尋求優生帶動差生。讓差生逐漸從“吃得著”變成“吃得飽”，讓他們的寫作水平突飛猛進。教師也可以教差生一些語法和單詞的使用，讓他們在以后的英語寫作中更加得心應手，教師與學生共同努力，共同進步，讓二者相互融合，成為一個新的教學模式。

參考文獻：

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（海南省東方市港務中學）