小學中草藥校本課程開發策略

饒麗

摘?要：在素質教育背景下，近些年來，社會對小學生德智體美勞的發展狀況重視程度越來越高。縱觀多年的教學實踐發現，通過對主流課程的學習，基本可以滿足小學生德智體等方面發展的需求，但是對于美育和勞動教育兩方面來說，依舊存在較大的探索與實踐空間。在小學階段，通過開設中草藥課程，不僅可以促進學生審美能力和勞動技能的發展，還可以提高學生合作和表達等能力，幫助學生可持續發展。本文主要圍繞小學中草藥校本課程開發指南展開研討，并提供課程實踐策略，希望對相關人士有借鑒意義。

關鍵詞：小學;校本課程;策略;中草藥

一、引言

在中醫藥學中，作為重要的組成部分，中草藥是百姓數千年來持之以恒探索出來的智慧結晶，是一筆不可估量的寶貴財富，在非物質文化遺產中占有舉足輕重的地位。然而，在教育不斷變革的當下階段，越來越多的兒童對中草藥慢慢產生了距離感，對于中草藥文化的傳承與弘揚越發使人憂心忡忡。為了加強小學生對中草藥文化的認知，學校還應該從實際出發，在教育中融入中草藥文化瑰寶的知識，在科學教育發展觀的指導下，促進中草藥課程改革的發展，開發獨具特色的中草藥課程，激發學生的學習興趣，大力弘揚中華傳統文化。

二、小學中草藥校本課程開發指南

（一）課程性質

在小學階段，中草藥校本課程的設立，有利于廣泛普及中草藥的相關知識，以及弘揚優秀民族文化，屬于一門科學啟蒙課程，對學生綜合素質的提升起著舉足輕重的作用。對于小學生而言，中草藥課程滿足其強烈的好奇心，通過學習有價值的中草藥知識，并經歷對知識體驗與探索的過程，可以潛移默化培育與發展學生收集、利用信息的能力，讓學生的童年生活更加豐富多彩。這樣有利于促進小學生的個性發展，挖掘其創造潛能，推動學生綜合能力和終身可持續的發展。

（二）課程目標

通過引導小學生學習中草藥的知識，讓學生了解比較常見的12種中草藥，并可以準確識別相關的功效與主治，可以做到將知識運用到日常生活中;通過學生對中草藥的種植與觀察，提高學生的動手能力，并為其拓展相關中草藥知識，擴充學生知識面;通過讓學生親近自然，提高學生的認知、審美、勞動等多方面能力，促使學生學樹立珍愛生命的意識，并積極參與到中草藥資源保護中，有利于形成正確的價值觀念。

（三）教材編寫建議

1.體現課程內容。在小學中草藥教材中的素材選擇方面，可以設置多樣化的內容，吸引學生閱讀與學習，比如圖片、情境和欄目等。應該利用其他課程資源，為學生對中草藥知識進行拓展，比如與語文、美術等學科課程資源進行整合。這樣有利于學生萌生對所學內容的興趣，提高對科學本質的理解，提高學生的接受能力。

2.有一定的實踐依據。中草藥課程的編寫需要建立在學生認知規律之上，在課程內容和活動等方面，需要建立在一定的實踐依據之上，要經過教學的實踐，根據實踐結果研討此課程是否具有可行性，再對課程進行調整與完善。

3.體現整體性。考慮到中草藥知識整體性較強，再對知識進行課程欄目設置時，需要體現出知識的整體性，展現出知識之間的關聯性。在這樣的欄目設置下，有利于學生對中草藥知識的理解與感悟，從而構建整體知識框架。無論是在校本課程內容的素材選擇上，還是編排體系等方面，都應該體現出中草藥知識的實質性聯系，讓課程開發與編排更加科學合理。

4.遵循螺旋上升原則。對于一些重要的知識與方法等內容，學生需要投入較多的時間才能產生清晰的認識，對知識與方法完全理解與掌握。因此，中草藥校本課程在呈現相關的知識與方法時，應該結合學生的年齡特點與接受能力，并以科學性為前提，遵循循序漸進、螺旋上升的原則，在知識的廣度、難度等方面有一定規律的變化，保證學生可以完全吸收與接受，體現階級性要求。

5.設計探究活動。中草藥校本課程的編寫，并不只是傳輸相關的知識，學生學習相關知識也不僅僅是單純地記憶。所以，課本中需要選取恰當的學習素材，全面展現相關知識的背景，便于學生了解;還應加入必要性的探究活動，引導學生親身感受與體驗，展開觀察、溝通、推理、想象等，進一步掌握中草藥知識，并加強對知識的應用，從而提高解決與中草藥相關問題的能力。

三、小學中草藥校本課程實踐研究

（一）校本課程研究主要內容

通過對小學生中草藥知識的掌握情況進行調查，結合學生的興趣愛好，評判研究內容是否具有可行性，確定課程研究的中草藥品種;根據學生學習能力與實際情況，研究課程主要方向;制定好課程綱要之后，再結合各單元具體內容，確定中草藥教學重難點內容。

（二）創新教學的形式與內容

在日常授課中，教師需要遵循實踐性、主體性原則，根據相關中草藥知識，創設趣味性的情境，刺激學生的求知欲。教師還要創新教學手段，采用常規課堂+社團的形式，帶領學生探索中草藥知識的功效。學校還可以專門預留出一間屋子，專門展示中草藥標本，提供給學生進行觀賞，或者打造“一班一草一品”展示架，這些都可以滿足學生的好奇心，激發學生對中草藥知識的興致，有利于提高學習效率。

（三）不同學段課程編寫特點

通過多年的實踐經驗，結合學生認知規律與個性發展特征，在小學生中草藥課程內容實踐方面，需要在不同時段體現出不同的特點。對于小學低段年級來說，編寫內容主要以“觀察、聯想”為主;對于中段年級來說，主要以“認知、發現”為主;對于高段年級，主要以“實踐、探究”為主。

四、結束語

綜合而言，中草藥進校園已經得到了各界人士的普遍支持。為了更好地傳承與弘揚中草藥文化，在小學階段需要引導學生對中草藥的認識與了解，在課程開發與實踐方面，需要迎合學生認知和學習能力，課程設置遵循螺旋上升原則，在課上要創新教學方式，讓學生萌生對中草藥知識濃厚的學習興趣，在學習中草藥知識的過程中，提高審美能力與勞動技能，幫助學生更好地發展。

參考文獻：

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（浙江省紹興市嵊州市鹿山小學教育集團三塘校區）