初中數學核心素養現狀與培養策略

陳紅

摘 要：新時期，教育文化事業不斷發展日新月異，以往的教學管理模式與觀念已經無法與教育事業的改革開放以及提高學生的全面發展相匹配。在這一點上，數學教師應秉盛這樣的理念，實現從傳統的自己的教學理念，以現代的變化，教學素養教育作為第一權重的核心，探索教學策略的有效性。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對初中數學核心素養現狀與培養策略提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中數學;核心素養現狀;培養策略

引言：

入二十一世紀以來，我國社會主義建設的不斷發展給學校教學提出了新的要求。初中數學學科是初中課程體系中一門核心學科、重點學科。數學是一門研究數量關系和空間形式為主要內容的學科，它與我們的日常生產和生活有著密切的聯系，不僅是自然科學和技術科學發展的重要基礎，同時也與人文科學和社會科學有著密切的聯系，特別是對于學生以后邏輯思維能力培養以及理科學習有著極大的影響，因此在初中階段必須要重視學生的數學學習。

一、當前初中數學教學在培養學生核心素養現狀

首先，教育教學觀念落后，不重視學生核心素養的培養。教師的教學觀念很大程度上會影響其教學行為，雖然課程改革在不斷推進的過程中要求教師要轉變觀念，但是從實際來看，依然有一部分教師教育教學思想落后，特別是對于新的教育教學理念主動學習的意識不強，個別教師甚至存在一定的排斥心理，不能將數學問題上升到數學核心素養的高度，這會進一步造成學生的兩極分化，也不利于學生的全面發展。其次，學生的主動性不夠。學生應該是數學課堂教學的主體，需要學生積極有效地參與課堂教學，用數學的眼光去體會數學的智慧之美，運用數學概念去解決實踐中的數學問題。但是在數學課上，經常出現部分學生積極性不夠，甚至課上態度散漫，紀律性較差，這就不利于學生數學思維以及核心素養的形成。

二、初中數學課堂中有效培養學生核心素養的策略

（一）創設適當的教學情境，激發學生的學習熱情

要有效培養學生的核心素養，教師就要善于創設適當的教學情境，教師在進行課堂教學之前精心設計一個合理活潑的教學情境，來引發學生的認知沖突，能夠使學生產生強烈的好奇心和求知欲，有助于培養學生的積極性，讓學生產生探索知識的興趣。因此，教師在上課之前應該精心備課，深度挖掘教材內容，平時多注意和學生之間的溝通，了解學生的生活背景，設計能夠吸引學生興趣的課堂情境，激發學生的學習熱情，通過合理情境的創設來更好地展開本堂課的課堂教學，有效促進學生核心素養的形成。幫助學生用學科的眼光觀察現象，發現問題、表達問題。

（二）運用數形結合，培養直觀想象

對于初中數學而言，其蘊含著多種數學思想，這其中最具代表性的當屬數學結合。其作為一種常見的數學思想與方式，能夠幫助學生更加精準地認知到數和形之間的關聯性，促使他們能夠將二者進行靈活轉化，降低其學習難度，促使其處理問題能力得到良好的培養。與此同時，加強數形結合的教學滲透，能夠讓學生將那些無形或者抽象的知識點，轉化為有形的圖像或公式，在他們腦海中構建出一個形象思維或定向思維，幫助他們更加直觀與深刻地領悟到相關知識點的內涵要義。因此，數學教師在教學時，也要正視數形結合思想的價值所在，依據教學內容，將其合理地滲入于教學中來。

（三）調整教學方法，培養學生的學科核心素養

新的初中數學課程標準中明確指出了在當前的初中數學課程教學中，要面向全體學生，使學生都能夠獲得良好的數學教育，不同的學生在數學學習上都能夠獲得一定的發展。特別強調數學課程反映社會需求，符合學生的認知規律，既要關注結果，更要重視過程中的體驗，特別是其蘊含的數學思想和方法，這勢必對開展初中數學教學提出新的要求，需要結合新課標的新要求和學生實際開展教學活動，需要教師要調整教學方法，調動學生參與課堂的熱情，并重視教學的實效性。在教學方法選擇上，教師必須要發揮學生作為課堂教學主體的作用，要結合初中學生精力充沛、活潑好動的實際來選擇教學方法，給學生展示、體驗的機會，特別是要利用好數學學科的知識與學生生活實際密切聯系的特點，多給學生創設相關情境，多進行小組合作式探究式學習，重視學生在過程中的體驗。

（四）聯系生活實際，讓學生感受數學魅力

要有效培養學生的數學核心素養，教師在對知識的講解過程中還要善于將教材內容聯系實際生活進行講解，利用學生熟悉的生活化元素，有效提升學生的理解能力。數學是一門實用性非常強的學科，我們日常吃穿住行都要用到數學思維，學好數學能更好地幫助我們生活。同時，日常實際中的許多案例也能很好地運用到我們的理論學習中。教師在設計課程的時候應該多加留心，適時地增加一些實際的案例到課堂教學中，這種熟悉的日常案例能更好地幫助學生理解晦澀的理論知識，同時也能增加課堂教學的趣味性，使學生能更好地參與到教學活動中。

結束語：

總之，在新課改深入推進的形勢下，核心素養教育研究已經成為初中學生數學課堂教學的首要任務。數學教師需要牢記自己的責任，以學生的實際需要和教學的發展為出發點，不斷地改善教學模式，突出數學的教育價值，奠定其數學素養堅實的基礎，提高綜合能力。

參考文獻：

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（湖北省潛江市園林第二初級中學）