談農村中小學開展鄉土紅色教育的意義與價值

段蘭英

摘?要：“鄉土紅色教育”的重要界定詞之一是“鄉土”，是專指家鄉本土的意思，“鄉土紅色教育”它是指利用家鄉本土豐富的紅色文化資源，對農村中小學師生進行思想品德教育，其中紅色文化資源包括：遺址蹤跡類紅色文化資源、建筑與設施類紅色文化資源、重要革命歷史文物、重要文藝作品、重要的英烈事跡、重要的紀念地或紀念碑。這些都是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、革命先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族精神家園的重要支撐，是家鄉人民永遠緬懷的革命一份子，是家鄉人民學習的榜樣，是家鄉中小學校對學生進行思想品德教育的一本紅色教材。

關鍵詞：中小學;思想品德;紅色教育

一、縱觀國外鄉土英雄教育得到意義與價值的啟示

通過資料查證，世界各國都具有一個共性：農村中小學校比城市的居多，他們的政治教育家根據自己的國情，他們相當注重鄉土愛國教育活動的研究。通過多種途徑對中小學生進行鄉土的民族英雄和革命精神進行有效的教育，都在不斷踐行宣傳鄉土英雄捍衛自已祖國的責任與擔當。通過鄉土英雄的精神進行潛在力陶冶，特別是研究愛國教育的有效途徑方面很值得我國借鑒。比如在日本，鄉土愛國主義教育被稱為“愛國心”教育，是一項基本的公民教育。日本中小學校愛國主義教育富有特色，成效顯著。在俄羅斯，這個國家之所以被世界人民稱之為世界性特別強悍、特別能戰斗的民族，他不但注重城市中小學生的愛國教育途徑的研究，而且更重視農村中小學鄉土愛國教育，無論是哪一所農村中小學學校，都有杰出的鄉土民族英雄的宣傳窗口和雕像等;朝鮮的農村中小學校師生把鄉土英雄事跡撰寫成小冊，并且作為中小學生的必修課。綜合表明，國外農村中小學對鄉土英雄事跡宣傳的研究是很重視的，而且他們對鄉土英雄宣傳力度也很到位。綜合這些，很值得我們農村中小學開展鄉土紅色教育的借鑒。

二、結合國情的意義與價值

目前鄉土紅色教育在眾多農村中小學校是一片空白，學生對自己家鄉的革命英烈的名字都講不出來，至于他們的英雄事跡更則無從談起了，這就是目前農村中小學鄉土紅色教育的缺失。雖然是對我縣農村中小學進行了調查，但是對于其他地方的中小學也是過多過少存在共同的缺失。基于調查的發現，認為，鄉土紅色教育的確是一個“缺失”，這種“缺失”僅是一種遺忘嗎？對孩子們的思想品德教育、愛國情懷培養、愛家鄉教育、學會感恩教育、學會做人做事的教育、學會責任與擔當教育，等等，都是一種不負責任的表現。這些“空白”折射出廣大農村中小學在進行紅色教育中鄉土紅色教育方面的確是一個短板。孩子們是祖國的未來。先立德后樹人，首先要培養孩子們對黨有信仰，對國家要忠誠，對人民要熱愛，對社會要有責任和擔當，對社會和親人要學會感恩，對自己要負責等等。為了不讓目前鄉土紅色教育狀況在校園繼續下去，在這種現實背景下，只有充分認識到對農村中小學進行鄉土紅色教育的意義與價值所在，才能以科學的態度面對鄉土紅色的教育。它的意義與價值在于：

（一）能正確引導廣大農村中小學教師認識到優秀的鄉土紅色教育與祖國的紅色教育兩者并不相矛盾，恰恰是紅色教育的精品補充。

（二）反思與正視目前農村中小學鄉土紅色教育的“缺失”成因所在，從而才能探索出改進的措施，真正讓鄉土紅色教育出現或“重返”校園，讓鄉土紅色教育在校園里活起來。

（三）根據鄉土紅色教育本身的特殊性——“鄉土情和親和力”，為農村中小學開展紅色教育探索出更多、更有效的渠道，有效的途徑才能迸發出紅色教育更高的成效。理由有：

1.鄉土紅色例子是最貼近孩子們土生土長的英烈人物，這些英烈人物很有可能是孩子們最好最親的親人。這些最親近的紅色典范和英烈的榜樣對孩子們的影響力就不言而喻了。通過鄉土紅色主題教育，讓學生知道家鄉有哪些紅色基因教育基地、了解為中華民族解放和獨立作出突出巨大貢獻的家鄉英烈典范事跡。

2.不忘國恥，重溫歷史，牢記使命。少年智則國智，少年強則國強，引導中小學生加深對鄉土紅色歷史的認識，使學生感受到家鄉光榮的革命精神和厚重的英雄歷史文化內涵。厚載家鄉英烈的精神，學會感恩，努力學習，以紅色文化、英烈的事跡作為學生啟航人生的動力，促進學生人文素質的提高，促進學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的養成。

3.培養中小學生以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立青少年愛祖國、愛人民和愛家鄉，崇仰和緬懷革命英烈的高尚情操，樹立正確的信念和培養學生熱愛祖國的品質。

4.通過弘揚鄉土紅色文化，學生能夠認識到我們祖國的繁榮昌盛是由無數先烈前赴后繼、英勇犧牲換來的，更能夠增強愛國意識。

5.可以培養學生追求理想，百折不撓，戰勝困難的精神，這樣把鄉土紅色的記憶和英烈精神揉入學生的德育心田，化作孩子們人生啟航引擎，是青少年一代健康成長的陽光之路，是對農村中小學生高尚品德培養的無價之舉，是孩子們相伴成長的無寶所比，是廣大農村中小學教師踐行鄉土紅色教育肩起的一份負責和擔當。

總而言之，農村中小學開展鄉土紅色教育，是中華民族的炎黃子孫紅色教育的傳承，是當今農村中小學不可忽略的思想品德教育的主陣地，是作為祖國四有教師的責任與擔當，是各學科教育中革命思想教育的先驅。中華民族的復興與發展，必須重視這一方面的教育與引導，才能培育出更多的愛國者和建設者，使得我們的后代才不負于國家、民族、社會、家庭和自己的責任與擔當。

參考文獻：

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★ 注：本文系2020年梧州市立項常規課題《農村中小學鄉土紅色教育缺失成因與對策的研究》課題階段性成果之一

（廣西省蒙山縣第二中學）