高中英語閱讀理解能力培養研究

趙令

摘 要：英語這門學科一直都是中小學課程體系的重要組成分支，是培養學生交際能力的重要載體，因此受到教育部門的高度重視。隨著新課改教學理念的逐步推進和完善，閱讀教學在高中英語教學中的重要性得到了進一步強化和凸顯，同時也對學生的英語核心素養提出了更高的要求，這也導致很多學生在實際學習過程中逐漸失去了對英語學科的學習興趣和學習信心。培養學生的閱讀理解能力，對于提升學生的閱讀能力、閱讀質量都有著重要的促進作用，也是強化學生英語核心素養的重要手段。但是，就實際情況出發，當下高中英語閱讀教學實踐依然存在一定的問題，背離了新課改的要求。文章從多個視角出發，對高中英語閱讀理解能力培養的策略著重分析，以供參考。

關鍵詞：高中英語;閱讀理解能力;培養策略

前言

閱讀教學在學生英語應用能力培養過程中占據重要的比例，高中英語知識具有較強的繁瑣性、知識點較為密集，如何對高中英語閱讀教學予以細化，保證英語教學質量滿足學生的實際學習需求，也是高中英語教學需要重要研究的課題方向之一。因為高中教學任務繁重、課時安排過于緊湊，這也使得高中英語教師難以注重創新教學方式教學方法，依然采取傳統照本宣科方式來開展閱讀教學，這也在極大程度上弱化了英語閱讀教學效果，不利于發展學生的英語核心素養。因此，如何推進高中英語閱讀教學改革步伐，以閱讀教學為載體強化對學生英語閱讀理解能力的培養，也成為當下高中英語教師重要研究的課題方向之一。

一、引導學生積累詞匯，培養學生語言能力

在高中英語教學中，為了強化學生的英語閱讀理解能力，教師需要將發展和培養學生的語言能力提上重視日程。在實際教學過程中，教師可以立足發展學生語言能力為基本教學目標，以此來開展閱讀教學工作，并為學生奠定堅實的語言基礎。任何一門語言都有著較強的規律性，在實際教學過程中，教師需要對英語課程教學中的難點和重點加以梳理、總結和整合，引導學生在潛移默化的詞匯積累中逐步強化閱讀理解能力。從實際情況出發，限制學生閱讀進度、閱讀質量的重要因素就是學生詞匯量的匱乏性，這就導致學生因為缺乏詞匯儲備而難以深入地理解文本中的重點語句和重點段落，繼而造成學生的閱讀障礙，同時也進一步打擊了學生學習英語的信心。對此，在實際教學過程中，教師需要鼓勵和引導學生及時記錄和復習高頻生詞，讓學生在日常積累和學習過程中豐富詞匯量，完善知識體系，進而有效地投入到閱讀過程中。此外，教師還需要鼓勵學生去總結和整理不同構詞的方式，強化學生的系統性學習，使得學生能夠更好地掌握和理解英語單詞的技巧，促使其高效、積極地投入于英語學習進程中，在豐富學生自身語言能力的同時，也能夠進一步深化學生對文本特點的理解和掌握，從而為發展和提升的英語閱讀理解能夠奠定堅實基礎。

二、構建英語教學情境，強化學生對英語文本的理解

情境教學法是現代化教育教學體系不斷優化以及教育事業深化改革等多重作用下的產物，將其引入到高中英語閱讀教學過程中，能夠幫助學生身臨其境地感受文本情境，從而為強化學生閱讀理解能力奠定堅實基礎。因為受到母語的影響，以及英語語言、中西方文化差異等多重因素，導致學生難以熟練地駕馭英語這門學科，也使得學生的英語學習呈現出一定的局限性。而借助于豐富的教學情境，能夠有效地拉近學生和英語學科之間的距離，同時也能夠進一步強化學生對英語閱讀文本的理解和認識。此外，在實際教學過程中，教師還可以借助現代多媒體教學技術來為學生呈現抽象性的英語概念，意在進一步調節課堂教學氛圍，發散學生的思維。針對語言學習，只有將其融入于特定情境中，才能使得語言基本規律和概念得到進一步凸顯，而多媒體技術的發展也為情境化教學的高質量實施提供了有效支持。鑒于此，在高中英語閱讀教學中，教師可以加大對多媒體技術的應用，意在幫助學生建立一個良好的教學情境，以此來強化學生對知識的理解和掌握。借助于多媒體技術來將英語閱讀教學內容轉化為文本、圖片、視頻等形式，以此來使得學生在立體化學習資源的作用下拓寬認知思維，強化閱讀理解能力，起到事半功倍的教學成效。

結束語：

總的來說，在高中英語閱讀教學過程中，強化學生英語閱讀理解能力的培養，有助于幫助學生對學習信息內容加以完善和整合，是發展學生英語核心素養的重要途徑和方向。但是，基于當下教學方式的滯后性，也會極大程度上限制和制約學生的閱讀理解能力。對此，教師需要積極地革新教學觀念，采取一系列針對性、科學性的教學方法，并對現行的英語閱讀教學模式予以不斷優化，以此來進一步強化學生閱讀理解能力，促進學生英語核心素養的發展。

參考文獻：

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（貴州省大方縣第一中學）