淺析小學數學課堂中如何高效地使用課堂評價

孫秀玲

摘 要：根據筆者的教學觀察，當前部分小學數學教師在課堂上使用的評價，普遍存在著一些問題，如評價語言單一、用詞不夠精準、評語過于夸大等現象。因此，針對以上的現象，筆者撰寫本文來淺析以下如何在小學數學的課堂教學中，高效率、高質量地使用課堂評價，希望能夠為廣大一線教師提供些許教學上的借鑒。

關鍵詞：小學數學;課堂評價;教學策略

現階段的新課標的明確指出，課堂評價的首要教學目的是對學生產生正向的激勵，要求教師要用積極的眼光發現學生身上的閃光點，幫助學生樹立學習的自信心，有效地促進學生綜合素養的提高。因此教師需要重視起在課堂教學中的評價語言，利用激勵性的評價語言，引導學生正確認識數學，強化數學思維的培養。

一、豐富評價語言，實施多元化評價

在日常的教學活動中，教師需要明確的課堂評價，不僅局限于語言評價，還包含很多的形式，如教師的眼神肯定、面部表情、身體的姿態與動作等，都可以向學生展示出自身的某種傾向，將自身的真實情感傳遞給學生。因此教師需要讓評價的方式變得更為多元化，利用豐富的評價形式，調動學生的學習主動性，激勵學生產生正向的自我評價，引導學生形成良好的學習行為習慣。

例如，教師在講解《小數的意義》的數學知識的時候，教師就需要讓學生理解到小數是由整數部分、小數點和小數部分三個部分組成的。小數中間的圓點就叫作小數點，小數點左邊的部分就是整數部分，小數點右邊的部分就是小數部分。在詳細講解了小數的各部分組成之后，教師就可以引導學生測量具體相應的物體，如書桌、書本等，然后將物體的高度或長度用小數表示出來，然后教師需要根據學生在測量時候的不同表現，對于學生進行客觀的評價，而且評價的方式應當盡可能地多元豐富。如給予表現一直優異的學生，一個肯定的眼神;給予部分之前表現不理想，本次表現卻非常好的學生，教師可以給予熱烈的掌聲。通過這種多元豐富的課堂評價方式，充分尊重了不同學生的自尊心，也積極地調動了班級上的良好學習風氣。

二、課堂評價使用激勵性語言

學生人數眾多，平日同班同師同教，但情況不同表現出的學習基礎卻是各不相同，存在較大的差異。因此教師在開展課堂評價的時候，就需要根據學生的學習基礎與具體的教學內容，對于學生的表現基于正確客觀的評價，積極找尋學生在課堂回答中展現出的閃光點，以及相對于學生的學習基礎是否有了進步。這時教師就需要使用激勵性的評價語言，提升學生學習數學的信心，并讓學生充分感受到教師對于自身的關注與期盼，更加激勵自身努力地去學習數學的動力。

例如，教師在教授《四則運算》的時候，這一部分的教學內容考查的是學生的計算能力，需要教師特別關注計算能力較差的學生，教師需要根據學生在課堂上的具體表現，給予激勵性的課堂評價，幫助學生樹立數學學習的信心。如教師可以在黑板上列出計算題目，讓學生在黑板上寫出具體的解題過程，因為涉及到帶括號的計算題目，部分學生的掌握不夠熟練，同時性格也較為內向害羞，導致部分題目出現錯誤，學生就會表現出有點不知所措。這時教師就需要幫助學生進行心理上的激勵，向學生講解正確的解題步驟，然后與學生之前的表現進行對比分析，發現學生在其中的進步，幫助學生找尋學習數學的信心，發現自身的進步，從而引導學生聽課更加認真，做題也更加細心，其中細心鼓勵性的評價在這里發揮了重大作用。

三、課堂評價要具有針對性與嚴謹性

于學生的性格特征與學習基礎各不相同，因此教師在進行課堂評價的時候，需要重視

學生間的差異性，根據不同學生的具體表現，要讓課堂評價更有針對性與嚴謹性，而且要盡力避免教師過于隨意化的課堂評價。因為不嚴謹的評價有時會對學生產生負面效應，影響到學生的學習積極性，甚至產生嚴重的逆反心理。這就需要教師重視課堂評價的使用，在教學中時刻注意自身評價語言等，盡可能的讓課堂評價語更有針對性。

比如在教授《認識方向》這節課時，我提出這樣一個問題：“生活中有哪些辨認方向的好辦法？”一個同學表達得非常完整且清晰，我及時給與評價：他的表達能力多么棒啊！看來課下真的下了不少功夫，我們是不是應該向他學習呢？其他同學也會從中受到鼓舞。只有讓學生感到教師的評價是真誠的、有針對性的，他們才能體驗到成功的喜悅，才能有更好的表現。最后和大家分享一句話：作為教師，要能夠從每個學生的回答中給予及時有效的評價，只有這樣的評價才能夠幫助學生認識自我，提高自我。

總而言之，正是由于課堂評價對于學生有著非常重要的激勵作用，需要教師嚴格要求自身的評價用語，在課堂教學的時候注意使用豐富多元的評價方式，使用激勵性質的評價語言，同時讓自身的評價更加具有針對性與嚴謹性，從而幫助學生建立起學習數學的信心與動力，對于學生的未來發展產生積極的正面效應。

參考文獻：

[1]張光明.高效課堂從評價開始——淺談小學數學課堂評價的思考[J].名師在線，2018，72（35）：32-33.

[2]劉冬萍.淺談如何激勵學生，讓小學數學課堂更高效[J].都市家教月刊，2017（12）：68-68.

（山西省運城市鹽湖區實驗小學五洲觀瀾校區）